Главная страница
Навигация по странице:

  • Коммуникативные универсальные учебные действия

  • Регулятивные универсальные учебные действия.

  • Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1-4 кл. Программа по учебному предмету Русский язык для 14 классов


    Скачать 161.07 Kb.
    НазваниеПрограмма по учебному предмету Русский язык для 14 классов
    Дата26.09.2022
    Размер161.07 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаРабочая программа по учебному предмету «Русский язык» для 1-4 кл.docx
    ТипПрограмма
    #698557
    страница4 из 8
    1   2   3   4   5   6   7   8

    МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


    В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

    Базовые логические действия:

    —    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче­ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

    —    объединять объекты (языковые единицы) по определённо­му признаку;

    —    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

    —    находить в языковом материале закономерности и проти­воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко­выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

    —    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор­мулировать запрос на дополнительную информацию;

    —    устанавливать причинно-­следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

    Базовые исследовательские действия:

    —    с помощью учителя формулировать цель, планировать из­менения языкового объекта, речевой ситуации;

    —    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

    —    проводить по предложенному плану несложное лингви­стическое мини­-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

    —    формулировать выводы и подкреплять их доказательства­ми на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

    —    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

    Работа с информацией:

    —    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

    —    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова­рях, справочниках;

    —    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

    —    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни­ков, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

    —    анализировать и создавать текстовую, видео­, графиче­скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада­чей;

    —    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован­ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

    Коммуникативные универсальные учебные действия

    Общение:

    —    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо­ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

    —    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со­блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

    —    признавать возможность существования разных точек зрения;

    —    корректно и аргументированно высказывать своё  мне­ние;

    —    строить речевое высказывание в соответствии с постав­ленной задачей;

    —    создавать устные и письменные тексты (описание, рас­суждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

    —    готовить небольшие публичные выступления о результа­тах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини­-исследования, проектного задания;

    —    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

    Регулятивные универсальные учебные действия.

    Самоорганизация:

    —    планировать действия по решению учебной задачи для по­лучения результата;

    —    выстраивать последовательность выбранных действий.

    Самоконтроль:

    —    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель­ности;

    —    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

    —    соотносить результат деятельности с поставленной учеб­ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

    —    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

    —    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно­сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен­ным критериям.

    Совместная деятельность:


    —    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин­дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи­телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

    —    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

    —    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

    —    ответственно выполнять свою часть работы;

    —    оценивать свой вклад в общий результат;

    —    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.
    1   2   3   4   5   6   7   8


    написать администратору сайта