ВСе готов СОЧ 9кл. Программа по учебному предмету Физика для 79 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию

• Название: Программа по учебному предмету Физика для 79 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию
• Дата: 16.10.2019
• Размер: 456.67 Kb.
• Имя файла: ВСе готов СОЧ 9кл.docx
• Тип: Программа; #90451
• страница: 1 из 7

Спецификация суммативного оценивания за четверть

по предмету «Физика»

9 класс

Нур-Султан, 2019

СОДЕРЖАНИЕ

1.Цель суммативного оценивания за четверть 3

2.Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть 3

3.Ожидаемые результаты 3

4.Уровни мыслительных навыков 4

5.Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей 5

6.Правила проведения суммативного оценивания 5

7.Модерация и выставление баллов 6

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ 6

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ 13

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ 19

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ 25

1. Цель суммативного оценивания за четверть

Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных обучающимися в течение четверти.

Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть.

2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть

Типовая учебная программа по учебному предмету «Физика» для 7-9 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию.

3. Ожидаемые результаты

Знать:

• 
  первоначальные физические понятия;
  
• 
  правила техники безопасности при проведении экспериментальных и практических работ;
  
• 
  единицы измерения физических величин;
  
• 
  понятия, формулы, законы и физические постоянные величины следующих разделов: механика (кинематика, динамика, законы сохранения, колебания и волны), электричество и магнетизм (электромагнитные колебания и волны), элементы квантовой физики (строение атома и атомного ядра, радиоактивность, элементарные частицы), основы астрономии (элементы астрофизики);
  
• 
  физические явления;
  

Понимать:

• 
  физический смысл величин, основных терминов и законов механики, электричества и магнетизма, элементов квантовой физики, основ астрономии;
  
• 
  значимость физических явлений;
  

Применять:

• 
  основные физические понятия и термины для описания процессов и явлений;
  
• 
  методы безопасного проведения опытно-экспериментальных и исследовательских работ;
  
• 
  законы и формулы физики при решении задач, выполнении практических и лабораторных работ;
  
• 
  графические методы представления результатов;
  
• 
  Международную систему единиц измерения;
  
• 
  полученные знания для объяснения условий протекания физических и химических явлений и процессов;
  

Анализ:

• 
  данных, полученных в результате естественно-научного эксперимента; информации, представленную в графической и табличной форме; Синтез:
  
• 
  собранных и обработанных данных, информации для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации; научной модели и доказательства для выдвижения гипотез, аргументов и объяснений; плана проведения эксперимента и исследования;
  

Оценка:

• 
  результатов проведенного эксперимента; рисков при проведении лабораторных работ.
  

4. Уровни мыслительных навыков

Уровень мыслительных навыков	Описание	Рекомендуемый тип заданий
Знание и понимание	Знание: понятий, формул, законов и физических постоянных величин соответствующих разделов; единиц измерения физических величин; физических явлений; Понимание: физического смысла величин, основных терминов и законов; значимости физических явлений.	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным выбором ответов (МВО) и/или задания, требующие краткого ответа (КО).
Применение	Применение: основных физических понятий и терминов для описания процессов, и явлений; законов и формул физики при решении задач, выполнении практических и лабораторных работ; графических методов представления результатов; международной системы единиц измерения; полученных знаний для объяснения условий протекания физических явлений и процессов	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).
Навыки высокого порядка (анализ, синтез, оценка)	Анализ: данных, полученных в результате естественно-научного эксперимента; информацию, представленную в графической и табличной форме. Синтез: собранных и обработанных данные, информации для представления в виде таблицы, графика, сообщения, доклада, презентации; научной модели и доказательства для выдвижения гипотез, аргументов и объяснений; план проведения эксперимента и исследования. Оценка: результатов проведенного эксперимента.	Для проверки уровня рекомендуется использовать задания, требующие краткого ответа (КО) и/или задания, требующие развернутого ответа (РО).

5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей

Четверть	Знание и понимание	Применение	Навыки высокого порядка
I	12,5 %	75 %	12,5 %
II	28,5 %	57 %	14,5 %
III	45 %	45 %	10 %
IV	25 %	62 %	13 %
Итого	27,75 %	59,75 %	12,5 %

6. Правила проведения суммативного оценивания

Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой.

Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается обучающимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Обучающимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Обучающиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы.

Обучающиеся должны работать самостоятельно и не имеют права помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания обучающиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или калькулятору (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается).

Рекомендуйте обучающимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком или корректирующим средством.

В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за обучающихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным обучающимся.

После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, обучающиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту.