РАБОЧАЯ ПРОГРАММА. Программа по социальнобытовой ориентации
 Скачать 30.26 Kb.
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ ОРИЕНТАЦИИ» на 2018 – 2019 учебный год ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая программа составлена с учетом возрастных и психологических особенностей развития учащихся, уровня их знаний и умений. Материал программы расположен по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей с нарушением интеллекта необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем, а также практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь. Большое значение имеют разделы, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи. Целью является формирование у каждого ребенка того необходимого запаса знаний, навыков, умений, который позволит ему уверенно начинать самостоятельную жизнь после окончания школы, успешно адаптироваться в ней и интегрироваться в социум. Задачи: Формирование знаний и умений бытового труда (личная гигиена, организация питания, уход за жилищем, одеждой, обувью и другими предметами обихода). Формирование умений пользоваться услугами различных предприятий и учреждений (торговли, службы быта, связи, культуры, медицинской помощи), транспорта. Формирование эмоционально положительного отношения к окружающим, высших нравственных чувств. Социально-бытовая ориентировка направлена на практическую подготовку умственно отсталых детей к самостоятельной жизни, на повышения уровня их общего развития. Формы и методы реализации программных задач: практические работы; экскурсии; сюжетно-ролевые игры; беседы. По разделам «Питание», «Одежда и обувь», «Жилице» и других целесообразно проводить практические работы, для самостоятельного выполнения задания. Это позволит овладеть основными способами ухода за одеждой, обувью, приготовления пищи, научиться составлять деловые бумаги и т.д. На занятиях следует отводить время для изучения правил техники безопасности, формирования умений пользоваться нагревательными электрическими и механическими бытовыми приборами и приспособлениями, колющими и режущими инструментами, а также навыков обращения со стеклянной посудой, кипятком и т.д. «Питание» - один из важнейших разделов, который решает очень нужные задачи: расширение кругозора детей о знании питания в жизни и деятельности человека; формирование знаний о разнообразии пищи, ее целебных свойствах, о необходимости пищи для роста и развития детского организма, о культуре питания; формирование умений определить простейшими приемами экологически чистые продукты; приготовить блюда, эстетически оформить, проявить элементы творчества при создании новых вариантов кулинарных рецептов и украшение их. В ряде разделов, например «Личная гигиена» и др., предусмотрена система упражнений, которые ученик выполняет индивидуально. Это работа осуществляется с целью выработки определенных умений и навыков на основе знаний, полученных как на занятиях, так и на занятиях по другим предметам. Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определенных правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ. Сюжетно-ролевые игры применяются как один из ведущих методов обучения. В сочетании с другими методическими приемами, их целесообразно использовать при изучении таких разделов, как «Торговля», «Средства связи» и др. Сюжетно-ролевые игры в основном рекомендуется проводить на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков общения. В программе значительное место отводится экскурсиям. Они проводятся на промышленные сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы, быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Экскурсии в зависимости от их места в учебном процессе могут быть вводные, текущие и итоговые. Вводные экскурсии предшествуют изучению нового материала, проведение наблюдений и общее ознакомление с объектами. Текущие экскурсии проводятся в ходе изучения темы и служат для конкретизации и закрепления определенного учебного материала. Итоговые экскурсии организуются при завершении работы над темой. Основные направления коррекционной работы: Расширять представления об окружающем мире и обогащение словаря. Коррегировать познавательную и речевую деятельность учащихся. Формировать умение работать по словесной инструкции, алгоритму. Коррекция мышц мелкой моторики. Развивать познавательные процессы. Коррегировать индивидуальные пробелы в знаниях, умениях, навыках. Развитие самостоятельности, аккуратности. Общая характеристика курса: Программа включает разделы: «Личная гигиена», «Одежда и обувь», «Питание», «Культура поведения», «Жилище», «Транспорт», «Торговля». Межпредметные связи Письмо и развитие речи. Обогащение словарного запаса. Запись текстов, составление деловых бумаг. Математика. Расчет ингредиентов при приготовлении пищи в (мг, г, кг), измерение площади квартиры (см кв., м кв.) Чтение и развитие речи. Использование пословиц, поговорок, загадок для развития устной речи. Следить за полнотой устных ответов, последовательностью изложения, умением детей правильно построить фразу, обосновывать вывод. Развитие диалогической речи учащегоя. Природоведение. Экскурсии на промышленные сельскохозяйственные объекты, в магазины, на предприятия службы быта, в отделения связи, на транспорт, в различные учреждения. Трудовое обучение. Организация труда. Творческое отношения к домашнему труду: уборка помещения, чистка одежды и обуви. Основные требования к знаниям, умениям учащихся Базовый уровень: «Личная гигиена» Должны знать: - последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; - периодичность и правила чистки ушей; - правила ухода за кожей рук, ног и ногтями; - правила освещенности рабочего места; - правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач; - о вреде курения, алкоголя. Должны уметь: - совершенствовать вечерний туалет в определенной последовательности; - стричь ногти на руках, ногах; -выбирать прическу и причесывать волосы; - стирать индивидуальные личные вещи и содержать их в чистоте; - беречь зрение; - корректно отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя, проявив силу воли. «Культура поведения» Должны знать: - требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя; - правила поведения при встрече и расставании; - формы обращения с просьбой, вопросом; - правила поведения за столом. Должны уметь: - следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя; - следить за своей походкой, жестикуляцией; - правильно сидеть за столом, пользоваться столовыми приборами, салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу; - правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях; - вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым. «Жилище» Должны знать: - виды жилых помещений в городе и селе и их различие; - почтовый адрес своего дома и школы; - правила организации рабочего места школьника. Должны уметь: - писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте, переводе, телеграмме, телеграфном переводе; - соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении. «Питание» Должны знать: - чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов; - нарезка хлеба, сырых и вареных овощей; - строгое соблюдение правил пользования режущими инструментами; - приготовление бутербродов, салата, винегрета, окрошки овощной на кефире, напитка из варенья; - сервировка стола с учетом различного меню; - мытье посуды, кухонных принадлежностей, уборка помещения; - стирка салфеток. Должны уметь: - прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления; - нарезать хлеб, сырые и вареные овощи; - строго соблюдать правила безопасной работы режущими инструментами. «Транспорт» Должны знать: - основные транспортные средства, имеющиеся в городе, селе; - наиболее рациональный маршрут проезда до школы; - варианты проезда до школы рациональными видами транспорта; - количество времени, затраченное на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут; - правила передвижения на велосипеде. Должны уметь: - соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу); - соблюдать правила дорожного движения; - различать знаки дорожного движения, встречаются по пути из дома до школы и обратно. «Торговля» Должны знать: - виды магазинов; - назначение продуктовых магазинов, их отделы и содержание продукции; - правила поведения в магазине; - правила покупки товаров; - стоимость хлебных, молочных продуктов, 2-3 круп, (пшено, рис и т.п.), десятка яиц, некоторых овощей и фруктов. Должны уметь: - выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности; - округленно подсчитать сумму за приобретенные продукты; - оплатить, проверить чек и сдачу; - культурно вести себя с работниками торговли. «Одежда и обувь» Должны знать: - виды одежды, обуви и их назначение; - правила ухода за одеждой и обувью из различных материалов (кожи, резины, текстильных). Должны уметь: - различать одежду и обувь в зависимости от их назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная; - подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону; - сушить и чистить одежду; - подготавливать одежду и обувь к хранению; - подбирать крем и чистить кожаную обувь. 2. Минимальный уровень: «Личная гигиена» Должны знать: - последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета; - правила ухода за кожей рук, ног и ногтями; - правила охраны зрения при чтении, просмотре телепередач; - о вреде курения, алкоголя. Должны уметь: - совершенствовать вечерний туалет в определенной последовательности; - беречь зрение; - отказаться от предлагаемых первых папирос, глотка алкоголя. «Культура поведения» Должны знать: - правила поведения при встрече и расставании; - правила поведения за столом. Должны уметь: - следить за своей осанкой, принимать правильную позу в положении сидя и стоя; - правильно сидеть за столом, пользоваться салфеткой, красиво и аккуратно принимать пищу; - правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях; - вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым. «Жилище» Должны знать: - виды жилых помещений в городе и селе; - почтовый адрес своего дома; - правила организации рабочего места школьника. Должны уметь: - писать адрес на почтовых открытках, на почтовых конверте; - соблюдать порядок на рабочем столе и во всем жилом помещении. «Питание» Должны знать: - чтение рецепта приготовления блюда и подбор продуктов; - мытье посуды, кухонных принадлежностей, уборка помещения; - стирка салфеток. Должны уметь: - прочитать рецепт блюда, подобрать продукты для его изготовления. «Транспорт» Должны знать: - основные транспортные средства, имеющиеся в городе; - наиболее рациональный маршрут проезда до школы; - правила передвижения на велосипеде. Должны уметь: - соблюдать правила поведения в общественном транспорте (правила посадки, покупки билета, поведение в салоне и при выходе на улицу); - соблюдать правила дорожного движения. «Торговля» Должны знать: - виды магазинов; - назначение продуктовых магазинов; - правила поведения в магазине; - правила покупки товаров. Должны уметь: - выбирать необходимые продукты питания с учетом срока годности; - оплатить покупку; - культурно вести себя с работниками торговли. «Одежда и обувь» Должны знать: - виды одежды, обуви и их назначение; - правила ухода за одеждой и обувью. Должны уметь: - различать одежду и обувь в зависимости от их назначения: повседневная, праздничная, рабочая, спортивная; - подбирать одежду, обувь, головной убор по сезону; - сушить и чистить одежду. Тематическое планирование
Календарно-тематическое планирование к рабочей программе «Социально-бытовая ориентация»
Список использованной литературы: Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб./ Под ред. В.В. Воронковой – М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб.1. – 232с. Девяткова Т.А. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида: пособие для учителя / Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г. Петрикова, Н.М. Платонова, А.М. Щербакова; под ред. А.М. Щербаковой. – М.: Гуманитар. Изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 302. |