КТП. ПРОГРАММА ЗПР. Программа по развитию познавательных способностей детей с диагнозом зпр 45 лет. Составила педагогпсихолог
 Скачать 85.62 Kb.
|
|
Занятие №37 1.Земля, вода, небо. Мышление, внимание Педагог произносит слово «Земля», ребенок должен назвать животное, педагог называет «небо», ребенок должен назвать птицу, педагог называет слово «вода» ребенок должен назвать рыбу или морское животное. 2.Назови все признаки зимы. Мышление Воображение. Рассмотри слайды и назови все признаки зимы. 3.Собрать пазлы. Восприятие, внимание, память, мышление, развитие речи. Собрать пазлы сюжета сказки «Репка». Расскажи сказку. 4.Сказка «Колобок» Память, речь, мышление. Развитие мелкой моторики. Воспроизведение сказки «Колобок» по вопросам. Слепи из пластилина колобка. 5.Дорисуй. Мелкая моторика, Внимание. Дорисуй каждому домику окошко. Занятие №38 1.Д/и «Школа» Штриховка. Мелкая моторика. Заштрихуй петушка горизонтальными линиями. 2.Незаконченные рисунки. Воображение, мелкая моторика. Рассмотри внимательно незаконченные рисунки. Чего не хватает? Дорисуй. 3.Рассуждения. Мышление Послушай рассуждение. Закончи предложения. 4.Рисунок. Внимание, память. Рассмотри рисунок и запомни, как расположены предметы. Закрой рисунок и скажи, что было нарисовано в центре рисунка. 5.Величина, цвет. Восприятие Найти предметы маленькой величины и одного цвета. Занятие №39 1.10 слов. Память, мышление Я назову тебе 10 слов, попробуй запомнить их. Называй слова и придумай к ним пары. 2.Д/и «Космическое приключение» Раскрась. Мелкая моторика, речь. Раскрась снеговика. Расскажи, в какое время года лепят снеговика? Из чего лепят снеговика? 3.Что лишнее. Мышление. Развитие речи. Посмотри внимательно и скажи, что в ряду лишнее. Почему? 4.Бывает – не бывает Внимание, мышление. Педагог говорит, что летом идет снег, ребенок должен ответить «бывает» или «не бывает» и т.д. 5.Подбор картинок. Мышление. Подбери картинки в пустые клеточки. Занятие №40 1.Съедобное – не съедобное. Мышление, внимание Педагог называет слово «стол» ребенок должен ответить «не съедобное» и т.д. 2.Д/и «Строители» Палочки. Внимание Мелкая моторика. Выложить из палочек по образцу домик, лестницу. 3.Незаконченные предложения. Воображение Я буду читать тебе предложения, а ты должен их докончить. 4.Задачи Мышление, внимание Реши логические задачи 5.Лепка. Мелкая моторика Воображение. Слепи из пластилина репку. Занятие №41 1.Описать предмет Восприятие Просим ребенка описать каждый предмет, ощупывая его, а педагог должен отгадать. 2.Воспроизведение рассказа по вопросам Память, речь Слушай внимательно, я прочитаю тебе рассказ, потом буду задавать тебе вопросы. 3.Лабиринт Мышление Помоги зайцу пройти через лабиринт и дойти до моркови. 4.Противоположные понятия Мышление Я буду называть тебе понятия, а ты должен мне сказать противоположенное понятие. Например, «жарко», а ты отвечаешь «холодно» и т.д. 5.Елочка. Память, внимание, мышление, мелкая моторика. Посмотри внимательно на новогоднюю елочку. Запомни, какие на ней игрушки. Вспомни, какие игрушки были на елке. Наряди ее. Занятие №42 1.Нарисуй. Мышление, внимание Нарисуй вторую половину изображения. 2.Собрать картинку по образцу Восприятие, внимание. Собери картинку по образцу. 3.Вопрос-ответ. Внимание, мышление Кто живет у нас в сарае? Кто живет дома? Кто живет в лесу? 4.Главный признак. Мышление Рассмотри изображения и попробуй объединить их по самому главному признаку. 5.Найди и раскрась. Внимание, восприятие Найди и раскрась на рисунке предметы, нарисованные в клеточках. Занятие №43 1.Закономерность. Мышление Найди закономерность в расположении фигур. Нарисуй пропущенные фигуры. 2.Ежики Внимание Найди на картинке только ежиков и обведи их. 3.Линия раздела Мышление Проведи линию так, чтобы с одной стороны от нее оказались предметы, форма которых напоминает треугольник, а с другой стороны квадратные предметы. 4.Д/и «Зоопарк» Фрагменты изображения. Внимание, мелкая моторика. Найди фрагменты изображения на рисунке, Раскрась картинку в соответствии со значками. 5.Что исчезло в ряду? Внимание, память, мышление Что исчезло в ряду? Назвать одним словом, запомнить предметы. Занятие №44 1.Стихотворение. Память Внимательно послушай стихотворение и постарайся ответить на все вопросы. 2.Что появилось в ряду? Внимание, Память. Внимательно посмотри на этот ряд игрушек, я сейчас добавлю игрушку, а ты отгадаешь какую игрушку я добавила. 3.Линия раздела. Мышление Проведи линию, разделив предметы на две группы. Найди для каждой группы общий признак. 4.Овал-круг Восприятие, мелкая моторика. Нарисуй в банках огурцы в виде овалов, а помидоры в виде кругов. 5.Закономерность Мышление, мелкая моторика. Найди закономерность и дорисуй гирлянды. Занятие №45 1.Д/и «Поход в магазин» Квадрат Мышление Соедини фигуры по две так, чтобы они образовали квадраты 2.Игрушки. Восприятие, внимание Внимательно посмотри на картинку. Затем закрой ее листом бумаги. Скажи, какие игрушки лежали на верхней, средней и нижней полке. 3.Найди пару Внимание, мышление, мелкая моторика. Дорисуй рисунки и соедини линиями одинаковые картинки. 4.Смысловые пары.. Мышление Предметы могут образовывать смысловые пары. Попробуй подобрать. Например, цветок-ваза ит.д. 5.Лабиринт Восприятие, мышление Помоги лягушке добраться через лабиринт до кувшинки. 2.4.Индивидуальная развивающая программа. Титульный лист «Кабинет психолого-педагогической коррекции» МДОУ «ЯСЛИ-САД № 392 Г.ДОНЕЦКА» ___________________________________________ (фамилия имя ребенка) Индивидуальная развивающая программа (составляется специалистом с учетом ведущего дефекта ребенка) Специалист: педагог-психолог Черепанова Н.О. Киевский район Паспортная часть ребенка Фамилия: __________ Имя: ______________ Дата прохождения ПМПК: __________Год рождения: ________ Адрес проживания: Телефон: Родители: Мать: Ф.И.О.__________________________ Возраст: ____________г.р. Образование:Место работы: домохозяйка Отец: Ф.И.О.___________________________ Возраст: _________г.р Место работы: Другие лица, участвующие в воспитании ребенка: - Посещение других организаций образования: Родной язык: Язык бытового общения: Язык обучения: Инвалидность (причина и время): Заключение и рекомендации ОПМПК: Запрос родителей: Форма обучения: индивидуальная Период оказания коррекционной помощи: Учет пребывания ребенка в КППК Причины Подпись специалиста Цикл №1 01.09.15- 01.02.16г. Методист КППК№3________________________________________ Утверждаю « » __________________ Методист__________З.Жуанышпаева Индивидуальная развивающая программа (ИРП) Дата заполнения_________. возраст:____ лет Специалист педагог-психолог – Период обучения Основные цели коррекции Задачи -уточнить знание основных и оттеночных цветов. -учить называть форму окружающих предметов и соотносить их с геометрическими формами. -научить осознавать, адекватно воспринимать и узнавать реальные предметы и слова обозначающие их. -научить подбирать предмет к изображению -научить воспринимать предмет по контурному изображению. -научить воспринимать предмет по силуэтному изображению. -научить воспринимать предмет по пунктирному изображению. -научить воспринимать предмет по частям и деталям рисунка и выделять различные признаки предмета. -научить воспринимать одинаковых по форме и размеру, но разных по цвету фигур. -научить воспринимать предмет по не полному изображению. -научить соотносить подходящие друг другу предметы по размеру (представление о величине, высоте, длине, ширине). -научить подбирать предмет по цветовым признакам. -научить тактильно, воспринимать и описывать предмет. -научить ориентироваться в пространстве (зрительная ориентация, ориентировка на листе бумаги, ориентировка на плоскости). -формирование произвольного внимания. -научить сосредоточиться на одном виде деятельности. -научить ребенка распределять свое внимание. -научить последовательно, переключаться с одного объекта на другой. -научить контролировать свои действия. -научить охватывать одновременно большое количество отображаемых объектов. -научить использовать логические приемы (анализ, синтез, сравнение). -научить сравнивать признаки предметов. -научить находить сходства и различия предметов. -научить синтезировать одновременно два признака. -научить синтезировать три признака по описанию. -познакомить с алгоритмом анализа и синтеза. -научить распределять предметы по каким-либо группам по существенным и несущественным признакам. -научить классифицировать предметы – относить их к определенной группе, назвать группу предметов обобщающим словом. -научить выделять «лишний» по какому-нибудь признаку предмет из группы предметов. -научить устанавливать связь между предметами и явлениями, основанные на действии определенных законов. -научить устанавливать закономерности. -научить устанавливать последовательность действий или событий. -научить составлять связанный рассказ по картинке. -научить делать умозаключения по аналогии. -научить воспринимать и анализировать пространственные отношения между предметами. -развитие произвольных форм запоминания. -усвоение приемов самоконтроля и осмысленного запоминания. -формирование способностей использовать продукты памяти в практической и умственной деятельности. -научить запечатлеть информацию, углублять ее во время передачи. -научить закреплять информацию (анализировать и идентифицировать). -научить осмысленно, интерпретировать новый материал, устанавливать связь с ним и уже известным материалом. -развивать умение различать на слух все звуки. -научить осознано, употреблять слова в соответствии с контекстом высказывания. -согласовать слова в предложении. -развивать связанную речь. -научить пересказывать тексты. -научить составлять рассказы по картинке или ряду сюжетных рисунков. -научить рассказывать истории из собственного опыта. -научить рассказывать небылицы. -расширить словарный запас. -научить ясно, излагать свои мысли. -научить понимать речь других людей. -формировать умения устанавливать взаимоотношения в детском коллективе. -формировать личность ребенка. -развивать навыки, умения, знания, логическое мышление. -развить у ребенка необходимых социальных навыков. -научить ребенка выбирать правильную линию поведения. -формировать положительные эмоции. -активизировать воображение у детей. -научить проявлять смекалку и фантазию. 2.5.Картотека сюжетно – ролевых игр. Сюжетно – ролевая игра «Поход в магазин» Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда». Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: педагог предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. Д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Сюжетно – ролевая игра «Доктор» Цель: учить детей ухаживать за больными и пользоваться медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». Оборудование: куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: педагог предлагает детям поиграть, выбираются Доктор и медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. Д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, педагог обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь. Сюжетно-ролевая игра «Строители» Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал». Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. Д. Возраст: 3–7 лет. Ход игры: педагог предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – строители, они строят дом; другие – водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дети самостоятельно играют. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Сюжетно – ролевая игра «Зоопарк» Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей. Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса. Возраст: 4–5 лет. Ход игры: педагог сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними. Сюжетно – ролевая игра «Детский сад» Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, внимательно относиться к своим воспитанникам. Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад. Возраст: 4–5 лет. Ход игры: педагог предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли воспитателя, няни, музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций. |