логопункт. Программа по преодолению пяти форм дисграфии. В третьей части рассматривается система коррекционной работы по всем пяти формам дисграфии
 Скачать 4.02 Mb.
|
13. Аналитический отчет о проделанной работе в конце годаПосле проведения коррекционной работы в конце учебного года логопед составляет годовой отчет. В данном отчете учитель-логопед указывает не только результаты деятельности за год (сколько детей выпущено с уровнем письма и чтения, соответствующим норме; сколько продолжат обучение; сколько детей прервали занятия в течение года и по какой причине), а также динамику в ходе коррекционного обучения во всех группах и у каждого ребенка индивидуально (данные логопед берет из протоколов мониторинга). Помимо статистических данных отчет содержит и анализ проведенной работы, а также сведения о том, в каких мероприятиях он участвовал в течение года, как специалист данного ОУ. Если логопед не имеет единого образца для заполнения или составления аналитического отчета, можно обратиться к варианту, рекомендованному ниже. ГОДОВОЙ ОТЧЕТ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА МОУ №___ за 20___/ 20___учебный год В этом учебном году коррекционно-логопедическая работа на школьном логопункте строилась на основе программы по дисграфии_________, рекомендованной для преодоления нарушений письма и чтения у младших школьников, а также на основе перспективного планирования для детей с ОНР согласно результатам проведенного первичного обследования. В результате проведенного обследования на школьный логопункт было зачислено ___ детей, из них ___ учащихся с нарушением письменной речи, ___ детей с ОНР, а также ___ детей с ФФН (список детей с заключением логопеда прилагается). Из зачисленных детей было сформировано ___ групп, из учащихся 2—4 класса — ___ группы; из первоклассников — ___ группы, остальным рекомендованы индивидуальные занятия по коррекции звукопроизношения. Необходимо отметить, что ___ ребенка из группы с ОНР посещали помимо групповых и индивидуальные занятия. Целью работы являлось воспитание у детей правильной, четкой речи с соответствующим возрасту словарным запасом и уровнем развития связной речи, что обеспечивалось в результате разнопланового систематического воздействия, направленного на развитие речевых и неречевых процессов. Коррекционное воздействие осуществлялось на основе четко спланированной работы учителя-логопеда. В прошедшем учебном году работа учителя-логопеда велась по следующим направлениям: 1. Организационная работа. 1. Систематизирован иллюстративный и раздаточный материал для детей с ОНР: для фронтальных занятий по темам «Транспорт», «Ягоды», «Посуда», для индивидуальных занятий по работе над слоговой структурой слова, по развитию фразовой речи. 2. В начале учебного года составлен календарный план, график и циклограмма рабочего времени, оформлена другая необходимая документация. 3. Приобретены демонстрационные пособия и раздаточный материал (см. годовой план работы). 4. Произведен ремонт логопедического кабинета. 2. Коррекционная работа. Проводились коррекционные фронтальные и индивидуальные занятия логопеда согласно циклограмме рабочего времени. Результаты коррекционной работы представлены в аналитической справке по итогам мониторинга (справка и протоколы обследования прилагаются). 3. Научно-методическая работа 1. Выступления на методических объединениях по темам: — «Как помочь ребенку с ОНР» — 12 сентября (1 «А»); — «Леворукий ребенок в школе» — 14 сентября (1 «Б»); — «Что такое "дети с отклонениями в развитии"?» — 16 сентября (3 «А, Б»). 2. Выступления на родительских собраниях: — «Что нужно знать педагогу о ребенке с нарушениями речи?» — 21 января (2 «А, Б»); — «Где начинается дисграфия?» — 22 января (3, 4 классы). 3. Проводились открытые фронтальные и индивидуальные занятия (для студентов кафедры логопедии педагогического университета) — сентябрь. 4. Участие в семинарах-практикумах для специалистов района и выступления в рамках этих семинаров по следующим темам: — «Планирование работы учителей-логопедов района на текущий год»; — «Итоги комплектования школьных логопунктов, актуальность логопедической работы в школе»; — «Особенности развития пространственного восприятия у детей младшего школьного возраста с оптической дисграфией»; — «Итоги коррекционной работы за текущий год». 5. В сентябре участвовала в научно-практической конференции по вопросам школьного образования «Игра и дети с патологией речи» (имеется публикация). 6. Были проведены открытые занятия для родителей, чьи дети посещают логопункт, и педагогов ОУ: — Итоговое занятие по теме «Звонкие и глухие согласные» — октябрь (2 класс); — «Твердые и мягкие согласные» — декабрь (1 класс). 7. Посещала курсы повышения квалификации (получен сертификат). 8. Участвовала в работе научно-практической конференции «Дети и патология речи» — март. 4. С целью взаимосвязи с другими специалистами ОУ осуществлялись следующие мероприятия: 1. Диагностика различных сфер деятельности, определенных функций — в сроки обследования. 2. Анализ результатов обследования, составление индивидуальных программ развития — по результатам мониторинга. 3. Знакомилась с содержанием работы учителей начальных классов (по русскому языку), психолога. 4. Посещала коррекционные занятия психолога по теме «Взаимосвязь в работе школьного психолога и логопеда» — декабрь. 5. Посещала уроки русского языка учителей начальных классов: октябрь — 2 класс; декабрь — 1 класс. 6. Была подготовлена необходимая документация к заседанию ПМПк совместно с другими специалистами ОУ. 7. Проводилось еженедельное индивидуальное консультирование родителей и специалистов ОУ (по графику работы логопеда). 8. Организовывалось присутствие родителей во время обследования; сообщение родителям результатов обследования. 9. Проведено анкетирование родителей — сентябрь, январь, май. Проанализировав коррекционно-логопедическую работу специалиста за прошедший учебный год, результаты диагностики детей, можно сделать вывод, что задачи, поставленные специалистом в начале учебного года, решены; намеченные цели достигнуты. Дата написания ____________ Директор МОУ _____________ |