|
|
Программа по предмету Биология Пояснительная
|
|
|
|
|
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
|
|
|
|
Клетка
|
11
|
|
|
|
|
|
3
|
История изучения клетки. Клеточная теория
|
|
Урок первичного ознакомлени я с материалом
Лекция с мультимеди йным сопровожде нием;
|
История изучения клетки. Клеточная теория.
|
Познавательные: объясняют вклад клеточной теории в формирование современной естественно-научной картины мира; вклад ученых — исследователей клетки в развитие
биологической науки. Приводят доказательства родства живых организмов с использованием положений клеточной теории
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
Коммуникативные: построение речевых
высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: определяют предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки
|
опрос
|
|
4
|
Химический состав живой природы.
Неорганические вещества
|
|
Комбиниров анный Диалог
|
Знать элементный химический состав клетки.
Неорганические вещества: вода и минеральные соли.
|
Познавательные:приводят доказательства (аргументация) единства живой и неживой природы на примере сходства их химического состава. Сравнивают химический состав тел
живой и неживой природы и делают выводы на основе сравнения. Устанавливают причинно- следственные связи между химическим строением, свойствами и функциями веществ на основе текстов и рисунков учебника. Приводят примеры органических веществ (углеводов, липидов, белков, нуклеиновых кислот), входящих в состав организмов, мест их локализациии
биологической роли
Личностные: оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: Целеполагание (постановка учебной задачи)
|
опрос
|
|
5
|
Органические вещества. Липиды
|
|
Комбиниров анный Диалог
|
Органические вещества. Липиды.
|
Познавательные: Приводят примеры органических веществ (липидов,), входящих в состав организмов, мест их локализациии
биологической роли
Работают с иллюстрациями учебника. Решают биологические задачи
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся.
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: Целеполагание
|
опрос
|
|
6
|
Органические вещества.
Углеводы. Белки
|
|
комбиниров анный
диалог
|
Органические вещества. Белки. Углеводы
|
Познавательные: приводят примеры белков, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли
Работают с иллюстрациями учебника. Решают биологические задачи.
Личностные: Постановка проблемного вопроса Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.
|
опрос
|
|
Регулятивные:
|
Целеполагание
|
7
|
Нуклеиновые кислоты
|
|
комбиниров анный
диалог
|
Органические вещества. Нуклеиновые кислоты
|
Познавательные: рриводят пример нуклеиновых кислот, входящих в состав организмов, мест их локализации и биологической роли Работают с иллюстрациями учебника.
Решают биологические задачи
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.
Регулятивные: Целеполагание
|
Письменн ый опрос
|
|
8
|
Эукариотическая клетка.
Цитоплазма. Органоиды
|
|
Комбиниров анный
|
Строение эукариотической клетки.
|
Познавательные: характеризуют клетку как структурно-функциональную единицу живого. Проводят наблюдение, анализ, выдвигают предположения (моделируют процессы) и
осуществляют их экспериментальную проверку
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация
|
Устный и письменн ый опрос
|
|
|
|
|
|
|
и мотивация учащихся
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: целеполагание
|
|
|
9
|
Клеточное ядро. Хромосомы
|
|
Комбиниров анный,
диалог
|
Строение ядра
|
Познавательные: определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: Целеполагание
|
Устный и письменн ый опрос
|
|
10
|
Прокариотическая клетка
|
|
Комбиниров анный урок
|
Прокариотическая клетка: форма, размеры.
Распространение и значение бактерий в природе. Строение
бактериальной клетки.
|
Познавательные: определяют понятия, формируемые в ходе изучения темы.
Сравнивают особенности строения доядерных и ядерных клеток, клеток растений, животных и грибов и делают выводы
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения. Регулятивные: Целеполагание
|
опрос
|
|
11
|
Реализация наследственной информации в клетке
|
|
Урок по сообщению новых знаний
|
Реализация наследственной информации в
клетке. ДНК – носитель наследственной
информации. Генетический кол, его свойства. Ген.
Биосинтез белка.
|
Познавательные: выделяют существенные признаки генетического кода.
Описывают и сравнивают процессы транскрипции и трансляции.
Объясняют роль воспроизведения и передачи наследственной информации в существовании и развитии жизни на Земле.
Личностные: Ценностно-смысловая ориентация и мотивация учащихся
Коммуникативные: построение речевых высказываний, аргументирование своего мнения.
|
опрос
|
|
Регулятивные:
|
Целеполагание
|
12
|
Неклеточные формы жизни:
вирусы
|
|
Комбиниров анный урок
|
Вирусы – неклеточная форма жизни.
Особенности строения
|
Познавательные: определяют понятия,
формируемые в ходе изучения темы. Выделяют существенные признаки строения и жизненных
|
Устный, письменн
ый опрос
|
| |
|
|
Скачать 315.69 Kb.