Сложение и вычитание натуральных чисел (21 ч.)
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Складывать натуральные числа; прогнозировать результат вычислений. Решать задач с условием в косвенной форме.
|
Понимают причины успеха в учебной деятельности; проявляют познавательный интерес к учению; дают адекватную оценку своей деятельности
|
(Р) – определяют цель учебной деят-ти; работают по составленному плану. (П) – передают сод-е в развёрнутом или сжатом виде. (К) – умеют принимать точку зрения другого; умеют организовать учебное взаимодействие в группе
|
|
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Устный опрос, работа у доски, работа в руппах
|
|
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства
|
Урок изучения нового
|
Работа у доски, индивидуальная работа
|
|
|
|
Сложение натуральных чисел и его свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме «Сложение»
|
|
|
|
Вычитание
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Вычитать натуральные числа; прогнозировать рез-тат вычисления, выбирая удобный порядок
|
Понимают необходимость учения; объясняют отличия в оценках той или иной ситуации разными людьми
|
(Р) – определяют цель учения; работают по составленному плану. (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе
|
|
|
|
Вычитание
|
Урок изучения нового
|
Устный счет, фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
|
|
|
Вычитание
|
Урок закрепления знаний
|
Фронтальный опрос, работа у доски, КИМ
|
|
|
|
Вычитание
|
Урок обобщения и систематизации
|
Индивидуальная работа (карточки)
|
|
|
|
к/р №2: Сложение и вычитание натуральных чисел
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач
|
|
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок изучения нового
|
Работа с текстом учебника, анализ типичных ошибок, допущенных в контрольной работе
|
Составлять и записывать буквенные выражения;
|
Проявляют положит-ное отн-е к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – обнаруживают и формулируют проблему вместе с учителем. (П) – делают предположение об инф-ции, необходимой для решения задачи. (К) – умеют принимать точку зрения других, договариваться
|
|
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок закрепления
|
Устный счет, работа в группах
|
|
|
|
Числовые и буквенные выражения
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
|
|
|
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Читать и записывать с помощью букв свойства сложения и вычитания; вычислять числовое значение буквенного выражения
|
Дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
|
(Р) – определяют цель УД; работают по составленному плану. (П) – передают содержание в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют организовать учебное взаимодействие в группе; умеют принимать точку зрения других, договариваться, изменять свою точку зрения
|
|
|
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок овладения
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
Буквенная запись свойств сложения и вычитания.
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
|
|
|
|
Уравнение
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Решать простейшие уравнения; составлять уравнение как математическую модель задачи
|
Дают позитивную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
|
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем. (П) – сопоставляют отбирают информацию. (К) – умеют оформлять мысли в устной и письменной форме
|
|
|
|
Уравнение
|
Урок формирования и применения ЗУНов
|
Фронтальный опрос. Работа у доски
|
|
|
|
Уравнение
|
Урок закрепления
|
Работа у доски, сам. Работа по теме
|
|
|
|
Уравнение
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки)
|
|
|
|
К/р №3: Числовые и буквенные выражения
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Используют разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
Решение задач
|
Урок-практикум
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
|
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
|
Формируют познавательный интерес
|
(Р) – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
|
|
|
Умножение и деление натуральных чисел (27 ч.)
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Находить и выбирать порядок действий; пошагово контролировать правильность вычислений; моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения
|
Объясняют отличия в оценках одной ситуации разными людьми; проявляют интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную адекватную самооценку на основе заданных критериев успешности УД; проявляют познавательный интерес к предмету
|
(Р) – составляют план выполнения заданий вместе с учителем; работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи; записывают вывод «если… то…». (К) – умеют отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы; принимать точку зрения другого; организовать учебное взаимодействие в группе
|
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Урок изучения нового
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
|
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Комбини рованный урок
|
Работа у доски, работа в парах
|
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
Умножение натуральных чисел и его свойства
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
|
|
|
|
Деление
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин; решать простейшие уравнения; планировать решение задачи
|
Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития; проявляют устойчивый интерес к способам решения задач
|
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
|
|
|
|
Деление
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Устная работа, работа у доски
|
|
|
|
Деление
|
Урок закрепление
|
Индивидуальная работа (карточки), работа у доски
|
|
|
|
Деление
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
Деление
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки), КИМ
|
|
|
|
Деление с остатком
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Исследовать ситуации, требующие сравнения величин, их упорядочения;
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения задач; объясняют ход решения задачи
|
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
|
|
|
Деление с остатком
|
Урок практикум
|
Математическийдиктант, индивидуальная работа (карточки), работа у доски
|
|
|
|
Деление с остатком
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
|
|
|
|
К/р №4: Умножение и деление натуральных чисел
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Урок изучения нового
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, работа с текстом учебника, работа у доски
|
Применять буквы для обозначения чисел; выбирать удобный порядок выполнять действий; составлять буквенные выражения
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – работают по составленному плану, используют дополнительную литературу. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Урок формирования и применения ЗУН
|
Математический диктант с последующей самопроверкой, работа у доски
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Урок практикум
|
Фронтальный опрос, работа в группах, работа у доски
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Урок закрепления ЗУН
|
Работа у доски, сам. Работа с взаимопроверкой по эталону
|
|
|
|
Упрощение выражений
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа у доски
|
|
|
|
Порядок выполнения действий
|
Урок изучения нового
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
|
Действовать по самостоятельно выбранному алгоритму решения задач
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – понимают причины своего неуспеха; выход из данной ситуации. (П) – передают сод-е в сжатом или развернутом виде. (К) – умеют слушать других;
|
|
|
|
Порядок выполнения действий
|
Урок обобщения и систематизации
|
Математический диктант, работа у доски
|
|
|
|
Квадрат и куб числа
|
Урок изучения нового
|
Работа с текстом учебника, работа у доски
|
Контролировать правильность выполнения заданий
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – работают по составленному плану. (П) – строят предположения об информации, необходимой для решения предметной задачи. (К) – умеют слушать других; принимать точку зрения другого
|
|
|
|
Квадрат и куб числа
|
Урок обобщения и систематизации
|
Фронтальный опрос, работа в парах, работа у доски
|
|
|
|
К/р №5: Упрощение выражений
|
Урок проверки, оценки и коррекции знаний
|
Написание контрольной работы
|
Использовать разные приемы проверки правильности ответа
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
Решение задач
|
Урок-практикум
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе, фронтальная работа по решению задач, КИМ
|
Научиться применять приобретенные ЗУН для решения практических задач
|
Формируют познавательный интерес
|
(Р) – форм-ть целевые установки учебной д-ти, выстраивать послед-ть необходимых операций (алгоритм действий). (П) – уметь осущ. Анализ объектов (К) – организовывать и планировать учебное сотрудничество
|
|
|
Площади и объемы (12 ч.)
|
|
Формулы
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Составлять буквенные выражения, находят значения выражений
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают и принимают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – выводы. (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
|
|
|
Формулы
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
|
|
|
|
Площадь. Формула площади прямоугольника
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Описывать явления и события с использованием буквенных выражений; работают по составленному плану
|
Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; дают положительную самооценку и оценку результатов УД; Объясняют себе свои наиболее заметные достижения
|
(Р) – работают по составленному плану. (П) – записывают выводы «если… то…». (К) – умеют высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной речи
|
|
|
|
Площадь. Формула площади прямоугольника
|
Урок обобщения и систематизации
|
Работа в группах, фронтальная работа в классе
|
|
|
|
Единицы измерения площадей
|
Урок изучения нового
|
Работа у доски, КИМ
|
Переходить от одних единиц измерения к другим; решать житейские ситуации (планировка, разметка)
|
Объясняют себе свои наиболее заметные достижения; Проявляют устойчивый интерес к способам решения познавательных задач; осознают социальную роль ученика
|
(Р) – составляют план выполнения заданий; обнаруживают и формулируют проблему; (П) – записывают выводы правил «если… то…». (К) – умеют принимать точку зрения другого
|
|
|
|
Единицы измерения площадей
|
Урок закрепления
|
Сообщение с презентацией о старинных единицах измерения площадей и истории их происхождения, работа у доски
|
|
|
|
Единицы измерения площадей
|
Комбинированный урок
|
Работа у доски, сам. работа по теме
|
|
|
|
Прямоугольный параллелепипед
|
Урок изучения нового
|
Фронтальная работа с классом, работа с текстом учебника
|
Распознавать на чертежах прямоугольный параллелепипед
|
дают положительную самооценку и оценку результатов УД;
|
(Р) – определяют цель УД, осуществляют средства её достижения. (П) – передают содержание в сжатом или развёрнутом виде. (К) – умеют слушать других; уважительно относиться к мнению других
|
|
|
|
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
|
Урок изучения нового
|
Устный счет, работа у доски, индивидуальная работа (карточки)
|
Переходить от одних единиц измерения к другим; пошагово контролировать правильность и полноту выполнения
|
Проявляют положит-ное отношение к урокам математики, объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, оценивают свою познавательную деятельность
|
(Р) – понимают причины неуспеха, (П) – делают предположения об инф-ции, нужной для решения задач (К) – умеют критично относиться к своему мнению
|
|
|
|
Объёмы. Объём прямоугольного параллелепипеда
|
Урок овладения ЗУНами
|
Фронтальный опрос. Работа у доски, КИМ
|
|
|
Скачать 414 Kb.