логопункт. Программа по преодолению пяти форм дисграфии. В третьей части рассматривается система коррекционной работы по всем пяти формам дисграфии
 Скачать 4.02 Mb.
|
ЧАСТЬ 2 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Звукопроизношение Мах = 50 | Дифференциация звуков Мах = 50 | ||||
| Задание 1 | Задание 2 | ||||
| начало года4 | середина года | конец года | начало года | середина года | конец года |
| | | | | | |
1. Исследование состояния звукопроизношения.
Максимально — 50 баллов
Инструкция: Послушай и повтори предложения.
□ Собака ест мясо. Звук [с].
□ Сима и Сеня весело смеялись. Звук [сь].
□ У Зои заболели зубы. Звук [з].
□ У Зины зимой зябнет нос. Звук [зь].
□ Курица с цыплятами около колодца. Звук [ц].
□ У Маши новая шуба и шапка. Звук [ш].
□ Жук жужжит. Звук [ж].
□ Щеткой чищу я щенка. Звук [щ].
□ Девочки и мальчики скачут как мячики. Звук [ч].
□ Лампа упала со стола. Звук [л].
□ Лида и Лена гуляли на улице. Звук [ль].
□ У Раи на руке рана. Звук [р].
□ Рита с Риммой варят рис. Звук [рь].
□ Яша ел сладкие яблоки. Ежик у елки наколол гриб на иголки. Юра играет в хоккей клюшкой. Звук [j].
□ Катя кладет кубики в коробку. Звук [к].
□ Гена играет на гармони. Звук [г].
□ Тихон покупает духи для мамы. Звук [х].
□ Дина будет доктором. Звуки [д-дь].
□ Кот с пушистым хвостиком тянет бантик. Звуки [т—тъ].
□ Нарушения других звуков (если имеются).
Оценка результатов:
2,5 балла правильное воспроизведение пробы.
2 балла нестойкое употребление звука.
1,5 балла неправильное воспроизведение предложения при сохранном изолированном звуке.
0 баллов неверное воспроизведение пробы.
2. Исследование навыка дифференциации звуков во фразе. Максимально — 50 баллов
Инструкция: Послушай и повтори предложения.
□ У Саши шесть стеклышек. Звуки [с-ш].
□ У Зои желтый зонт. Звуки [з-ж].
□ У кошки лежат ложки в лукошке. Звуки [ш-ж].
□ Соня отдала Зое зайку и сачок. Звуки [с-з].
□ У Сонечки семечки. Звуки [сь-ч].
□ Надо чинить выключатель. Звуки [тъ-ч].
□ Часовщик чинит часы. Звуки [ч—щ].
□ Чайка отличается от цапли. Звуки [ч-ц].
□ Чебурашка пьет из чашки. Звуки [ч-ш].
□ Лисица сцапала курицу. Звуки [с-ц].
□ У щуки усищи. Звуки [щ-сь].
□ Клава рвала спелые груши. Звуки [л-р].
□ Дети гостили в деревне. Там собака Линда сторожила дом. Звуки [д-т, дь-ть].
□ Катя на кухне. Звуки [к-х].
□ В столовой в буфете фарфоровая ваза. Звуки [в-ф].
□ У Кати Гагариной короткие косы. Звуки [к-г].
□ Тиме в окошко светит солнце. Звуки [ц-тъ].
□ У Миши Щукина хорошие товарищи. Звуки [ш-щ].
□ Борин папа купил машину Победу. Звуки [б-п].
□ Нарушения других звуков.
Оценка результатов:
2,5 балл правильное воспроизведение пробы.
0 баллов неверное воспроизведение пробы.
Серия 2. Исследование фонематического слуха
Максимально — 100 баллов
| Воспроизведение Мах = 60 | Представление Мах = 20 | Анализ Мах = 20 | |||||||||||||||
| Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 | Задание 5 | |||||||||||||
| А | Б | ||||||||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
1. Исследование возможности воспроизведения слогов.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Послушай и повтори за мной слоги.
А. са — ша — са Б за — за — жа — за
ца — са — ца ча — ча — ща — ча
ба — па — па ка — га — га — ка
тя — ча — тя па — пя — па — пя
ра — ла — ра ря — ля — ря — ря
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
1 балл самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Послушай и повтори за мной слова.
□ день — тень □ мишка — миска
□ бочка — почка □ кот — год — ход
□ том — дом — ком
Оценка результатов:
4 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
2 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможностей воспроизведения предложений.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Послушай и повтори предложения.
□ Мама расчесывает волосы перед зеркалом.
□ Регулировщик регулирует движение.
□ Водопроводчик чинит водопровод.
□ Чистильщик чистит обувь.
Оценка результатов:
5 баллов правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
2,5 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование фонематических представлений.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Назови слова, которые начинаются со звука [а], [о], [у], [к], [с] (всего 5 проб).
|Оценка результатов:
4 балла правильный и точный подбор слов на каждую пробу.
2 балла выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
5. Исследование возможности фонематического анализа.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Назови в словах все звуки по порядку.
□ мак □ утка □ кит
□ кошка □ капуста
Оценка результатов:
4 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
2 балла выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия 3. Исследование слоговой структуры
Максимально — 100 баллов
| Называние картинок Мах = 25 | Воспроизведение слов Мах = 35 | Воспроизведение предложений Мах = 20 | Анализ Мах = 20 | ||||||||
| Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | Задание 4 | ||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
| | | | | | | | | | | | |
1. Исследование возможности называния картинок.
Максимально — 25 баллов
Инструкция: Назови картинки.
□ дерево □ аквариум □ милиционер
□ мотоциклист □ скатерть
Оценка результатов:
5 баллов правильное и точное выполнение каждой пробы.
2,5 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование возможности воспроизведения слов.
Максимально — 35 баллов
Инструкция: Повтори за мной слова.
□ строительство □ серпантин
□ часовщик □ репетиция
□ сквозняк □ дерево
□ аквариум □ милиционер
□ мотоциклист □ скатерть
Оценка результатов:
3,5 балла правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
2 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное воспроизведение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование возможности воспроизведения предложений.
Максимально — 20 баллов
Инструкция: Послушай и повтори за мной предложения.
□ Мама рассказывает сыну сказку на ночь.
□ Ежик спит под ворохом листьев.
□ В аквариуме плавают рыбки.
□ Мальчик поставил велосипед под деревом.
Оценка результатов:
5 баллов правильное и точное воспроизведение каждой пробы.
2,5 балла самостоятельное выполнение пробы после повторного предъявления.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование навыка слогового анализа.
Максимально — 20 баллов
Инструкция 1: Подели слова на слоги.
□ кит □ вишня
□ виноград □ смородина
Инструкция 2: Подбери слова, состоящие из 1-го слога.
Инструкция 3: Подбери слова, состоящие из 2-х слогов.
Инструкция 4: Подбери слова, состоящие из 3-х слогов.
Оценка результатов:
5 баллов правильное и точное выполнение каждой пробы.
2,5 балла выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия 4. Исследование состояния словаря
Максимально — 100 баллов
| Предметы Мах = 40 | Действия Мах = 20 | Признаки Мах = 20 | |||||||||||||||
| Задание 1 | Задание 2 | Задание 3 | |||||||||||||||
| А | Б | В | Г | ||||||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
| | | | | | | | | | | | | | | | | | |
| Антонимы Мах = 10 | Синонимы Мах = 10 | Пересказ Мах = 50 | |||||||||||||||
| Задание 4 | Задание 5 | Задание 6 | |||||||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | |||||||||
| | | | | | | | | | |||||||||
1. Исследование состояния номинативного словаря.
Максимально — 50 баллов
А. Предмет и его части
Инструкция: Назови предмет и части, из которых он состоит.
□ чайник □ кукла □ машина
□ стул □ сапог
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
1,5 балла выполнение пробы с ошибками.
1 балл название предмета и его частей присутствует лишь в импрессивной речи ребенка.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Б. Объяснение лексического значения слов
Инструкция: Объясни, что это?
□ огород □ подоконник
□ клумба □ поезд
Оценка результатов:
2,5 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
В. Обобщающие понятия
Инструкция 1: послушай и назови одним словом.
□ яблоко, груша, банан □ олень, волк, барсук
□ береза, дуб, осина □ ручка, ластик, тетрадь
□ самолет, такси, автобус
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция 2: Назови предметы, относящиеся к:
□ мебели □ инструментам □ насекомым
□ обуви □ грибам
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Г. Подбор слов-предметов к словам-признакам
Инструкция: Про что могу сказать?
□ увлекательное □ хорошее
□ морозный □ звонкая
□ холодное
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование предикативного словаря.
Максимально — 20 баллов
Инструкция 1: Скажи, кто как голос подает?
□ утка □ петух □ гусь
□ лошадь □ ворона
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Инструкция 2: Скажи, кто как передвигается?
□ лошадь □ ворона □ рыба
□ человек □ черепаха
Оценка результатов:
2 балла правильное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
3. Исследование словаря признаков.
Максимально — 10 баллов
Инструкция: Подбери к словам-предметам слова-признаки (по 5-6 слов).
□ осень (какая?) □ друзья (какие?)
□ вечер (какой?) □ ведро (какое?)
Оценка результатов:
2,5 балла подбор не менее пяти слов-признаков.
1,5 балла подбор не менее трех слов-признаков.
0,5 балла подбор одного-двух слов-признаков.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
4. Исследование словаря антонимов.
Максимально — 10 баллов
Инструкция: Скажи наоборот.
□ день, весна, мороз
□ большой, низкий, широкий
□ сесть, говорить, ссориться
0 расстегивать, входить, наливать
□ темно, далеко, быстро
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение каждой из проб.
1 балл самостоятельное выполнение пробы с одной-двумя ошибками.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
5. Исследование словаря синонимов.
Максимально — 10 баллов
Инструкция: Как сказать по-другому?
□ летчик □ шофер
□ врач □ печальный
Оценка результатов:
2,5 балла правильное и точное выполнение каждой из проб.
1,5 балла самостоятельное выполнение пробы с 1—2 ошибками.
1 балл выполнение с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия 5. Исследование грамматического строя речи
Максимально —100 баллов
| Словообразование. Мах = 50 | ||||||||||||||
| Задание 1 | ||||||||||||||
| А | Б | В | Г | Д | ||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
| ? | | | | | | | | | | | | | | |
| Словоизменение. Мах = 30 | Согласование. Мах = 20 | |||||||||||||
| Задание 2 | Задание 3 | |||||||||||||
| А | Б | В | А | Б | ||||||||||
| Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К | Н | С | К |
| | | | | | | | | | | | | | | |
1. Исследование навыков словообразования.
Максимально — 50 баллов
А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов
Инструкция: Назови ласково.
□ книга □ воробей □ стул
□ ковер □ ведро □ хлеб
□ гриб □ топор □ белка
□ скамейка
Оценка результатов:
1 балл правильное и точное выполнение пробы.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Б. Образование названий детенышей
□ у лисы □ у козы □ у утки
□ у собаки □ у свиньи
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.'
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
В. Образование глаголов префиксальным способом
Инструкция: Рассмотри картинки и назови действия мальчика (Г.А. Каше, серия VI, 109-112)5.
□ наливает □ переливает □ выливает
□ подошел □ вышел
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Г. Образование относительных прилагательных
□ скамейка из дерева □ тетрадь из бумаги
□ сумка из кожи □ шуба из меха
□ сок из моркови
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Д. Образование притяжательных прилагательных
Инструкция: У собаки хвост (голова, ухо) собачий (собачья, собачье), а у лисы — ...
□ у лошади □ у медведя □ у льва
□ у тигра □ у овцы
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
2. Исследование навыков словоизменения.
Максимально — 50 баллов
А. Образование формы множественного числа имен существительных
Инструкция: Один — дом, а если их много, то это — дома.
□ ухо □ утенок □ стул
□ ведро □ книга
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Б. Образование предложно-падежных форм
Инструкция: ответь на вопросы по картинкам.
□ Куда идут девочки? (В магазин.) Где лежит лекарство? (На полке.)
□ Откуда выйдут девочки? Откуда возьмем лекарство?
□ Где висит пальто? (На вешалке.) Где стоит торт? (На столе.)
□ Откуда снимем пальто? Откуда возьмем торт?
□ Куда прячутся ребята? (За дерево.) Где сидит ученик? (За партой.)
□ Откуда выбегут ребята? Откуда встанет ученик?
□ Где сидит ежик? (В кустах.) Где находится крючок? (В воде.)
□ Откуда вылезет ежик? Откуда вынем крючок?
□ Где летает змей? (В небе.) Где сидит кот? (На крыше.)
□ Где находится волк? (Слева от дерева.) Где сидит заяц? (Около забора.)
Оценка результатов:
1 балл правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с одной ошибкой.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
В. Образование падежных форм имен существительных
Инструкция: Ответь на вопросы.
□ Кого ты видел в зоопарке?
□ Чего много в лесу? Откуда осенью падают листья?
□ К кому ты любишь ходить в гости? Кому нужна удочка?
□ Чем ты смотришь? Чем слушаешь? За чем мы ходим в лес?
□ На чем катаются дети?
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Г. Согласование прилагательных с существительными
Инструкция: Договори слово.
□ портрет краси... □ стаканчик бумаж...
□ улыбка приветли... □ дни тепл...
□ окно гряз...
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Д. Согласование существительных с числительными
Инструкция: Посчитай по два и по пять. Образец: два дома, пять домов.
□ дом □ окно □ ведро
□ дерево □ кукла
Оценка результатов:
2 балла правильное и точное выполнение пробы.
1 балл выполнение пробы с помощью логопеда.
0 баллов неверное выполнение пробы или отказ от выполнения.
Серия 6. Исследование связной речи
Максимально — 100 баллов
| Рассказ. Мах = 50 | Пересказ. Мах = 50 | ||||
| Задание 1 | Задание 2 | ||||
| Н | С | К | Н | С | К |
| | | | | | |
1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Снеговик и заяц» (4 картинки) или по другой серии из 3-4 картин. Максимально — 50 баллов
Инструкция: Посмотри на эти картинки, расставь их по порядку и составь рассказ.
Оценка проводится по трем критериям:
А. Критерий смысловой целостности:
20 баллов рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья.
15 баллов допускаются незначительные искажения ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих элементов.
5 баллов выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен.
0 баллов отсутствие описания ситуации.
Б. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:
20 баллов рассказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств.
15 балл рассказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичность поиска слов, неточности словоупотребления.
5 баллов наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств.
0 баллов рассказ не оформлен.
В. Критерий самостоятельности выполнения задания:
10 баллов самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ.
5 баллов картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно.
2,5 балла раскладывание картинок с помощью логопеда и составление рассказа по наводящим вопросам.
0 баллов задание невозможно даже при наличии помощи.
2. Пересказ прослушанного рассказа.
Максимально — 50 баллов
Инструкция: Сейчас я прочитаю тебе небольшой рассказ. Послушай, запомни и перескажи его по памяти.
Горошины
по И.Н. Садовниковой
В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.
Оценка проводится по тем же трем критериям, что и для рассказа по серии картинок:
А. Критерий смысловой целостности:
20 баллов пересказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья.
15 баллов незначительные искажения ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих элементов.
5 баллов выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, рассказ не завершен, дополнен посторонней информацией.
0 баллов невыполнение.
Б. Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:
20 баллов пересказ оформлен грамматически правильно с адекватным использованием лексических средств.
15 баллов пересказ составлен без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления, единичность поиска слов, неточности словоупотребления.
5 баллов наблюдаются аграмматизмы, стереотипность оформления, неадекватное использование лексических средств.
0 баллов пересказ не составлен.
В. Критерий самостоятельности выполнения задания:
10 баллов самостоятельный пересказ после первого предъявления.
5 баллов пересказ с минимальной помощью (1—2 вопроса) или после повторного прочтения.
2,5 балла пересказ по наводящим вопросам.
0 баллов задание не выполнено даже с помощью.
Баллы, начисленные по каждому критерию, суммируются, затем высчитывается количество баллов за всю серию.
Из показателей всех серий складывается индивидуальный речевой профиль ребенка с нарушением устной речи (с. 83-84). Он заполняется на каждого младшего школьника, зачисленного на логопункт и на всю группу с указанием среднего показателя по каждой серии.