рабочая программа по курсу вокруг тебя-мир. Рабочая программа по курсу вокруг т ебя- мир. Программа предмета Вокруг тебя мир разработана на основе образовательной программы "Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях рф"
 Скачать 123.5 Kb.
|
|
Планируемые результаты освоения учебного курса Программа предмета «Вокруг тебя мир» разработана на основе образовательной программы "Распространение знаний о международном гуманитарном праве в общеобразовательных учреждениях РФ", в которой участвуют три стороны: Министерство образования Российской Федерации, Международный Комитет Красного Креста и Российское общество Красного Креста, и Методических рекомендаций к учебнику Вокруг тебя мир/ К. Сухарев-Дериваз, В.Ю.Выборнова, Ю.Ф.Гуголев, Н.Н.Кубышина, Т.Н.Пискунова: 5 класс. – М.: Наука/Интерпериодика, 1997 Все тексты произведений, изучаемые в курсе «Вокруг тебя – Мир», объединены общей гу-манистической этико-философской проблематикой и имеют художественно- эстетическую ценность. Данная программа: Дополняет учебники основного курса литературы; Согласовано с основными программами по литературе, рекомендованными Министерством образования и науки РФ; Решает задачи литературного образования в гармоническом сочетании с решением воспитательных задач. Это выражается в постановке общих целей образовательного и воспитывающего характера; Способствует решению задач литературного образования (формированию читательского вкуса, умению анализировать и оценивать художественное произведение, развитию творческого потенциала уч-ся. их речи и т.п.) Преподавание предмета «Вокруг тебя мир» направлено на достижение следующих целей - подготовить детей к восприятию основ международного гуманитарного права; - формировать навыки содержательного, смыслового и стилевого анализа художественного текста; - формировать читательские навыки; - развивать речь детей. В результате освоения программы по предмету « Вокруг тебя – Мир» учащиеся должны достичь определённых результатов Личностные результаты: воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; усвоение гуманистических принципов; формирование начального уровня целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; формирование основ осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение основных социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование предпосылок для осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятия ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера. Метапредметные результаты: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять элементарный контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; умение планировать и регулировать свою деятельность; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью; смысловым чтением; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий. Предметные результаты: иметь представление об этических нормах и гуманистических ценностях (ценность человеческой жизни, деятельное сострадание, уважение человеческого достоинства, ответственность за последствия совершенного, выбор средств для достижения цели); об основных понятиях и нормах международного гуманитарного права, об источниках МГП, об истории создания Международного Комитета Красного Креста и Российского общества Красного Креста; понимать связь литературных произведений с эпохой их написания; знать основные приемы анализа произведений художественного характера; способы выражения в художественном и публицистическом тексте авторской позиции; основные направления деятельности МККК (защита и оказание помощи жертвам вооруженных конфликтов: раненым, больным, потерпевшим кораблекрушение из состава вооруженных сил на море, военнопленным, гражданскому населению); уметь выявлять в художественном произведении авторскую позицию по нравственным, этическим, социальным проблемам и выражать своё отношение к ней; писать сочинения по прочитанным произведениям уметь сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения; уметь правильно употреблять основные понятия МГП; анализировать проблемные ситуации и давать им оценку с позиций правовых и этических норм. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА Раздел 1. О правилах Гуманистический компонент.Разнообразные правила и обычаи регулируют взаимоотношения людей. Соблюдение определенных правил способствует защите людей. Литературоведческий компонент.Литературная (авторская) сказка. Композиция сказки. Поучительность как жанровый признак сказки. Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: привила, ограничение, запрет. Сказка "Общее счастье (из фольклора народов Северного Кавказа) Т.Александрова "Светофорчик" (сказка) Раздел 2. Об уважении и сострадании Гуманистический компонент. Взаимное уважение достоинства вне зависимости от различий - вот основа правил, по которым должны строиться отношения между людьми. Литературоведческий компонент. Литературная сказка, композиция, роль художественной детали. Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: уважение, достоинство, сострадание. Анри Дюнан – основатель Красного Креста Е.Носов "Трудный хлеб" (рассказ) (А.Платонов "Неизвестный цветок" (сказка-быль)) О.Уайльда "Мальчик-звезда" (сказка) Раздел 3. О войне Гуманистический компонент.Даже на войне есть место для проявления гуманности. Литературоведческий компонент. Сравнительная характеристика героев; жанр дневниковых записей. Дневниковые записи. Исторический фон художественного произведения. Лаборатория писателя. Прототип. Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: конфликт, вооруженный конфликт, военнопленный, защита, гуманность. Л.Толстой "Война и мир" (отрывки из романа) Д.Давыдов "1812 год" (отрывок из дневника) Последнее уничтожение на Бородинском поле В.Катаев «Сын полка» (отрывки из повести) Раздел 4. О деятельном сострадании Гуманистический компонент. Сострадание, уважение достоинства других людей лежат как в основе гуманных поступков людей, так и в основе правил, направленных на защиту человека. Литературоведческий компонент. Композиция эпического произведения малой формы. Рождественский рассказ. Мемуары. Слова, которые вводятся в тезаурус школьников: деятельное сострадание, помощь. А.Куприна "Чудесный доктор"(рассказ) А.Лиханов «Мальчик, которому не больно» В.Шукшин «Дядя Ермолай»
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||