РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Русский язык» в рамках реализации АООП (вариант –I) для обучающихся с ОВЗ. 6 класс. Программа по учебному предмету Русский язык в рамках реализации аооп (вариант i) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
 Скачать 81.51 Kb.
|
|
Описание учебно-методического и материально технического обеспечения Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)/М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2017. Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2018. Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы / Э.В. Якубовская, Н.Г. Галунчикова. – М.: Просвещение, 2019. Федеральный государственный образовательный стандарт образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Чтение » в рамках реализации АООП (вариант –I) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) Класс: 6 Пояснительная записка Рабочая программа по чтению для 6 класса разработана на основе следующих документов: - Федеральный Государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)(приказ Минобрнауки РФ19.12.14 № 1599); -Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию /протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15/); -Учебный план образовательного учреждения; -Положение образовательного учреждения о рабочих программах; -Календарный учебный график образовательного учреждения; -И.М.Бгажнокова, Е.С.Погостина «Чтение» 6 класс учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы 16- издание Москва, «Просвещение» 2019г. Цель обучения: формирование у детей ЗУН доступных их понимаю, чтения текста вслух и про себя, осмысленного восприятия его содержания, умения делиться впечатлениями о прочитанном тексте. Задачи обучения: -формировать читательскую самостоятельность у обучающихся. -развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей. -обеспечить постепенный переход к чтению целыми словами. -учить правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме; -социально адаптировать учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств -воспитывать целеустремлённость, трудолюбие, самостоятельность. Рабочая программа по чтению составлена в соответствии возраста, учебной мотивации, данной категории детей. Материал отобран на основании способностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Общая характеристика учебного предмета Для чтения в 6 классах подбираются доступные для детей произведения устного народного творчества, рассказы и сказки русских и зарубежных писателей, доступные пониманию детей деловые и научно-популярные статьи. В основе расположения произведений в книгах для чтения лежит тематический принцип. Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым дети с нарушением интеллекта овладевают с большим трудом в силу особенностей психического развития, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения. Переход на более совершенные способы чтения вслух осуществляется постепенно и проходит ряд этапов от аналитического (слогового) чтения к синтетическому (целым словом). Каждый из этапов развития навыков чтения имеет свои трудности и требует подбора специальных методов и приёмов обучения. Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведения, направленного на выяснение информации, заложенной в тексте, смысловых связей между описанными событиями и действиями героев. В процессе анализа произведения важно не нарушать непосредственного переживания детей за судьбы героев, добиваясь точности эмоционального восприятия за счёт выразительного чтения текста учителем и вопросов, помогающих адекватно оценивать психологическое состояние действующих лиц, напряжённость ситуации. От класса к классу возрастает уровень требований к самостоятельности учащихся в проведении разбора читаемого, в оценке поступков героев в мотивации этих поступков, в выделении непонятных: слов. Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; овладевают умением правильно и последовательно пересказывать содержание несложного по фабуле произведения, учатся обмениваться мнениями по теме текста с привлечением собственного опыта, устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе и эмоционального плана. Такая работа обеспечивается подбором текстов, соответствующих интересам учащихся, и целенаправленными вопросами учителя. Для каждого года обучения определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, навыкам устной речи. Место учебного предмета в учебном плане В учебном плане на изучение чтения в 6 классе отводится 4 часа в неделю, всего 34 учебных недель-133 часа в год. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета Личностные результаты: -формировать понимание важности процесса обучения; - развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с отечественной и зарубежной литературой; -формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать морально-этические представления, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей; -развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении образов персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом; -формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями е реализации; -формировать умение активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; -развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; -развивать умение составлять тексты в устной форме; -развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста; -развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений; -совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению. Предметные результаты Минимальный -читать вслух правильно, целым словом, трудные слова-по слогам, соблюдая синтаксические паузы, интонацию конца предложения в зависимости от знаков препинания; -читать про себя проанализированный заранее текст, выполняя несложные задания учителя; -отвечать на вопросы учителя; -пересказывать фрагменты текста, несложные по содержанию; -оценивать поступки героев (с помощью учителя); -заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом индивидуальных особенностей учащихся); -участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя посильные задания по прочитанным текстам. Достаточный -читать доступные тексты вслух осознанно, правильно, выразительно с переходом на беглое чтение (словосочетаниями), в трудных случаях –целым словом; -читать про себя, выполняя различные задания к проанализированному тексту; -делить текст на части под руководством учителя; -пересказывать текст (полностью или частично) по плану, используя опорные слова; -определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним; -выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя); -выучить наизусть 8-10 стихотворений; -читать внеклассную литературу под контролем учителя или воспитателя. Базовые учебные действия Личностные учебные действия: -испытывать чувство гордости за свою страну; -гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей -адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки, живописи и т.д. -уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности -активно включаться в общеполезную социальную деятельность Коммуникативные учебные действия: - вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.); -слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его -использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач Регулятивные учебные действия: - осуществлять коллективный поиск средств их осуществления; осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности -принимать и сохранять цели и задачи, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления -осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач -осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности -адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность Познавательные учебные действия: -использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление причинно-следственных связей) на наглядном, доступном материале в соответствии с индивидуальными возможностями -использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания Содержание учебного предмета Тематика произведений Устное народное творчество Жанры устного народного творчества: считалки, потешки, загадки, пословицы. Сказки. Представления о добре и зле. Люблю природу русскую Рассказы, стихи, сказки и научно-популярные статьи о природе в разные времена года, о красоте родной земли, об открытиях человека, умеющего всматриваться в окружающий мир. Светские и православные праздники в разные времена года. Труд и развлечения детей, их помощь взрослым. О далёком прошлом России Рассказы, стихи, научно-популярные статьи о далёком прошлом, о нашем времени из истории России (смотреть программу по истории за 6 класс) Животные в нашем доме Рассказы и стихи о жизни животных. Отношение человека к животному миру как показатель его нравственных черт. Будь человеком, человек Рассказы, стихи, раскрывающие восприятие мира в детстве, осмысление мира и своего места в нём Они прославили Россию Рассказы, стихи, научно-популярные статьи, содержащие сведения о жизни великих людей прошлого и настоящего России (полководцы, писатели, художники) Смешное и весёлое Юмористические произведения разных жанров Вечный свет подвига Художественные произведения о подвигах защитников Отечества в прошлом и настоящем Писатели мира-детям Художественные произведения зарубежных авторов различных жанров Навыки чтения. Сознательное, правильное, выразительное и беглое чтение словосочетанием, в трудных случаях-целым словом в соответствии с нормами литературного произношения. Использование простых по содержанию и структуре слов, отрывков из текста учебника для совершенствования навыков беглого чтения. Чтение про себя при выполнении различных заданий. Выразительное чтение произведений с отработкой логических ударений, синтаксических пауз, тона голоса и темпа речи, перечислительной интонации при однородных членах. Работа с текстом Анализ текста по вопросам. Постановка проблемных вопросов, соотнесение содержания прочитанного с опытом учащихся. Развитие у учащихся умения ставить вопросы к тексту. Выделение темы и идеи произведения, соотнесение того или другого с заглавием текста. Деление текста на части, составление простого плана под руководством учителя. Осознание последовательности и причинности событий. Определение мотивов поступков действующих лиц, их оценка. Полный или частичный пересказ произведения. Правильное использование средств связи предложений и частей текста. Передача событий от лица разных героев. Формирование внимания к авторскому слову: самостоятельное выделение незнакомых слов в тексте, выяснение их значения. Нахождение слов, употребляемых в прямом и переносном значении, их объяснение. Обсуждение вопросов о причинах выбора автором того или иного слова. Передача с помощью авторских слов характера героев, отношение автора к ним. Уточнение жанровых особенностей произведения (сказка, стихотворение, рассказ, басня). Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение доступных по содержанию книг, написанных для детей и юношества. Коллективное ведение дневников внеклассного чтения. Самостоятельная запись фамилии автора и названия книги. Календарно-тематическое планирование 133 часа
|