№ п/п
|
Тема и тип урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты
|
Характеристика основных видов деятельности ученика
|
предметные
|
метапредметные УУД
|
Личностные УУД
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ. 1800-1914 ГГ. (32 час.)
|
|
Тема 1. Становление Индустриального общества (7 час)
Воспитательные задачи:
- осознание значимости становление индустриального общества, развития идеологий, обосновывающих различные пути и способы развития общества;
- воспитание уважения к историческому наследию народов Европы, идеям ученых, достижениям деятелей искусства
|
1-2
|
Индустриальная революция:
достижения и проблемы. Комбинированный урок
|
2
|
Научатся определять термины: промышленный переворот, аграрная революция, империализм
Возможность понимать сущность изменений, связанных сзавершением пром.переворота
|
Регулятивные:адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей и родителей
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении ролей и функций в совместной деятельности
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Знать достижения Англии в развитии машинного производства
Раскрывать значение понятий и терминов монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм.
Характеризовать причины и последствия создания монополий Характеризовать монополистический капитализм, или империализм, его черты.,. Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника
Систематизироватьисторический материал по данной теме в форме таблицы
|
3
|
Индустриальное общество:новые проблемы и новые ценности
Комбинированный урок
|
1
|
Научатся определять термины: миграция, урбанизация
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Регулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказывания
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
Рассказывать об изменение социальной структуры общества
Показывать место человека в системе капиталистических отношений
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника
|
4
|
Наука: создание научной картины мира.
|
1
|
Научатся определять термины: микробиология, x-лучи, электромагнитные волны, индукция, дарвинизм
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказыванияРегулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
Составлятьописание научных достижений ХIXв. характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.
Объяснять, в чём заключались новые открытия в европейской науке ХIX в.и значение открытий для человечества;
Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях европейской науки ХIX в.
Систематизироватьисторический материал поданной теме(в форме тезисов и др.)
|
5-6
|
Искусство XIX века в поисках новой картины мира.
|
2
|
Научатся определять термины: критический реализм, импрессионизм, кинематограф
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.
Коммуникативные:формулируют собственное мнение и позицию, задают вопросы, строят понятные для партнера высказыванияРегулятивные: ставят учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.
|
Осмысливают гуманистические традиции и ценности современного общества
|
Составлятьописание памятников культуры ХIX в. характеризовать их назначение, художественные достоинства и др.
Объяснять, в чём заключались новые веяния в европейской культуре ХIX в.
Проводить поиск информации для сообщений о достижениях и деятелях европейской культуры ХIX в.
Систематизироватьисторический материал поданной теме в форме таблицы
|
7
|
Либералы, консерваторы и социалисты
|
1
|
Научатся определять термины: либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм,
ревизионизм
Получат возможность извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Характеризовать социальные перспективы и альтернативы общественного развития
Сравнить взгляды представителей различных общественно-политических течений о наилучшем общественном развитии
Называтькрупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений
Объяснять, почему во второй половине XIXв. наибольшее развитие получили социалистические идеи
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника Систематизироватьисторический материал поданной теме(в форме тезисов и др.)
|
Тема 2. Строительство новой Европы (10 часов)
Воспитательные задачи:
- формирование толерантного сознания и поведения в современном мире, уважения к культуре, образу жизни, религии других народов, понимание их выбора пути развития
|
8
|
Консульство и образование наполеоновской империи.
|
1
|
Научатся определять термины: консульство, империя, континентальная блокада, Кодекс Наполеона, Наполеоновские войны, Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Раскрывать значение понятий и терминов: кодекс Наполеона, Наполеоновские войны,
Представлять обзорную характеристику военных кампаний наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты),
Составлять исторический портрет Наполеона Бонапарта (с оценкой его роли в истории Франции и Европы)
Объяснятьпричины успеха наполеоновской армии
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника
|
9
|
Разгром империи Наполеона. Венский конгресс
|
1
|
Научатся определять термины: Священный союз, европейское равновесие
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приемы решения поставленных задач
Коммуникативные:участвуют в коллективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивают правильность выполнения действия
|
Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию, как понимание чувств других людей и сопереживание им
|
Представлять обзорную характеристику военных кампаний Наполеона Бонапарта (с использованием исторической карты), включая поход его армии в Россию
Объяснятьпричины ослабления наполеоновской империи
Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника Систематизироватьисторический материал поданной теме в форме тезисов
|
10
|
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию
|
1
|
Научатся определять термины: избирательная реформа, чартизм, тред-юнионы
Получат возможность извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника научиться:
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Объяснять причины величия и процветания Англии в первой половине XIX века
Называть основные этапы складывания Британской колониальной империи Систематизировать исторический материал поданной теме в форме таблицы
|
11
|
Франция Бурбонов и Орлеанов.
|
1
|
Научатся определять термины: конституционная монархия
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
.
Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.
Систематизировать исторический материал поданной теме
|
12
|
Франция: революция 1848 г. Вторая империя.
|
1
|
Научатся определять термины: мировой экономический кризис, авторитарный режим
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Давать характеристику революции по памятке
Формулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.
Выполнять самостоятельную работу с опорой на содержание изученной темы учебника Систематизировать исторический материал поданной теме
|
13
|
Германия: на пути к единству
|
1
|
Научатся определять термины: таможенный союз, Северогерманский союз, радикал, ландтаг, канцлер
Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Называть характерные черты объединительной политикиФормулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.
Систематизировать исторический материал поданной теме в таблице
|
14
|
Италия в первой половине XIX века
|
1
|
Научатся определять термины: карбонарий, Получат возможность научиться: извлекать полезную информацию из исторических источников, на основании учебника
|
Познавательные:выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности
Коммуникативные:договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают предложение и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей
|
Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную самооценку своих успехов в учебе
|
Называть характерные черты объединительной политикиФормулировать и аргументировать свою точку зрения по отношению к изучаемым событиям.
Систематизироватьисторический материал поданной теме в таблице и сравнить объединительное движение в Германии и Италии
|
Скачать 319.81 Kb.