Организационный раздел.
3.1. Описание технического обеспечения Программы, обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания
Техническое обеспечение программы соответствует требованиям СанПиН, ФГОС ДО.
Для реализации программы, предусмотрена оборудованная группа «Фиолетовая комната» – «населенный» персонажами сказок-инструкций к развивающим играм В. Воскобовича. «Фиолетовый лес» – это своего рода виртуальный, несуществующий мир, сказки которого и начинают каждое новое занятие. Сказка вводит ребенка в «необыденный» мир возможностей и замыслов, заставляет содействовать и сопереживать героям и событиям. Вместе с Малышом Гео дети постигают азы математики и конструирования, учатся находить интересные, нестандартные решения простых, на первый взгляд, задач, знакомятся с буквами и учатся читать. Рядом с юными исследователями Фиолетового леса всегда мудрый Ворон Метр, который не только каждый раз придумывает для них новые трудные испытания, но и каждый раз непременно сам помогает их преодолевать. На волшебном озере Айс, где живет Золотая рыбка, наши путешественники знакомятся с нетающими льдинками и учатся конструировать из них разных животных. В Фиолетовом лесу есть Буквоцирк и Цифроцирк, в которых свои фокусы с дрессированными буквами и цифрами показывает Филимон Коттерфильд.
Группа предназначена для построения детской игровой деятельности, в результате которой развиваются психические процессы внимания, памяти, воображения, мышления, речи. Раннее интеллектуально-творческое развитие дошкольников. На каждого ребенка комплект всех, используемых в работе развивающих игр и дидактических пособий к ним.
Игровые пособия «Фиолетовой комнаты»: Геоконт, «Квадрат Воскобовича», «Чудо-крестики», "Кораблик «Брызг – брызг", «Математические корзинки», «Забавные буквы», «Теремки Воскобовича», Развивающая игра «Коврограф», «Чудо цветик», «Чудо соты», «Прозрачный квадрат», «Шнур затейник», «Фиолетовый лес», «Фонарики», «Танграм», «Игровизор», Эталоны цвета «Лепестки», «Кораблик Плюх-Плюх», «Цифроцирк», «Кораблик Брызг-Брызг», «Волшебная восьмерка», «Яблонька», «Снеговик», «Ромашка», «Лабиринты букв», все персонажи среднего и малого размера.
Дополнительная программа осуществляется педагогом имеющий сертификат «Сказочные лабиринты игры» - игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста (в объеме 24 часа).
3.2. Учебно-тематический план
Работа дополнительной программы: развитие у детей интеллектуально-творческих способностей «Развивайка» осуществляется под руководством педагога, в форме игрового тренинга с творческими, проблемно – поисковыми задачами. Все полученные знания и умения закрепляются в разнохарактерных дидактических играх. Учебный тематический план включает оптимальную нагрузку в соответствии с возрастом детей. Нагрузка установлена в соответствии с нормами СанПиН.
Учебный план
дополнительной развивающей программы
по развитию интеллектуально-творческих способностей
«Фиолетовый лес»
Количество детей.
|
Количество занятий в неделю.
|
Количество занятий в месяц.
|
Количество минут в неделю.
|
Количество минут в месяц.
|
8
|
1
|
5
|
30
|
150
|
3.3. График посещения ДП:
Группа
|
Дни недели
|
Время
|
«Ромашка»
|
Среда
|
16:00-16.30
|
Литература:
Проект «Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования»
Т.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ», Воронеж: ИП Лакоценин С.С. 2009.
Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты», С-Петрбург, 2003.
З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников», Просвещение, М., 1990.
Е.А.Носова, Р.Л.Непомнящая «Логика и математика для дошкольников», АКЦИДЕНТ, С-Петербург,1997.
Т.Г.Харько «Методика познавательно-творческого развития дошкольников «Сказки Фиолетового леса», ДЕТСТВО-ПРЕСС, С-Петербург, 2013.
Б.П. Никитин «Ступеньки творчества или развивающие игры», Просвещение,1990.
Приложение
Игры
|
Цель
|
1. «Цифроцирк»
|
Формирование представлений о количественном составе чисел, обучение счету.
Совершенствование мелкой моторики руки и умений следовать внутреннему плану действий.
Знакомство с цифрами и числами натурального ряда, порядковым и количественным значением числа.
Усвоение счета и отсчета в пределах десяти.
Развитие умения анализировать, сравнивать, сопоставлять и объединять.
|
2. «Чудо-соты»
|
Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления, мелкой моторики руки и умения конструирования целых фигур из частей.
Развитие сенсорных способностей: восприятие цвета, формы, величины, глазомера.
Развитие познавательных и творческих способностей, совершенствование процессов логического мышления.
Знакомство с приемами сложения предметов из частей по образцу, развитие умения самостоятельно создавать образы предметов и называть их.
|
3. «Кораблик Плюх-Плюх»
|
Совершенствование интеллекта.
Тренировка мелкой моторики рук.
Развитие математических представлений о цвете, высоте предметов, пространственных представлениях, условной мерке (флажок), количественном и порядковом счете, составе числа.
Развитие умений решать логико-математических задач.
|
4. «Чудо-цветик»
|
Освоение состава числа в пределах 10, соотношения целого и части (дробей).
Развитие умения составлять целое из частей по схематичному рисунку и собственному замыслу.
Формирование умения анализировать, сравнивать.
Развитие внимания, памяти, воображение, творческих способностей.
Развитие мелкой моторики рук.
|
5. «Прозрачный
квадрат»
|
Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического и пространственного мышления, творческого воображения.
Знакомство с такими физическими свойствами, как гибкость, прозрачность.
Развитие умения находить геометрические фигуры на пластинках и объединять их в группы, конструировать квадраты из 2-3 геометрических фигур, складывать из пластин простые фигуры, созданию образов объектов по собственному замыслу.
|
6. «Квадрат Воскобовича» (двухцветный)
|
Развитие тонкой моторики рук, пространственного мышления и творческого воображения, умения сравнивать, анализировать, сопоставлять.
Усвоение эталонов формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины) и приёмов конструирования геометрических фигур, алгоритмов сложения предметных форм.
Освоение приемов конструирования - сложения плоскостных и объемных фигур.
Развитие умения самостоятельно создавать образы объектов и называть их.
|
7.Эталоны цвета «Лепестки»
|
Знакомство с основными цветами радуги и количественным счетом.
Формирование умения отсчитывать нужное количество и определять порядковый номер.
Знакомство с понятием пространственного расположения и его смыслового отражения в речи (над, под, слева, справа, рядом, между).
Развитие внимания, памяти, воображения, цветовосприятия, мелкой моторики руки, речи.
|
8. «Прозрачная цифра»
|
Знакомство с такими свойствами предметов, как гибкость и прозрачность.
Развитие умения классифицировать предметы по определенным признакам, сортировать пластинки по цвету, количеству, расположению полосок.
Усвоение знаний о том, что один и тот же образ может быть воспроизведен различными способами.
Формирование конструктивных навыков, умения составлять знаки и фигуры по образцу и по памяти.
Знакомство с эталонами формы и величины, соотношением целого и части, пространственными отношениями предметов.
Развитие произвольности, концентрации внимания, совершенствование памяти, элементов логического мышления, творческого воображения и творческих способностей, мелкой моторики рук и речь.
|
9. «Сложи узор»
|
Развитие способности к анализу и синтезу, к комбинированию.
Развитие образного и пространственного мышления, конструктивных и художественных способностей, внимания и фантазии.
|
10. «Геовизор»
|
Развитие интеллектуальной сферы.
Освоение таких понятий, как пространственные отношения, система координат, количественный счет, деление целого на части, симметрия; обучение решению логико-математических задач.
Развитие внимания, памяти, логического и пространственного мышления, воображения и творческих способностей, тренировка мелкой моторики рук.
Освоение технических умений рисовать предмет по заданным точкам различными способами.
|
11.«Игровизор»
|
Совершенствование психических процессов и развитие математических представлений, знакомство с предметным и природным миром.
Развитие сенсорных и познавательных способностей; с помощью зрительного, тактильного и осязательного анализаторов учить конструировать разнообразные фигуры.
Развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений, памяти, речи, пространственного мышления и творческого воображения. Готовить детей к простейшему программированию.
|
12. «Шнур-затейник»
|
Развитие творческих и сенсорных способностей, мышления, памяти, внимания и воображения.
Формирование речевых навыков, интеллектуальных способностей, подготовленности руки к письму.
|
13. «Колумбово яйцо»
|
Развитие сенсорных способностей у детей, пространственных представлений, образного и логического мышления, смекалки и сообразительности.
Овладение практическими и умственными действиями, направленными на анализ сложной формы и воссоздание ее из частей на основе восприятия и сформированного представления.
Формирование привычки к умственному труду.
|
14. «Геоконт»
|
Развитие сенсорных и познавательных способностей, умения называть отрезки, простейшие геометрические фигуры, освоение цветов радуги.
Развитие умения самостоятельно создавать образцы объектов.
|
15. «Танграм»
|
Формирование практической деятельности по подбору способа расположения фигур с целью создания силуэта.
Закрепление знаний о геометрических фигурах, их свойствах, отличительных признаках через обследование формы зрительным и осязательно-двигательным путем.
Развитие умения анализировать простые изображения, выделять в них и в окружающих предметах геометрические формы, практически видоизменять фигуры путем разрезания и составлять их из частей.
|
16. «Волшебные символы» (пособие М.В.Кралина
«Логика»:
Изд-во «У – Факто-рия» Екатеринбург; 1988
|
Знакомство с системой знаков для обозначения признаков предметов.
Развитие мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, сериации, отрицания, обобщения и ограничения.
Развитие сообразительности, находчивости, внимательности и настойчивости.
Обучение умению строить простые модели логических отношений между понятиями.
Развитие речи, умение объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор.
|
17. «Счетные палочки»
|
Формирование тонких движений пальцев рук, подготовка руки к письму.
Закрепление навыков счета и отсчета, соотношений числа и количества.
Формирование математических представлений о геометрических фигурах (угол, сторона, вершина), понятий «узкий» и «широкий», «длинный» и «короткий».
Развитие воображения, сенсорного восприятия, внимательности, логического мышления, понимания последовательностей.
|
Специальные «ключевые слова и фразы» способствуют активизации мыслительных процессов ребёнка или группы детей:
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию познания: «соотнесите», «перечислите», «расскажите», «сформулируйте», «опишите», «установите» и т.д.;
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию понимания: «расскажите своими словами»; «опишите, что вы чувствуете относительно…»; «суммируйте»; «покажите взаимосвязь»; «объясните смысл» и т.д.
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию применения: «покажите как…»; «продемонстрируйте»; «объясните цель применения» и т.д.;
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию анализа: «сравните»; «разложите по порядку»; «объясните, как и почему»; «разложите на составляющие» и т.д.;
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию синтеза: «придумайте»; «создайте»; «что произойдёт, если…»; «придумайте другой вариант» и т.д.;
ключевые слова и фразы, направленные на активизацию оценки: «выберите то, что вам больше нравиться»; «отберите и выберите»; «что вы думаете о …»; «подскажите критические замечания» и т.д.
|
Скачать 98.72 Kb.