АНО ДПО «Институт прикладной психологии в социальной сфере»
Программа профессиональной переподготовки
Практическая психология и коучинг: современные подходы к работе с клиентами (1560)
Дисциплина: Высшая нервная деятельность и сенсорные системы. Основы психофизиологии
Загрузите результат Индивидуального практического задания. 45 баллов,
г. Москва - 2021
Индивидуальное практическое задание
Цель: формирование практических умений и навыков в организации и проведении практической психологической работы по вышеуказанной дисциплине
Вариант № 1
|
Содержание кейса:
|
Во время обеда между двумя уроками по школьному радио сообщили о том, что ученик 10 класса должен срочно явиться в кабинет директора. У указанного ученика внезапно исчез аппетит, хотя до этого сообщения он с удовольствием обедал.
Какова причина подобных изменений?
|
Ответ
|
Сработало внешнее торможение условного рефлекса. Если голос по радио прозвучал резко, то сработал и ориентировочный рефлекс.
|
Вариант № 2
|
Содержание кейса:
|
Почему человек в своём доме безошибочно находит выключатель, а в чужом некоторое время ищет его, даже если уже бывал там не один раз?
|
Ответ
|
У него в своем доме легко находил выключатель в результате множества повторении, и у него выработался условный рефлекс. В чужом доме у нет подкреплении, пример угасательного внутреннего торможения.
|
Вариант № 3
|
Содержание кейса:
|
Дети, вскормленные животными, были известны в Древнем Риме, Швеции, Бельгии,Венгрии, Голландии, Ирландии и Франции. Таких случаев зарегистрировано более тридцати. Все эти дети издавали нечленораздельные звуки, не умели ходить на двух ногах, обладали большой мускульной силой и ловкостью, быстро бегали, отлично лазили и прыгали. Зрение, слух и обоняние у них были хорошо развиты. Далеко не все из них, даже после продолжительного пребывания в обществе людей, научились говорить. Как объяснить поведение этих детей?
|
Ответ
|
У них имитационные (подражательные) условные рефлексы, благодаря которым они приняли поведения животных, и отсутствуют условные рефлексы второй сигнальной системы, в связи чем у них были дальнейшие проблемы с речью
|
Вариант № 4
|
Содержание кейса:
|
В Тбилисском институте физиологии наблюдали девочку лет 7-8: она не говорила и не понимала речи, свои чувства выражала нечленораздельными звуками. Девочка не узнавала ухаживающих за ней людей, не умела раздеваться и одеваться, не знала своего имени, не могла есть при помощи вилки. Она чувствовала боль, тепло, холод, но, будучи раздетой, в прохладной комнате, девочка не пользовалась одеждой. Часами сидела она неподвижно и смотрела на огонь в камине. Как объяснить ее поведение?
|
ответ
|
У нее имеются только безусловные рефлексы, и отсутствуют условные рефлексы, которые являются основой научения, навыков (не умела говорить, одеваться и т.п.)
|
Вариант № 5
|
Содержание кейса:
|
Взрослая кошка прежде чем броситься на птичку какое-то время выжидает. В течение этого времени, либо птичка окажется ближе к кошке, либо кошка тайком подползает ближе к птичке, что бы поймать наверняка. Котёнок же сразу бросается на птичку. Чем объясняется разница в поведении кошки и котёнка?
|
Ответ
|
Кошка научилась тормозить безусловные рефлексы с помощью внутреннего условного запаздывательного торможения ,для лучшей оценки момента нападения, у котенка еще не выработался этот навык.
|
|
Скачать 21.99 Kb.