  Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста
Образовательная
область
|
Основные цели и задачи
|
Содержание по тематическим блокам
|
Социально -
коммуникативное
развитие
|
1. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками.
2. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств.
3.Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека
4. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности.
Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них.
Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
|
Социализация, развитие общения,
нравственное воспитание.
Ребенок в семье и сообществе,
патриотическое воспитание.
2.1. Образ Я.
2.3. Семья.
2.4. Детский сад.
2.5. Мой родной город. Мой родной край.
3.Самообслуживание, самостоятельность,
трудовое воспитание.
3.1. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
3.2. Самообслуживание.
3.3. Общественно-полезный труд.
3.4. Труд в природе.
3.5. Уважение к труду взрослых.
4. Формирование основ безопасности:
4.1. Безопасное поведение в природе.
4.2. Безопасность на дорогах.
4.3. Безопасность собственной жизнедеятельности.
|
Познавательное
развитие
|
1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.
2.Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.
Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об
отечественных традициях и праздниках.
Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.
3.Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.
4.Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.
|
1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности:
1.1. Первичные представления об объектах окружающего
мира.
1.2. Сенсорное развитие.
1.3. Дидактические игры.
1.4. Проектная деятельность (с 4 лет).
2. Ознакомление с социальным миром.
2.1.Приобщение
к социокультурным ценностям
2.2. Ознакомление с предметным окружением.
2.3. Ознакомление с окружающим(краеведение).
3. Формирование элементарных математических представлений:
3.1. Количество.
3.2. Величина.
3.3. Форма.
3.4. Ориентировка в пространстве.
3.5. Ориентировка во времени.
4.Ознакомление с миром природы.
|
Речевое развитие
|
1.Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи - диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
2.Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия.
|
1. Развитие речи:
1.1. Развивающая речевая среда.
1.2. Формирование словаря.
1.3. Звуковая культура речи.
1.4. Грамматический строй речи.
1.5. Связная речь.
1.6. Подготовка к обучению грамоте (с 6 лет).
2.Приобщение к художественной литературе.
|
Художественно-
эстетическое
развитие
|
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
1.Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
2.Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
3.Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
4.Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
|
1.Приобщение к искусству.
2.Изобразительная деятельность:
2.1.Рисование.
2.2. Лепка.
2.3. Аппликация (с 3 лет).
2.4. Декоративное рисование (с 4 лет).
2.5. Предметное рисование (с 5 лет).
2.6. Сюжетное рисование (с 5 лет).
2.7. Декоративная лепка (с 5 лет).
2.8. Прикладное творчество (с 5 лет):
- работа с бумагой и картоном (с 6 лет);
- работа с тканью (с 6 лет);
- работа с природным материалом
(с 6 лет).
3.Конструктивно-модельная деятельность.
3.1. Конструирование из строительного материала (с 6 лет).
3.2. Конструирование из деталей конструкторов (с 6 лет).
4. Музыкально-художественная деятельность:
4.1. Слушание.
4.2. Пение.
4.3. Музыкально-ритмические движения.
4.4. Песенное творчество (с 3 лет).
4.5. Развитие танцевально-игрового творчества (с 3 лет).
4.6. Игра на детских музыкальных инструментах (с 3 лет).
4.7.Музыкально-игровое и танцевальное творчество(с 5 лет).
|
Физическое развитие
|
1. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
2. Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной
осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
3. Развитие игровой деятельности.
Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации.
|
1.Формирование начальных представлений о здоровом
образе жизни;
2.Физическая культура:
2.1. основные движения:
- ходьба;
- упражнения в равновесии;
- бег;
- ползание, лазанье;
- катание, бросание, метание; ловля (с 3 лет);
- прыжки;
- групповые упражнения с переходами (с 3 лет);
- ритмическая гимнастика
(с 3 лет)
-спортивные игры (с 5 лет).
2.2. Общеразвивающие упражнения.
2.3. Подвижные игры.
2.4. Спортивные игры и упражнения.
Сюжетно-ролевые игры.
Подвижные игры.
Театрализованные игры.
Дидактические игры.
|
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
Ребенок в семье и сообществе,
патриотическое воспитание.
2.1. Образ Я.
2.3. Семья.
2.4. Детский сад.
2.5. Мой родной город. Мой родной край.
1. Социализация, развитие общения,
нравственное воспитание.
Социально - коммуникативное развитие.
4. Формирование основ безопасности:
4.1. Безопасное поведение в природе.
4.2. Безопасность на дорогах.
4.3. Безопасность собственной жизнедеятельности.
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.
3.1. Воспитание культурно-гигиенических навыков.
3.2. Самообслуживание.
3.3. Общественно-полезный труд.
3.4. Труд в природе.
3.5. Уважение к труду взрослых.
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие
. Ознакомление с социальным миром.
2.1.Приобщение к социокультурным ценностям
2.2. Ознакомление с предметным окружением.
2.3. Ознакомление с окружающим.
1.Развитие познавательно-исследовательской деятельности:
1.1.Первичные представления об объектах
окружающего мира.
1.2. Сенсорное развитие.
1.3. Дидактические игры
1.4. Проектная деятельность (с 4 лет).
4.Ознакомление с миром природы.
3. Формирование элементарных математических представлений:
3.1. Количество.
3.2. Величина.
3.3. Форма.
3.4. Ориентировка в пространстве.
3.5. Ориентировка во времени.
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
1.6. Подготовка к обучению грамоте
(с 6 лет).
1.5. Связная речь.
1.4. Грамматический
строй речи.
1.1. Развивающая речевая среда.
Ежедневное обязательное чтение перед дневным сном или в вечерние часы
2.Приобщение к художественной литературе.
1.2. Формирование словаря.
1.3. Звуковая культура речи.
1. Развитие речи:
Речевое развитие
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
3.Конструктивно-модельная деятельность.
3.1. Конструирование из строительного материала (с 6 лет).
3.2. Конструирование из деталей конструкторов (с 6 лет).
2.Изобразительная деятельность:
2.1.Рисование.
2.2. Лепка.
2.3. Аппликация (с 3 лет).
2.4. Декоративное рисование (с 4 лет).
2.5. Предметное рисование (с 5 лет).
2.6. Сюжетное рисование (с 5 лет).
2.7. Декоративная лепка (с 5 лет).
2.8. Прикладное творчество (с 5 лет):
- работа с бумагой и картоном (с 6 лет);
- работа с тканью (с 6 лет);
- работа с природным материалом (с 6 лет).
4. Музыкально-художественная
деятельность:
4.1. Слушание.
4.2. Пение.
4.3. Музыкально-ритмические движения.
4.4. Песенное творчество (с 3 лет).
4.5. Развитие танцевально-игрового творчества
(с 3 лет).
4.6. Игра на детских музыкальных инструментах
(с 3 лет).
4.7.Музыкально-игровое и танцевальное творчество
(с 5 лет)
1.Приобщение к искусству.
Художественно-эстетическое развитие
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
Физическое развитие
2.3. Подвижные игры.
2.2. Общеразвивающие упражнения.
2.Физическая культура:
2.1. основные движения:
- ходьба;
- упражнения в равновесии;
- бег;
- ползание, лазанье;
- катание, бросание, метание; ловля (с 3 лет);
- прыжки;
- групповые упражнения с переходами (с 3 лет);
- ритмическая гимнастика (с 3 лет)
-спортивные игры(с 5 лет).
1.Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Модель организации учебно-воспитательного процесса
по программе «От рождения до школы» для детей дошкольного возраста.
Дидактические игры.
Театрализованные игры.
Подвижные игры.
Сюжетно-ролевые игры.
Развитие игровой деятельности.
|
Скачать 103.48 Kb.