|
ЧЕРЧЕНИЕ 1. Программа по внеурочной деятельности Черчение ( общекультурное направление) для обучающихся 8, 11 классов. Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности
«Черчение »
( общекультурное направление)
для обучающихся 8, 11 классов.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Роль и место дисциплины
|
Предмет «Черчение», его изучение имеет большое значение в формировании графической культуры учащихся, развитии мышления. А так же творческого потенциала.Черчение воспитывает способность и стремление к творчеству, конструированию, рационализации, развивает графическую грамотность, внимание и наблюдательность, аккуратность и точность, самостоятельность и плановость - важнейшие элементы культуры труда, развивающие эстетический вкус.
Внеурочная деятельность «Черчение» направлена на развитие творческих способностей, пространственного воображения, образного мышления обучающихся и повышение их интереса к изучению черчения. Он стимулирует самостоятельную деятельность и работу в коллективе, углубляет содержание основного курса черчения. Усиливает его прикладную направленность.
|
2. Кому адресована программа «Занимательная архитектура»
|
Программа внеурочной деятельности адресована обучающимся 8 и 11 классов общеобразовательных школ . Программа конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, рассчитана на 35 часов в год и 1 учебный час в неделю.
В соответствии с календарным графиком «Школы № 30» в 2021-2022уч.году -35 недель.
По календарно-тематическому планированию 8а,11 а,-35 ч.- программа реализуется полностью за счет уроков проведенных во время осенних и весенних каникул.
|
3. Соответствие Федеральному государственному образовательному стандарту
|
Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования(Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011),
Программа внеурочной деятельности является модифицированной программой и составленной на основе:
Примерных программ для общеобразовательных школ по курсу «технология», «черчение», с учетом требований ФГОС основного общего образования.
|
4. Нормативные акты и учебно- методическая документация, на основе которой разработана рабочая программа
|
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ;
Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утв. распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. N 996-р;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Стандарты второго поколения / М.: «Просвещение», 2011), Примерной программы основного общего образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. №1897 ) ;
Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189 « Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821 -10 « Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях»;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Положение о рабочих программах учебных предметов, курсов, дисциплин муниципального автономного общеобразовательного учреждения города Ростова-на-Дону «Школа №30» (приказ №394 от 30.08.2021г.);
Учебный план МАОУ «Школа №30» на 2021-2022учебный год (приказ №391 от 30.08.2021г.);
Календарный учебный график на 2021-2022 учебный год (приказ №391 от 30.08.2021г.);
Письмо Министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»
Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов от 03.04.2012 г.;
Методическое пособие «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)
При реализации данной рабочей программы используется следующий учебник: Черчение: Ботвинникова А.Д., Виноградова В.Н., Вишнепольского И.С. М:АСТ, Астрель, 2015, методического пособия к учебнику Ботвинников А.Д., Виноградов В.Н., Вишнепольский В.С «Черчение»/АСТ. Астрель//Москва 2014. включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных и допущенных МОиН РФ к использованию в образовательных учреждениях.
|
5. Цели и задачи курса внеурочной деятельности
|
Цели: научить школьников читать и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические знания при решении задач с творческим содержанием.
В процессе обучения черчения ставятся задачи:
-Обобщить и расширить знания о геометрических фигурах и телах, обучить воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его составные элементы;
-Развить пространственные представления и воображения, пространственное и логическое мышление, творческие способности учащихся, сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций (диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-Обучить основным правилами приёмам построения графических изображений, ознакомить учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными стандартами ЕСКД;
-Содействовать привитию школьникам графической культуры, развивать все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-Научить пользоваться учебниками и справочными пособиями; сформировать познавательный интерес и потребность к самообразованию и творчеству обучить самостоятельно.
|
6. Воспитательные цели и задачи курса« Технология»
|
1. В части Гражданского воспитания:
формирование активной гражданской позиции, гражданской ответственности, основанной на традиционных культурных, духовных и нравственных ценностях российского общества; развитие культуры межнационального общения;
формирование приверженности идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов;
воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;
развитие правовой и политической культуры детей, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;
развитие в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности;
формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок личности, позволяющих противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, коррупции, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям;
разработку и реализацию программ воспитания, способствующих правовой, социальной и культурной адаптации детей, в том числе детей из семей мигрантов.
2.В части Патриотического воспитания:
формирование российской гражданской идентичности;
формирование патриотизма, чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества, ответственности за будущее России на основе развития программ патриотического воспитания детей, в том числе военно-патриотического воспитания;
формирование умения ориентироваться в современных общественно-политических процессах, происходящих в России и мире, а также осознанную выработку собственной позиции по отношению к ним на основе знания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;
развитие уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества;
развитие поисковой и краеведческой деятельности, детского познавательного туризма.
3. Духовно-нравственное воспитание осуществляется за счет:
развития у детей нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
формирования выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра;
развития сопереживания и формирования позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам;
содействия формированию у детей позитивных жизненных ориентиров и планов;
оказания помощи детям в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных.
4. В части Эстетического воспитания предполагает:
приобщение к уникальному российскому культурному наследию, в том числе литературному, музыкальному, художественному, театральному и кинематографическому;
создание равных для всех детей возможностей доступа к культурным ценностям;
воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации;
приобщение к классическим и современным высокохудожественным отечественным и мировым произведениям искусства и литературы;
популяризация российских культурных, нравственных и семейных ценностей;
сохранение, поддержки и развитие этнических культурных традиций и народного творчества.
5. В части Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия включает:
формирование ответственного отношения к своему здоровью и потребности в здоровом образе жизни;
формирование системы мотивации к активному и здоровому образу жизни, занятиям физической культурой и спортом, развитие культуры здорового питания;
развитие культуры безопасной жизнедеятельности, профилактику наркотической и алкогольной зависимости, табакокурения и других вредных привычек;
6. В части Трудового воспитания:
воспитания уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
формирования умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться, добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
развития навыков совместной работы, умения работать самостоятельно, мобилизуя необходимые ресурсы, правильно оценивая смысл и последствия своих действий;
содействия профессиональному самоопределению, приобщения к социально значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
7. В части Экологического воспитания включает:
развитие экологической культуры, бережного отношения к родной земле, природным богатствам России и мира;
воспитание чувства ответственности за состояние природных ресурсов, умений и навыков разумного природопользования, нетерпимого отношения к действиям, приносящим вред экологии.
8. В части Ценности научного познания:
содействие повышению привлекательности науки для подрастающего поколения, поддержку научно-технического творчества детей;
создание условий для получения детьми достоверной информации о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, повышения заинтересованности подрастающего поколения в научных познаниях об устройстве мира и общества.
|
7. Специфика программы внеурочной деятельности «Черчение»
|
Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы, конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.
Программа содержит перечень объёма обязательных теоретических знаний по предмету, тематическое планирование, список методических материалов для учителя и учебных материалов для учащихся, а также перечень графических и практических работ. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения ИЗО (черчение), которые определены и соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов основного общего образования.
|
8.Виды и формы организации внеурочной деятельности
|
Для реализации настоящей программы используются основные методы работы – развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий), дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы).При этом используются разнообразные формы проведения занятий: беседа, лекция, объяснение, демонстрация и показ слайдов (с использованием обучающих компьютерных программ и оборудования), практическая работа, виртуальная экскурсия, творческая работа, конкурс проектных работ.
Выбор методов и форм для реализации настоящей программы определяется:
поставленными целями и задачами;
принципами обучения: от практической деятельности – к развитию всех качеств личности, индивидуальный подход к личности каждого ребенка;
возможностями учащихся на данном этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности);
наличием соответствующей материально-технической базы.
Методы обучения:
1). Практические(практическая работа, изготовление макета, чертежа, тех. рисунка), наглядные (демонстрация наглядных пособий, технических рисунков, поэтапность работы), словесные(беседа, рассказ, объяснение, лекция);
2). Методы стимулирования (поощрение, анализ ошибок)
3). Рефлексия
4). Метод мозгового штурма
5). Поисковые методы
Формы контроля.
Опрос, просмотр,составление портфолио воспитанника.
Формы занятий: групповое, индивидуальное.
|
9. Система оценки индивидуальных достижений обучающихся
|
Диагностика:
Срезы (направлены на выявление особенностей деятельности учащихся с учетом зоны ближайшего развития; проводится в форме анализа творческих работ, т.е. активного обсуждения целей изучения данного раздела (темы) и степени достижения этих целей каждым учащимся);
Творческие задания разного уровня, рассчитанные на проведение экспериментов, отработку навыков и умений, развитие художественного творчества;
|
Система оценки планируемых результатов
представление коллективного результата группы обучающихся (классные, школьные мероприятия-выставки,конкурсы );
индивидуальная оценка результатов внеурочной деятельности каждого обучающегося (портфолио, проектная работа);
качественная и количественная оценка эффективности деятельности школы по направлениям внеурочной деятельности на основании суммирования индивидуальных результатов обучающихся.
Методы контроля:
Наблюдение, тестирование, проектирование, портфолио.
Контроль готового изделия при выполнении творческой работы осуществляется по следующим параметрам:
Качество и аккуратность выполнения изделия.
Соблюдение нормы времени.
Соблюдение технологии.
Организация рабочего места.
Соблюдение правил техники безопасности.
Описание материально-технической базы
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
|
Примечание
|
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция для учителя)
|
1.
|
Федеральный государственный образовательный основного общего образования
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ «Школа №30»
Учебно-методические комплекты по ИЗО, технологии, черчению,биологии, строительству, архитектуре (программы, учебники и др.)
Дизайн и основы композиции в дизайнерском творчестве и фотографии Издательство: Харвест (Минск). 2010;
Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика.- М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005;
Иконников А.В. Основы архитектурной композиции. - М.: Искусство, 1971;
Ковешникова Е.Н., Ковешников А.И. Основы теории дизайна: Учебное пособие для студентов вузов Издательство: М.: Машиностроение 1999;
Коробьин М.Ю. Рисование геометрических тел: Методическое пособие. - М.: МАрхИ, 1986;
Кудряшев К.В. Архитектурная графика. - М.: Стройиздат, 1990;
Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции. - М.: Стройиздат, 1988;
Литавар В.В. Станчик Г.И. Благоустройство садово-огородных и приусадебных участков.-Мн.:Ураджай,1993;
Логвиненко Г.М. Декоративная композиция: учебное пособие для студентов вузов.- М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005;
Михайлов С., Кулеева Л. Основы дизайна. Учебное пособие. Издательство: Новое знание 1999;
Объемно-пространственная композиция. - М.: Стройиздат, 1993;
Рунге В., Сеньковский В. Основы теории и методологии дизайна. Учебное пособие. Издательство: МЗ-Пресс 2003;
Соловьев С.А., Буланте Г.В., Шульга А.К. Черчение и перспектива. - М.: Высшая школа, 1982;
|
|
Библиотечный фонд формируется с учетом:
-типа школы,
-материально-технической обеспеченности МАОУ «Школа №30»,
- перечня УМК,
-языка обучения (русский язык (родной)
|
Печатные пособия
|
2.
|
Таблицы к основным разделам, содержащегося в стандарте основного общего образования по технологии, черчению, ИЗО
Карточки-задания в соответствии с тематикой.
Готовые шаблоны
Наборы сюжетных ( и предметных) картинок, определенной в стандарте основного общего образования по технологии, черчению, изобразительному искусству (в том числе и в цифровой форме).
|
|
|
Технические средства обучения
|
4.
|
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Принтер
Мультимедийный проектор.
Компьютер
|
|
|
Экранно-звуковые пособия
|
5.
|
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего образования по теме внеурочной деятельности.
Презентации, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего образования по теме по в/д.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения
|
|
1. template. ouverture.ru
2. avtdesign.ucoz.ru
3. stvservice.ru
4. artodocs.ru
5. RosDesign.com
|
Оборудование класса
|
6..
|
Верстаки 1 местные со стулом.
Стол учительский .
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Школьная доска.
Настенная доска для вывешивания иллюстративного материала.
Проекты и макеты выполненные педагогом, другими воспитанниками.
|
|
|
Содержание курса.
Правила оформления чертежей (6часов)
Значение черчения в практической деятельности людей. Краткие сведения об истории развития чертежей. Современные методы выполнения чертежей с использованием ЭВМ. Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе. Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Рациональные приёмы работы инструментами. Организация рабочего места. Понятие о стандартах. Линии: сплошная толстая основная, штриховая, сплошная тонкая, сплошная волнистая, штрихпунктирная с одной точкой, штрихпунктирная с двумя точками. Форматы, рамка и штамп основной надписи. Некоторые сведения о нанесении размеров (выносная и размерные линии, стрелки, знаки диаметра и радиуса; указание толщины и длины детали надписью; Расположение размерных чисел). Применение и обозначение масштаба. Сведения о чертёжном шрифте. Буквы, цифры и знаки на чертежах. Способы проецирования (6 часов)
. Проецирование. Центральное и параллельное проецирование. Прямоугольные проекции. Выполнение изображений на одной, двух, трёх взаимно перпендикулярных плоскостях проекций. Расположение видов на чертеже и их названия: вид спереди, вид сверху и вид слева. Определение необходимого и достаточного числа видов на чертежах. Понятие местного вида (расположение его в проекционной связи).
Аксонометрические проекции. Технический рисунок. (4 часа)
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров. Аксонометрические проекции плоских и обьёмных фигур. Эллипс как проекция окружности. Построение овала. Понятие о техническом рисунке. Технические рисунки и аксонометрические проекции предметов. Выбор вида аксонометрической проекции и рационального способа её построения.
Чтение и выполнение чертежей деталей (18 часов)
Анализ геометрической формы предметов. Проекции геометрических тел. Мысленное расчленение предмета на геометрические тела (призмы, цилиндры, конусы, пирамиды, шар и их части). Чертежи группы геометрических тел. Нахождение на чертеже вершин, рёбер, образующих и поверхностей тел, составляющих форму предмета. Нанесение размеров на чертежах с учётом формы предметов. Использование знака квадрата. Развёртывание поверхностей некоторых тел. Анализ графического состава изображений. Выполнение чертежей предметов с использованием геометрических построений: деления отрезка, окружности и угла на равные части; сопряжений. Чтение чертежей. Выполнение детали (с натуры). Решение графических задач, в том числе творческих.
5. Итоговая контрольная работа( 1 час)
Планируемые результаты освоения программы
Программа направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения программы дополнительного образования.
.Прогнозируемые результаты по итогам обучения.
Учащиеся должны знать:
историю зарождения и развития дизайна;
принципы формообразования и композиции;
принципы объемного проектирования (макетирования)
роль цвета;
профессиональный язык дизайна;
последовательность выполнения проекта;
технику выполнения проекта
уровень развития своих профессионально важных качеств;
правила выбора профессии, карьеры.
Учащиеся должны уметь:
составлять эскизы несложных изделий с учетом формообразующих факторов;
выполнять эскизы предметов с целью получить простую, функциональную, конструктивную и эстетически значимую форму;
использовать цветовое оформление;
подбирать информацию, анализировать источники и получать необходимые данные, устанавливать личные контакты, определять свой уровень знаний и оценивать его у других;
решать конкретные задачи художественного проектирования;
реализовывать свои творческие способности в рамках существующих ограничений (сроки, ресурсы, возможности производства), работать в коллективе, организовывать свое время и планировать де6ятельность;
Учащиеся должны приобрести навыки:
воплощения идеи в материале,
создания макетов, с использованием различных материалов, технологий, инструментов, оборудования.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
учебно-познавательный интерес к способам решения новой задачи в области дизайна и проектирования;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок других людей;
способность к самооценке;
основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с искусством дизайна и архитектуры.
Тематическое планирование.
№
|
Темы
|
Теория
|
Кол-во графических, практических работ
|
1
|
Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
|
6
|
2
|
2
|
Чертежи в системе прямоугольных проекций.
|
6
|
1
|
3
|
Аксонометрические проекции. Технический рисунок.
|
4
|
2
|
4
|
Чтение и выполнение чертежей.
|
18
|
8
|
5
|
Итоговый урок (подведение итогов)
|
2
|
1
|
|
ИТОГО: тем 5., разделов 4.,
|
35
|
14
|
Календарно-тематическое планирование
№ урока
п\п
|
Тема (блоки)
|
Дата проведения
|
Методы
|
Кол ч
|
8А
|
11А
|
1. Введение. Техника выполнения чертежей и правила их оформления
|
1
|
Цели, содержание и задачи изучения черчения в школе.
Инструменты, принадлежности и материалы для выполнения чертежей. Организация рабочего места.
|
1
|
07.09
|
07.09
|
Беседа.
|
2
|
Правила оформления чертежей. Форматы, рамка и основная надпись чертежа. Линии чертежа.
|
1
|
14.09
|
14.09
|
Беседа.
|
3
|
Чертежный шрифт. Буквы, цифры и знаки на чертежах
|
1
|
21.09
|
21.09
|
Беседа.
|
4
|
Графическая работа № 1. Линии чертежа
|
1
|
28.09
|
28.09
|
Сам.работа
|
5
|
Основные сведения о нанесении размеров. Применение и обозначение масштаба
|
1
|
05.10
|
05.10
|
|
6
|
Графическая работа № 2. Чертеж «плоской детали»
|
1
|
12.10
|
12.10
|
Сам.работа
|
2.Чертежив системе прямоугольных проекций
|
7
|
Общие сведения о проецировании. Центральное и параллельное проецирование. Косоугольное и прямоугольное проецирование. Проецирование предмета на одну плоскость проекций.
|
1
|
19.10
|
19.10
|
Беседа.
|
8
|
Проецирование предмета на две взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Метод Монжа. Расположение видов на чертеже.
|
1
|
26.10
|
26.10
|
Беседа.
Практика.
|
9
|
Проецирование предмета на три взаимно перпендикулярные плоскости проекций. Расположение на чертеже видов спереди, сверху и слева
|
1
|
02.11
|
02.11
|
|
10
|
Закрепление знаний о расположении видов. Задачи на составление чертежей по разрозненным изображениям
|
1
|
09.11
|
09.11
|
|
11
|
Определение необходимого и достаточного количества видов на чертежах. Понятие о местных видах, расположенных в проекционной связи
|
1
|
16.11
|
16.11
|
|
12
|
Графическая работа №3.
Моделирование по чертежу.
|
1
|
23.11
|
23.11
|
Сам.работа
|
3.Аксонометрические проекции. Технический рисунок.
|
13
|
Косоугольная фронтальная диметрическая и прямоугольная изометрическая проекции. Направление осей, показатели искажения, нанесение размеров.
|
1
|
30.11
|
30.11
|
.
|
14
|
Аксонометрические проекции плоских геометрических фигур и объемных предметов. Сравнение изображений в диметрии и изометрии. Рациональные построения в аксонометрии
|
1
|
07.12
|
07.12
|
Беседа.
|
15
|
Аксонометрические проекции окружностей: фронтальная диметрическая и изометрическая проекции. Прямоугольные и аксонометрические проекции предметов с цилиндрическими элементами. Зачет по разделу: Аксонометрические проекции. Технический рисунок.
|
1
|
14.12
|
14.12
|
Конкурс презентаций
|
16
|
Общие понятия о техническом рисунке. Приемы работы от руки и на глаз
|
|
21.12
|
21.12
|
|
4. Чтение и выполнение чертежей
|
17
|
Анализ геометрической формы предмета. Анализ графического состава изображений
|
1
|
28.12
|
28.12
|
Показ презентаций
|
18
|
Чертежи и аксонометрические проекции геометрических тел. Развертывание поверхностей геометрических тел
|
1
|
11.01
|
11.01
|
Теория. Практика.
|
19
|
Нанесение размеров на чертежах с учетом геометрической формы предметов. Нанесение знака квадрата
|
1
|
18.01
|
18.01
|
Выполнение тв заданий
|
20
|
Графическая работа № 4.Проекции вершин, ребер и граней предмета.
|
1
|
25.01
|
25.01
|
Выполнение тв заданий
|
21
|
Последовательность построения видов на чертеже детали
|
1
|
01.02
|
01.02
|
|
22
|
Построение вырезов на геометрических телах.
|
1
|
08.02
|
08.02
|
|
23
|
Построение третьего вида по двум данным видам.
|
1
|
15.02
|
15.02
|
|
24
|
Графическая работа № 5по теме «Построение третьей проекции по двум данным».
|
1
|
22.02
|
22.02
|
Сам.работа
|
25
|
Геометрические построения: деление отрезка, угла и окружности на равные части
|
1
|
01.03
|
01.03
|
|
26
|
Геометрические построения: сопряжения.
|
1
|
15.03
|
15.03
|
|
27
|
Графическая работа № 6 по теме «Чертеж детали (с использованием геометрических построений, в том числе и сопряжений)»
|
1
|
22.03
|
22.03
|
Сам.работа
|
28
|
Порядок чтения чертежей деталей.
|
1
|
29.03
|
29.03
|
|
29
|
Графическая работа № 7. Устное чтение чертежей
|
1
|
05.04
|
05.04
|
Сам.работа
|
30
|
Графическая работа № 8. Чертеж предмета в трех видах с преобразованием его формы
|
1
|
12.04
|
12.04
|
Сам.работа
|
31
|
Графическая работа № 9 по теме «Выполнение эскиза и технического рисунка детали».
|
1
|
19.04
|
19.04
|
Сам.работа
|
32
|
Графическая работа № 10 по теме «Эскизы деталей с включением элементов конструирования».
|
1
|
26.04
|
26.04
|
Сам.работа
|
33
|
Графическая работа № 11 по теме «Выполнение чертежа предмета».
|
1
|
17.05
|
17.05
|
Сам.работа
|
34
|
Обобщение графических знаний, сформированных у учащихся.
|
1
|
24.05
|
24.05
|
|
|
35
|
Итоговый урок
|
1
|
31.05
|
31.05
|
|
|
|
|
|
Скачать 70.83 Kb.