Краеведческая деятельность. Программа работы музея. Программа на 3 года. Программа разработана с учётом следующих законодательных нормативноправовых документов
 Скачать 330.5 Kb.
|
|
Раздел 1. Вводное занятие Теория: Подведение итогов лета. Знакомство с курсом обучения. Инструктаж по технике безопасности. Раздел 2. Подготовка и проведение музейной экскурсии Теория: Использование экскурсий в учебно-воспитательном процессе. Роль музея в социализации личности. Практика: Проведение экскурсии Отбор и анализ экспонатов. Составление экспозиций. Раздел 3. Музейная работа Теория: Актуализация навыков приёма в музейный фонд новых экспонатов, актуализация знаний о правилах архивирования материалов СМИ, умений систематизировать материалы СМИ, Практика: Ведения инвентарной книги, заполнения актов приёма экспонатов. навыков работы с газетами и журналами, систематизация и инвентаризация материалов, собранных в последних экспедициях, систематизация и инвентаризация материалов неосновного музейного фонда. Раздел 4. Люди нашего села Теория: Знакомство с творчеством поэта-земляка А.Свичкаря Встречи с интересными людьми села Практика: 1Чтение статей из районных газет о жизни нашего села (в школьной библиотеке) знакомство с профессиями и местом работы родителей Раздел 5. Научно – исследовательская работа Теория: Подготовка исследовательской работы, методы научного исследования, определение и уточнение темы, подбор литературы, определение гипотезы, целей и задач, выявление соответствующих методов. Практика: Написание исследовательской работы. Раздел 6. Изучение боевых подвигов земляков Теория: История ВОВ, Афганской и Чеченской войн в истории нашей страны, региона. Практика: Встреча с ветеранами тыла, проживающими в селе. Сбор новых сведений для музейного архива. Встреча с участниками войн в «горячих точках» страны. Сбор новых сведений для музейного архива. Мероприятие, посвящённое памяти погибших в Афганистане земляков. Сбор новых сведений для музейного архива об участниках Вов. Оформление стенда «Участники чеченских боевых действий». Раздел 7. Подведение итогов Награждение кружковцев. Чаепитие. Учебный план третьего года обучения
Содержание учебного плана третьего года обучения Раздел 1. Вводное занятие Теория: Инструктаж по ТБ. Что такое реферат и что такое научно-исследовательская работа. Раздел 2. Требования к оформлению научно-исследовательской работы Теория: Оформление основных структурных элементов научно-исследовательской работы: титульный лист, оглавление, основная часть работы, содержание, заключение, библиографический список литературы, приложения, ссылки, выводы, цитаты, стиль изложения материала, логика изложения. Оформление научно-исследовательской работы. Проверка текста научным руководителем, внесение правок. Предварительная оценка научно-исследовательской работы. Рецензирование. Практика: структура глав, язык и стиль научно-исследовательской работы, ссылки в тексте, представление иллюстративного материала, анализ и оформление результатов работы. Раздел 3. Требования к оформлению реферата Теория: Составные части работы. Требования к оформлению реферата. Титульный лист. Требования к оформлению реферата. Содержание основной части. Требования к оформлению реферата. Заключение, список используемой литературы. Практика: написание рефератов на заданную тему. Раздел 4. Научно-исследовательская деятельность школьного музея Теория: Подготовка научно-исследовательских работ Практика: Участие в историко-краеведческих конкурсах и конференциях различного уровня Раздел 5. Подготовка презентации научно-исследовательской работы Теория: Структура (план) выступления. Текст выступления. Способы привлечения внимания аудитории. Культура выступления. Умение вести дискуссию. Оформление выступления: подготовка необходимых материалов (схем, карт, фотографий, мультимедийной презентации, иллюстраций). Психологическая подготовка обучающегося к выступлению с учетом его индивидуальных особенностей. Практика: Структура доклада, вступление и заключение, основная часть: методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории. Рекомендации выступающему: особенности речи, дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы, культура поведения перед аудиторией. Ответы на вопросы. Подготовка материалов презентации. Раздел 5. Сотрудничество с другими общественными организациями Теория: История керамики в Сибири. Местные промыслы. История церкви. Лекции по истории родного края. Игры викторины по краеведению Практика: Приезд в школу работников районного краеведческого музея с выставкой экспонатов «Сибирская керамика». Составление экспозиции «Керамика» .Встреча со священником церковного прихода с лекцией «История церкви» Встреча с Советом Ветеранов. Совместные мероприятия с Домом культуры Раздел 9. Подведение итогов Награждение кружковцев. Чаепитие. 1.4. Планируемые результаты По окончании курса обучения по данной программе обучающиеся должен обладать определенным уровнем компетентности в вопросах краеведения и применять на практике полученные знания и умения. Обучающиеся должны знать: историю музейного дела; основные социальные функции музеев; ведущие музеи мира; ведущие музеи, исторические и памятные места района и области; историю родного края; основы музееведческой деятельности; правила поведения в музеях и других общественных местах; сущность и специфические особенности школьного музея; методику проведения экскурсий. Обучающиеся должны уметь: общаться с людьми; вести исследовательские записи; систематизировать и обобщать собранный материал, оформлять его и хранить; составлять научно-справочную картотеку; вести научно-исследовательскую работу; составлять и проводить экскурсии; выступать с докладами; оформлять стенды, фотовыставки и альбомы; работать с научной и научно-популярной литературой. Компетенции и личностные качества, которые могут быть сформированы и развиты у детей в результате занятий по программе: Личностные результаты: - осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; - освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества; - осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; - понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность. Метапредметные результаты: - способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность -учебную, общественную и др.; - владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; - способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (эссе, презентация, реферат и др.); - готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении; - активное участие учеников в краеведческих и исторических конкурсах, олимпиадах, массовых мероприятиях. Предметные результаты: - овладение представлениями об историческом пути народов своей страны как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; - способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности; - умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; - расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей в истории родного края и своей страны; - готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своего родного края и страны. - в воспитательном плане предполагаются позитивные изменения духовно – нравственного развития школьников; - в ходе реализации программ у учащихся будет целенаправленно формироваться историческое сознание. 2.6. Список литературы 1. Арцев М.Н. Учебно – исследовательская работа учащихся // Завуч.- 2005.- №6. 2. Внеклассная работа по истории: Краеведение.- М., 1975. 3. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения.- Собр. соч.: в 6-ти т.-Т1.- М.: Педагогика, 1982.- 487с. 4. Деев А.Л. Краеведение как средство формирования гражданственности школьников// Фундаментальные исследования .- 2005.- № 4.- С.35 5. Дереклеева Н.И. Научно – исследовательская.- М.: Вербум,2001. 6. Кондратенков Ю.В. Развитие туристско – краеведческой деятельности школьников в муниципальной системе дополнительного образования // http/www.dissercat/com /content . 7. «Культура добрососедства»: Программы интегрированного курса и методические рекомендации для учебных заведений Автономной Республики Крым/ Под ред. М.А. Араджиони. – Симферополь: Антиква, 2007. - 212 с. 8. Лебедева Т.А. Повышение мотивационного потенциала учащихся, занимающихся научно-исследовательской деятельностью. - Симферополь, 2005. 9. Леонтович А.В. Рекомендации по написанию исследовательской работы// Завуч.-2010.- №1. 10. Лукъяненко И.В. Методика выполнения краеведческого исследования на маршруте.- М.: МГДТД, 1995.- 61с. 11. Ляшко Л.Ю. Научно – практическая конференция как эффективная форма дополнительного образования, 1999.- №3.- с.7-9. 12. МАН: Подготовка научно-исследовательских проектов. – К., 2005.- 128. 13. Методика исследовательско – краеведческой работы в школе / Под. ред. И.С. Борисова.- М.,1982. 14. Милонов Н.А. Литературное краеведение.- М.,1985. 15. О развитии учебно – исследовательской деятельности в системе дополнительного образования: Решение коллегии Министерства образования Российской Федерации от 10.01.2005г. №1 // Вестник образования.- 2006.- №5. 16. Обручев С.В. Изучай свой край: книга юного краеведа.- М.:Молодая гвардия,1956.- 266с. 17. Озеров А.Г, Историко – этнографические исследования учащихся.- М.,2001. 18. Остапец-Свешников А.А. Могучее средство развития личности.- М.: Агенство ДОК,1994.- 212с. 19. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско – краеведческой деятельности учащихся .- М.:ЦДЮТК,2001.- 96с. 20. Прус И.Т. Краеведческая работа в школе. – К., 1984. 21. Сейнескш А.Р. Родной край: В помощь педагогу – краеведу .- М., 1994. 22. Строев К.Ф. Краеведение .- М., 1974. 23. Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно – исследовательских работ// Исследовательские работы школьников .- 2008.- №4. 24. Щербаков А.М. Краеведческая работа в школе .- М.: Учпедгиз, 1959. 25. Юньев И.С. Беседы о краеведении, 1966. Приложение №1 Календарно-тематический график первого года обучения на 2019-2020 учебный год
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||