логопункт. Программа по преодолению пяти форм дисграфии. В третьей части рассматривается система коррекционной работы по всем пяти формам дисграфии
 Скачать 4.02 Mb.
|
|
Серия 4. Исследование состояния словаря 1. Исследование состояния номинативного словаря. А. Предмет и его части: □ чайник _______________________________________________________ □ кукла ________________________________________________________ □ машина ______________________________________________________ □ стул _________________________________________________________ □ сапог ________________________________________________________ Б. Объяснение лексического значения слов: □ огород _______________________________________________________ □ подоконник ___________________________________________________ □ клумба _______________________________________________________ □ поезд ________________________________________________________ В. Обобщающие понятия. Назвать одним словом: □ яблоко, груша, банан, слива _____________________________________ □ олень, волк, барсук, медведь ____________________________________ □ береза, дуб, осина, ель __________________________________________ □ ручка, ластик, тетрадь, книга ____________________________________ Назвать предметы, относящиеся к □ мебели _______________________________________________________ □ инструментам _________________________________________________ □ насекомым ___________________________________________________ □ обуви ________________________________________________________ □ грибам _______________________________________________________ Г. Подбор слов-предметов к словам-признакам7. □ увлекательное _________________________________________________ □ хорошее ______________________________________________________ □ морозный ____________________________________________________ □ звонкая ______________________________________________________ □ холодное _____________________________________________________ 2. Исследование предикативного словаря (подбор действий к предметам). Кто как голос подает? □ собака __________________ □ утка _____________________ □ петух ___________________ □ гусь _____________________ □ лошадь _________________ □ ворона ___________________ □ кошка __________________ □ жук ______________________ Кто как передвигается? □ собака __________________ □ лошадь ___________________ □ ворона _________________ □ человек __________________ □ червяк _________________ □ бабочка __________________ □ рыба ___________________ □ черепаха _________________ 3. Исследование словаря признаков (подбор признаков к предметам — по 5—6 слов). □ осень (какая?)_________________________________________________ □ друзья (какие?) _______________________________________________ □ вечер (какой?) _________________________________________________ □ ведро (какое?) _________________________________________________ 4. Исследование антонимов. □ день, весна, мороз _____________________________________________ □ большой, низкий, широкий ______________________________________ □ сесть, говорить, ссориться ______________________________________ □ расстегивать, входить, наливать __________________________________ □ темно, далеко, быстро __________________________________________ 5. Исследование синонимов. □ летчик ____________________ □ шофер ________________________ □ врач ______________________ □ печальный _____________________
Серия 5. Исследование грамматического строя речи 1. Исследование навыков словообразования. А. Образование слов при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов: □ книга __________________ □ воробей _______________________ □ стул ___________________ □ ковер _________________________ □ ведро __________________ □ хлеб __________________________ □ гриб ___________________ □ топор _________________________ □ белка __________________ □ скамейка ______________________ Б. Образование названий детенышей: □ у лисы _________________ □ у козы _________________________ □ у утки _________________ □ у собаки _______________________ □ у свиньи _______________ В. Образование глаголов префиксальным способом: лить ___________________________________________________________ шел ___________________________________________________________ Г. Образование относительных прилагательных: □ скамейка из дерева _____________________________________________ □ тетрадь из бумаги ______________________________________________ □ сумка из кожи _________________________________________________ □ кукла из резины _______________________________________________ □ шуба из меха __________________________________________________ □ сок из моркови ________________________________________________ Д. Образование притяжательных прилагательных (хвост чей? ухо чье? голова чья?): □ у лисы _______________________________________________________ □ у лошади _____________________________________________________ □ у медведя _____________________________________________________ □ у льва ________________________________________________________ □ у овцы _______________________________________________________ □ у тигра _______________________________________________________ 2. Исследование навыков словоизменения. А. Образование существительных множественного числа: □ ухо ____________________ □ утенок ________________________ □ стул ____________________ □ ведро _________________________ □ книга ___________________ Б. Предложно-падежные формы:
В. Падежные конструкции:
Г. Согласование прилагательных с существительными8. Прочитай словосочетания, допиши слова: □ портрет краси... _______________________________________________ □ стаканчик бумаж... _____________________________________________ □ улыбка приветли... _____________________________________________ □ дни тепл... ____________________________________________________ □ окно гряз... ___________________________________________________ Д. Согласование существительных с числительными 1, 2, 5: Посчитай предметы и запиши словосочетания. Например: 1 гусь, 2 гуся, 5 гусей. □ дом _________________________________________________________ □ окно ________________________________________________________ □ ведро ________________________________________________________ □ дерево _______________________________________________________ □ кукла ________________________________________________________
Серия 6. Обследование связной речи 1. Составление рассказа по сюжетной картинке. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Составление рассказа по серии сюжетных картинок (3—4 картинки). _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3. Пересказ прослушанного рассказа. ГОРОШИНЫ по И.Н. Садовниковой В одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины весело покатились на ладонь мальчика. Мальчик зарядил горохом ружье и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ОБСЛЕДОВАНИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 1. Обследование письма А. Дисграфические ошибки
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Б. Орфографические ошибки _______________________________________________________________ ______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 2. Обследование навыков чтения А. Обследование чтения: побуквенное, послоговое, беглое, медленное, быстрое, плавное, угадывающее, монотонное, выразительное ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Б. Дислексические ошибки __________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ В. Ответы на вопросы по прочитанному, пересказ (точный, неточный) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Г. Понимание прочитанного (поверхностное, полное) ____________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Краткая характеристика ребенка по данным педагогических наблюдений (самостоятельность, организованность, наблюдательность, работоспособность, устойчивость внимания...) _____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результат первого года обучения ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Результат второго года обучения ______________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ПЛАН КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ
Дата ___________________ Подпись логопеда _____________________ «Родители наравне с учителем несут ответственность за посещение своими детьми логопедических занятий» (Сборник приказов и инструкций МП РСФСР №26. 1979. С. 28). Подпись родителей ______________________________________________ Подпись директора МОУ _________________________________________ М.П. Приложение 1 к речевой карте САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА учащегося ________ класса __________________________________________________________________ (200— / 200___учебный г.) 1. Подбери однокоренные слова. □ стол _________________________________________________________ □ сноп _________________________________________________________ □ гриб _________________________________________________________ □ лист _________________________________________________________ □ лес __________________________________________________________ □ винт _________________________________________________________ 2. Подбери слова-антонимы. □ Большой _____________________________________________________ □ Старый_______________________________________________________ □ Низкий _______________________________________________________ □ Сесть ________________________________________________________ □ Широкий _____________________________________________________ □ Говорить _____________________________________________________ □ Смелый ______________________________________________________ □ Ссориться ____________________________________________________ □ Здоровый ____________________________________________________ □ Далеко _______________________________________________________ □ Сильный _____________________________________________________ □ Быстро _______________________________________________________ 3. Запиши предложения, раскрывая скобки. □ Саша (ото)рвал (от)цветка (от)росток._____________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ □ Лодка (с)ребятами (от)плыла (от)берега. __________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ □ Ребята (с)двинули парты (с)места и стали (под)метать пол. _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4. Заполни таблицу.
5. Вставь нужные предлоги и приставки. □ Всадник ___ вязал лошадь ___ дерева и ___ скочил ___седло. □ Легкий ветерок ___дувает пыль ___ дороги. □ Весело ___ бежали весенние ручьи ___ лесам и оврагам. 6. Подбери к словам-признакам слова-предметы, из предложенных ниже вариантов: □ интересная ___________________________________________________ □ полосатая ____________________________________________________ □ увлекательное _________________________________________________ □ морозный ____________________________________________________ □ вкусный ______________________________________________________ □ высокий ______________________________________________________ □ холодное _____________________________________________________ □ хорошее ______________________________________________________ □ звонкая ______________________________________________________ Мороженое, песня, сказка, зебра, забор, путешествие, настроение, воздух. 7. Подбери слова-признаки к словам-предметам. □ осень (какая?) _________________________________________________ □ день (какой?) _________________________________________________ □ солнце (какое?) ________________________________________________ □ друзья (какие?) ________________________________________________ 8. Допиши окончания. Льнян___ полотенце Тепл___ дни Красив___ портрет Осенн___ погода Син___ тетрадь Последн___ страница Бумажн___ стаканчик Грязн___ окно Приветлив___ улыбка Морозн___ день Приложение 2 к речевой карте ОБРАЗЦЫ ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ учащегося ________ класса (200 / 200 учебный г.) 1. Диктант 2. Изложение | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||