|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
ЭОР/ЦОР
|
Учет рабочей программы воспитания
|
Раздел 1. Сведения о русском языке
|
1.1
|
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими и сверстниками, принципы учебной дисциплины и самоорганизации
|
Раздел 2. Фонетика и графика
|
3
|
|
2.1
|
Повторение: звуки русского языка: гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, парный/непарный, согласный глухой/звонкий, парный/непарный; функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на письме разделительных мягкого и твёрдого знаков
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках объектов, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
|
2.2
|
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в словах с непроизносимыми согласными
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
2.3
|
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка.
|
Раздел 3. Лексика
|
5
|
|
3.1
|
Повторение: лексическое значение слова.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
наблюдение за использованием в речи обучающихся синонимов, антонимов, устаревших слов, фразеологических оборотов
|
3.2
|
Прямое и переносное значение слова (ознакомление).
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка.
|
3.3
|
Устаревшие слова (ознакомление)
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
наблюдение за использованием в речи обучающихся устаревших слов
|
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
|
8
|
|
4.1
|
Повторение: корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые случаи); окончание как изменяемая часть слова.
|
4
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся
|
4.2
|
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс — значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление)
|
4
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
Раздел 5. Морфология
|
43
|
|
5.1
|
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.2
|
Имена существительные единственного и множественного числа.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.3
|
Имена существительные мужского, женского и среднего рода.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.4
|
Падеж имён существительных. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по падежам и числам (склонение)
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
5.5
|
Имена существительные 1, 2, 3-го склонения.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися
|
5.6
|
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
5.7
|
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.8
|
Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на -ий, -ов, -ин).
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.9
|
Склонение имён прилагательных.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися
|
5.10
|
Местоимение (общее представление).
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
|
5.11
|
Личные местоимения, их употребление в речи. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.12
|
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
5.13
|
Неопределённая форма глагола.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися
|
5.14
|
Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
5.15
|
Изменение глаголов по временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
5.16
|
Частица не, её значение
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса
|
Раздел 6. Синтаксис
|
13
|
|
6.1
|
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связи между словами в предложении.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов, активизация их познавательной деятельности
|
6.2
|
Главные члены предложения — подлежащее и сказуемое.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
6.3
|
Второстепенные члены предложения (без деления на виды).
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса
|
6.4
|
Предложения распространённые и нераспространённые.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов
|
6.5
|
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами и, а, но и без союзов
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
Раздел 7 .Орфография и пунктуация
|
50
|
|
7.1
|
Повторение правил правописания, изученных в 1 и 2 классах.
|
10
|
https://resh.edu.ru
|
формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.
|
7.2
|
Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. .
|
15
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств
|
7.3
|
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие познавательного интереса к изучению курса русского языка.
|
7.4
|
Ознакомление с правилами правописания и их применение:
- разделительный твёрдый знак;
- непроизносимые согласные в корне слова;
- мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
- безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне наблюдения);
- раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
- непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
- раздельное написание частицы не с глаголами
|
20
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств
|
Раздел 8. Развитие речи
|
30
|
|
8.1
|
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение, благодарность, отказ и др.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного общения, практическое овладение диалогической формой речи.
|
8.2
|
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и бытового общения.
|
2
|
|
соблюдение норм речевого этикета
|
8.3
|
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
практическое овладение диалогической формой речи.
|
8.4
|
Формулировка и аргументирование собственного мнения в диалоге и дискуссии. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Умение контролировать (устно координировать) действия при проведении парной и групповой работы.
|
2
|
https://resh.edu.ru
|
применение групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми
|
8.5
|
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста, тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
8.6
|
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но.
|
6
|
https://resh.edu.ru
|
Развитие осознания богатства речевых средств для выражения своего отношения к окружающему
|
8.7
|
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание собственных текстов заданного типа.
|
5
|
https://resh.edu.ru
|
применение групповой работы или работы в парах
|
8.8
|
Знакомство с жанром письма, поздравительной открытки, объявления.
|
3
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств
|
8.9
|
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
|
1
|
https://resh.edu.ru
|
Осознание практической значимости изучения русского языка
|
8.10
|
Изучающее, ознакомительное чтение
|
1
|
|
Воспитание положительной мотивации и познавательного интереса к изучению языка своего народа
|
9
|
Резервное время
|
16
|
|
|
10
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
|
поддержка навыков самостоятельного решения теоретической проблемы, навыков генерирования и оформления собственных идей
|
Всего 170 часов
|
Скачать 161.07 Kb.