|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
ЭОР/ЦОР
|
Учет рабочей программы воспитания
|
Раздел 1. Сведения о русском языке
|
1.1
|
Русский язык как язык межнационального общения. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
Раздел 2. Фонетика и графика
|
2
|
|
2.1
|
Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках объектов, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
|
2.2
|
Звуко- буквенный разбор слова.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
Раздел 3. Лексика
|
5
|
|
3.1
|
Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
наблюдение за использованием в речи обучающихся синонимов, антонимов, устаревших слов, фразеологических оборотов
|
3.2
|
Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
наблюдение за использованием в речи обучающихся фразеологизмов
|
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
|
5
|
|
4.1
|
Повторение: состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся
|
4.2
|
Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление).
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
4.3
|
Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке выполненной работы
|
Раздел 5. Морфология
|
43
|
|
5.1
|
Части речи самостоятельные и служебные.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.2
|
Имя существительное. Повторение: склонение имён существительных; имена существительные
1, 2, 3-го склонения.
|
7
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.3
|
Несклоняемые имена существительные (ознакомление).
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.4
|
Имя прилагательное. Повторение: зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
5.5
|
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися
|
5.6
|
Местоимение. Личные местоимения. Повторение: личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
5.7
|
Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.
|
7
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению русского языка
|
5.8
|
Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.9
|
Предлог. Повторение: отличие предлогов от приставок.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися
|
5.10
|
Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.
|
4
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.11
|
Частица не, её значение (повторение)
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
Раздел 6. Синтаксис
|
16
|
|
6.1
|
Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения
|
6
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов, активизация их познавательной деятельности
|
6.2
|
Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
|
6.3
|
Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса при изучении предмета
|
Раздел 7 .Орфография и пунктуация
|
50
|
|
7.1
|
Повторение правил правописания, изученных в 1—3 классах.
|
10
|
https://resh.edu.ru
|
формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
|
7.2
|
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
|
10
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств
|
7.3
|
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка.
|
7.4
|
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);
- безударные падежные окончания имён прилагательных;
- мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа;
- наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся;
- безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов.
|
15
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств.
|
7.5
|
Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
применение групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми соблюдение норм речевого этикета
|
7.6
|
Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка.
|
Раздел 8. Развитие речи
|
30
|
|
8.1
|
Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.
|
7
|
https://resh.edu.ru
|
соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного общения, практическое овладение диалогической формой речи.
|
8.2
|
Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
применение групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми соблюдение норм речевого этикета
|
8.3
|
Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).
|
6
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
8.4
|
Сочинение как вид письменной работы.
|
6
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств
|
8.5
|
Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
8.6
|
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
9
|
Резервное время
|
17
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов, активизация их познавательной деятельности
|
10
|
Итоговая контрольная работа/ВПР
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
поддержка навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навыков генерирования и оформления собственных идей
|
Всего 170 часов
|
Скачать 161.07 Kb.