|
|
Доп. Программа Воскобович. Программа Развивайка Использование развивающих игр В. Воскобовича в развитии математических представлений детей 4 5 лет
Планируемые результаты освоения Программы
Результаты освоения Программы представляют собой систему ведущих ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу программы:
Обдумывают и планируют свои действия, осуществляют решение в соответствии с заданными правилами, проверяют результат своих действий, аргументируют свои высказывания, строят простейшие умозаключения.
Сформированы основные мыслительные действия: анализ, синтез, обобщение, классификация, абстрагирование.
Сформированы навыки элементарного самоконтроля и саморегуляции, навыки взаимодействия друг с другом, согласовывание своих действий с действиями сверстников и взрослого.
Расширяют представление о математических понятиях: о множестве, числе, величине, форме, пространстве и времени, математической терминологии.
1.3 Целевые ориентиры:
различают, называют геометрические фигуры, составляют плоскостные изображения по схемам и по замыслу;
используют приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают закономерность;
ориентируются в пространстве и на плоскости;
повышена степень активности в самостоятельной деятельности;
высказывают суждения, доказательства, объясняют свою позицию, выражают свое мнение.
Мониторинг проводится в соответствии с рекомендациями автора развивающих игр: Воскобович В.В., Харько Т.Г. «Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры», книга 1 «Методика».
Развитие мелкой моторики, восприятие формы, цвета.
Формирование конструктивного мышления дошкольников 4-5 лет.
Содержательный раздел.
Краткая характеристика логических операций, доступных для детей младшего, среднего дошкольного возраста.
Сравнение – относительно простая логическая операция, она заключается в установлении сходства или различия предметов по признакам.
Анализ – логический прием, заключающийся в разделении предмета на отдельные части. Анализ проводится для выделения признаков, характеризующих данный предмет или группу предметов.
Синтез – мысленное соединение частей предмета в единое целое с учетом их правильного расположения в предмете.
Упорядоченность действий – логический прием, формирующий навыки последовательных действий.
Систематизация – приведение в систему, расположение объектов в определенном порядке, установление между ними определенной последовательности.
Обобщение - процесс познания, состоящий в мысленном выделении признаков, свойств предметов, явлений и объединении их на основе общности существенных черт.
Классификация –распределение предметов по группам (классам) на основании общих признаков..
Классификация включает такие логические действия, как:
1. выделение общего признака – основание классификации;
2. деление на классы по основанию классификации.
Логическая связка «не» - очень важная для развития логического мышления и речи. С помощью «не» производится логическая операция отрицания.
Приемы и методы
Формы организации работы с детьми:
1. Логико-математические игры.
2. Интегрированные игровые занятия.
3. Совместную игровую деятельность детей и взрослых.
4. Конструктивную деятельность.
5. Развлечения.
Методы: игровые, практические, словесные.
Игровые приемы:
манипуляции с игровыми персонажами, фигурками;
побуждение к действию (в том числе мыслительной деятельности).
Практические приемы:
манипуляция,
превращение,
складывание,
выбор,
складывание,
показ,
совместные действия,
сравнение.
Словесные приемы:
диалог с игровыми персонажами,
объяснение,
описание,
рассказ,
сказка,
уточнение,
стимулирование и коррекции (поощрение, похвала, соревнование,
оценка, взаимооценка, саморефлексия);
игровая мотивация, метод предварительной ошибки (особенно при
закреплении материала).
Формы организации работы с родителями:
консультации о подборе развивающих игр для детей 4 -5 лет;
индивидуальные беседы с рекомендациями для каждого конкретного ребенка;
развлечения, педагогические всеобучи - практикумы, собрания с показом фрагментов деятельности детей;
совместный выбор и приобретение развивающих игр для группы;
подбор и демонстрация специальной литературы, направленной на развитие логического мышления;
организация «Домашней игротеки»;
разъяснительная и образовательная работа.
Методы и приемы:
Словесные (беседы с родителями, рассказ о работе).
Наглядные ( просмотры материалов и документов).
Практические (показ наученному).
Перспективный план
|
Неделя
|
Тема занятия
и используемые игры
|
Задачи
|
Октябрь
|
1
|
Тема: «В гостях у зверят цифроцирка»
«Цифроцирк», «Чудо-соты»
(стр.12; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса»)
|
Обучающие:
учить самостоятельно составлять изображения цифр по схемам с помощью деталей игры «Чудо-соты»;
упражнять в счете от 1до 5, называть цифры, располагать их по-порядку.
Развивающие:
развивать зрительную память, внимание через игру «Что изменилось?»;
формировать элементы театрализованной деятельности посредством изображения действий цирковых артистов.
Воспитательные:
воспитывать умение внимательно слушать ответы сверстников, не выкрикивать.
|
|
2
|
Тема: «В гостях у зверят цифроцирка»
«Цифроцирк», «Чудо-соты»
(стр.12; Т.Г.Харько «Сказки Фиолетового леса»)
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема «Как Кораблик Плюх-Плюх готовился к путешествию»
(«Кораблик Плюх-Плюх» и «Прозрачный квадрат»
(стр. 61 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ» и стр.14 «Сказки Фиолетового леса»)
|
Обучающие:
познакомить с новой игрой «Кораблик Плюх-Плюх», ее персонажами;
учить самостоятельно группировать предметы по одному признаку (цвету), определять и называть высоту предметов.
учить складывать фигуру «лодочка» за счет перемещения частей в пространстве из деталей игры «Прозрачный квадрат»
Развивающие:
развивать пространственные представления (слева – справа, вверху – внизу);
развивать умение аргументировать выбор предмета определенной формы;
формировать умения анализировать, сравнивать.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.
|
|
4
|
Тема «Как Кораблик Плюх-Плюх готовился к путешествию»
(«Кораблик Плюх-Плюх» и «Прозрачный квадрат»
(стр. 61 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ» и стр.14 «Сказки Фиолетового леса»)
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема «Как лягушата пополняли запасы пресной воды»
(«Чудо-соты», «Коврограф Ларчик» игра «Игрушечный дождь»)
стр.16 «Сказки Фиолетового леса», стр. 6 методичка к пособию «Коврограф Ларчик»
|
Обучающие:
развивать умение конструировать контуры геометрических фигур разного размера, выбирать картинки с частями силуэта «ведро» по описанию и составлять его;
пополнять и активизировать словарь за счет образования прилагательных (прямоугольное, четырехугольное, многоугольное, узкое, высокое).
Развивающие:
формировать понимание антонимов величины: высокий – низкий, длинный – короткий, толстый – тонкий;
продолжать развивать зрительное и слуховое внимание, элементы логического мышления, память.
Воспитательные
формировать навыки саморефлексии;
воспитывать нравственные и волевые качества.
|
|
6
|
Тема «Как лягушата пополняли запасы пресной воды»
(«Чудо-соты», «Коврограф Ларчик» игра «Игрушечный дождь»)
стр.16 «Сказки Фиолетового леса», стр. 6 методичка к пособию «Коврограф Ларчик»
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема «Фабрика фигур»
(«Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина)
|
Развивающие:
развивать элементы логического мышления, умение расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не»;
упражнять в конструировании фигур по схемам.
Воспитательные:
формировать умение слушать и слышать задания педагога, контролировать свое поведение.
|
|
8
|
Тема «Фабрика фигур»
(«Чудо-соты», «Прозрачный квадрат», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина)
|
Закрепление
|
Ноябрь
|
1
|
Тема «Путешествие в Фиолетовый лес»
(«Цифроцирк», «Чудо-цветик»)
стр.64 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»
|
Обучающие:
познакомить детей с игрой «Чудо-цветик», учить находить детали, соответствующие заданному числу, учить называть их: одноглазка, двухглазка и т.д.)
продолжать учить детей конструировать заданную форму, складывать фигуры по желанию по схемам игры «Чудо-цветик».
Развивающие:
формировать умение обводить карандашом сконструированную фигуру по контуру, развивать зрительно-моторную координацию;
развивать умение находить большее или меньшее число к названному, ориентируясь на цифровой ряд игры «Цифроцирк».
Воспитательные:
воспитывать умение выслушивать внимательно ответы детей, помогать при затруднениях сверстникам.
|
|
2
|
Тема «Путешествие в Фиолетовый лес»
(«Цифроцирк», «Чудо-цветик»)
стр.64 Г.М.Бондаренко «Развивающие игры в ДОУ»
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема «В гости к веселым гномам»
(Эталоны цвета «Лепестки» и «Геовизор»)
(стр. 42 «Развивающие игры в ДОУ»)
|
Обучающие:
познакомить с персонажами игры – клоунами (Кохле, Охле, Желе. Зеле, Геле, Селе, Фи), помочь запомнить их имена;
учить детей ориентироваться на координатной плоскости игры, находить и соединять точки для получения изображения зонтика.
Развивающие:
упражнять в количественном счете, развивать умение определять порядковый номер «лепестка»;
развивать пространственную ориентировку при расположении элементов игры «Лепестки» по словесным указаниям и его смысловое отражение в речи (над, под, между, рядом, слева, справа);
продолжать развитие мелкой моторики пальцев, точности и координации движений.
Воспитательные:
приобретение детьми опыта коллективной деятельности, навыков сотрудничества, умения работать в группе
|
|
4
|
Тема «В гости к веселым гномам»
(Эталоны цвета «Лепестки» и «Геовизор»)
(стр. 42 «Развивающие игры в ДОУ»)
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема «В гостях у сказки»
(«Чудо-соты», «Чудо-цветик», «Геоконт»)
|
Обучающие:
познакомить детей с новой игрой «Геоконт», ее персонажами: Паук Юк и паучата.
продолжать формировать умение детей работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэты персонажей из знакомых сказок
Развивающие:
закреплять умение различать и называть цвет, форму, составлять геометрические фигуры на поле игры «Геоконт» и находить в окружающей обстановке предметы аналогичной формы;
побуждать детей к высказыванию мыслей в форме простых распространенных предложений.
Воспитательные:
предоставлять детям возможность быть активными помощниками героям сказок.
|
|
6
|
Тема «В гостях у сказки»
(«Чудо-соты», «Чудо-цветик», «Геоконт»)
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема: «Как Лопушок и Гусеница Фифа гуляли по ковровой дорожке»
(«Коврограф: Ларчик», «Чудо-соты», «Чудо-цветик»)
стр. 21«Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
учить детей ориентироваться на листе в клетку, используя ориентиры «вверх», «вниз», «влево», «вправо».
Развивающие:
развивать умение отгадывать загадки, придумывать и конструировать контуры и силуэты отгаданных предметов;
развитие пространственного и логического мышления, воображения;
активизировать речевую деятельность, словарь по теме «Растения».
Воспитательные:
|
|
8
|
Тема: «Как Лопушок и Гусеница Фифа гуляли по ковровой дорожке»
(«Коврограф: Ларчик», «Чудо-соты», «Чудо-цветик»)
стр. 21«Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
Декабрь
|
1
|
Тема: «Как малыш Гео гостил у девочки Дольки и Ворона Метра»
(«Чудо-цветик», «Игровой квадрат Воскобовича» (двухцветный)
стр. 23 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
продолжать знакомить с эталонами формы и величины, структуры (стороны, углы, вершины);
учить приёму конструирования фигуры «башмачок», используя алгоритм сложения и план действий.
Развивающие:
развивать восприятие формы, определять на ощупь части игры «Чудо-цветик», составлять целое из разного количества частей,
продолжать формировать конструктивные навыки, пространственную ориентировку, логическое мышление;
формировать планирующую функцию речи.
Воспитательные:
воспитывать нравственные качества, умение радоваться успехам товарищей и оценивать результат работы.
|
|
2
|
Тема: «Как малыш Гео гостил у девочки Дольки и Ворона Метра»
(«Чудо-цветик», «Игровой квадрат Воскобовича» (двухцветный)
стр. 23 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема: «Как малыш Гео оказался на островах»
(«Прозрачный квадрат», «Игровой квадрат»)
стр. 25 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
закреплять представления о транспорте, его видах;
упражнять в складывании фигуры «самолет» по выбору из деталей игр «Прозрачный квадрат» и «Чудо – соты».
Развивающие:
развивать аналитические способности, умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;
тренировать мелкую моторику рук и координацию действий (глаз – рука).
Воспитательные:
воспитывать навыки взаимодействия и сотрудничества со сверстниками.
|
|
4
|
Тема: «Как малыш Гео оказался на островах»
(«Прозрачный квадрат», «Игровой квадрат»)
стр. 25 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема: «Как друзья разгадывали загадки Краб-Крабыча»
(«Чудо – соты», «Прозрачная цифра»)
стр. 27«Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
упражнять детей в отгадывании загадок о геометрических фигурах, нахождении фигуры по количеству углов и сторон (квадрат и прямоугольник), по описанию их признаков (цвет, размер);
продолжать учить расшифровывать (декодировать) информацию о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям с отрицательной частицей «не».
Развивающие:
развивать умение связно и грамотно выражать свою мысль и слушать окружающих;
продолжать формировать умение делать простейшие выводы, используя сложноподчиненные предложения с союзом «потому что».
Воспитательные:
воспитывать умение соревноваться между собой при выполнении задания, соблюдать очередность, проявлять нравственные качества.
|
|
6
|
Тема: «Как друзья разгадывали загадки Краб-Крабыча»
(«Чудо – соты», «Прозрачная цифра»)
стр. 27«Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема: «Какзверята выступали на арене Цифроцирка»
(«Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)
Стр.34 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
познакомить с игрой «Колумбово яйцо», учить составлять изображения разных артистов цирка из ее деталей по предложенной конструктивной схеме;
закреплять умение составлять числовой ряд от 1 до 5, обозначать числа цифрами, аргументировать свой выбор.
Развивающие:
развивать творческое воображение – придумывать и составлять силуэт «бабочка», конструировать силуэт «гантель» по образцу;
формировать зрительно-моторную координацию, пространственную ориентировку и изобразительные навыки, умение обводить придуманный силуэт карандашом.
Воспитательные:
воспитывать умение поддерживать беседу на тему «Выступление в цирке», придумывать и показывать действия сказочных артистов (элементы театрализации).
|
|
8
|
Тема: «Какзверята выступали на арене Цифроцирка»
(«Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)
Стр.34 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
Январь
|
1
|
Тема: «Как кораблик попал в шторм»
(«Кораблик Плюх-Плюх», «Геовизор»
стр. 35 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
продолжать учить детей определять высоту предметов, их порядковый номер, решать логическую задачу на определение формы предмета.
Развивающие:
развивать понимание пространственных характеристик «низкий», «высокий», «верхний», «нижний», «между»;
тренировать мелкую моторику рук и координацию действий «глаз - рука».
Воспитательные:
воспитывать в детях умение прийти на помощь сверстникам в трудной ситуации, проявить взаимовыручку.
|
|
2
|
Тема: «Как кораблик попал в шторм»
(«Кораблик Плюх-Плюх», «Геовизор»
стр. 35 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие
(«Танграм», «Прозрачный квадрат»)
1 игровая ситуация«Загадочный конверт»
2 игровая ситуация «Портреты друзей»
|
Обучающие:
познакомить с новой игрой «Танграм»;
учить составлять фигуры животных по схемам в масштабе 1:1;
Развивающие:
развивать игровые умения (принятие задания, анализ образца, воссоздание изображения);
упражнять в нахождении лишней фигуры в ряду (пластинки), умении объяснять, доказывать, обосновывать свой выбор;
упражнять в умении высказывать предположения о правильном решении поставленной задачи.
Воспитательные:
воспитывать самостоятельность при выполнении заданий, инициативность.
|
|
4
|
Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 1 занятие
(«Танграм», «Прозрачный квадрат»)
1 игровая ситуация«Загадочный конверт»
2 игровая ситуация «Портреты друзей»
|
Закрепление
|
Февраль
|
1
|
Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие
(«Танграм»), «Лепестки»)
3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)»
4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)»
«Методика ознакомления с игрой»
(распечатка)
|
Обучающие:
учить самостоятельно составлять фигуры животных и птиц из деталей игры, используя схемы уменьшенного масштаба;
упражнять в установлении закономерности в расположении элементов игры «Лепестки» и ее продолжении.
Развивающие:
развивать умение объединения выделенных при анализе компонентов целого, пространственного воображения;
развивать пространственную ориентировку, умение словами обозначать направление предмета (влево, вправо, налево, направо);
закреплять умение наклеивать полученное изображения на лист.
Воспитательные:
формировать доброжелательные отношения между педагогом и детьми.
|
|
2
|
Тема: «Встречаем гостя из страны Волшебных игр» - 2 занятие
(«Танграм»), «Лепестки»)
3 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (звери)»
4 игровая ситуация «Волшебный зоопарк (птицы)»
«Методика ознакомления с игрой»
(распечатка)
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема: «Найди фигуру»
(«Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)
|
Обучающие:
учить находить среди деталей игры «Танграм» соответствующие знаково-символическому коду, познакомить с обозначением – размера , расшифровывать (декодировать) с отрицательной частицей «не»
 
продолжать учить детей создавать контуры геометрических фигур с помощью резинок на поле игры «Геоконт» по знаково-символическому коду.
в правильном употреблении грамматических категорий (окончание прилагательных);
развивать у детей гибкость мышления, способность придумывать необычные решения, умение видеть противоположные свойства в предметах
Воспитательные:
формировать умение слушать и слышать
задание взрослого до конца.
|
|
4
|
Тема: «Найди фигуру»
(«Танграм», «Геоконт», игра из пособия «Логика» М.В.Кралина, стр.42)
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема: «Как гусеница Фифа наряжалась»
(«Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат»)
Стр. 49 и стр. 158 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
учить складывать фигуру «Бантик» из кубиков игры «Сложи узор» по схеме путем перемещения частей в пространстве; продолжать формировать умение придумывать и конструировать головной убор (шляпа) для сказочного персонажа по замыслу.
Развивающие:
развивать умение ориентироваться на плоскости, понимать пространственные характеристики «влево», «вправо», «вверх», «вниз»;
развивать творческое воображение, умение рассказывать о назначении предметов.
Воспитательные:
воспитывать интерес к конструктивной деятельности;
воспитывать наблюдательность и умение делать выводы в ходе самостоятельной и совместной практической деятельности взрослого и ребенка, учить работать в парах.
|
|
6
|
Тема: «Как гусеница Фифа наряжалась»
(«Сложи узор» Никитина, пособие «Коврограф «Ларчик», «Эталоны цвета», «Прозрачный квадрат»)
Стр. 49 и стр. 158 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема: «Волшебные превращения счетных палочек»
|
Обучающие:
учить детей составлять геометрические фигуры и узоры из геометрических палочек, пользуясь схематичным изображением;
упражнять в счете (учить отсчитывать нужное количество палочек);
Развивающие:
развивать конструктивные возможности, пространственное воображение, смекалку, сообразительность;
способствовать развитию новых способов действия при решении поставленных задач.
Воспитательные:
развивать и поддерживать активность и самостоятельность у детей.
|
|
8
|
Тема: «Волшебные превращения счетных палочек»
|
Закрепление
|
Март
|
1
|
Тема: «Вечернее представление в Цифроцирке»
(«Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор»
Стр. 60 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
продолжать учить детей сортировать предметы и сравнивать их по цвету, составлять цифры 1,2,3 путем наложения пластинок друг на друга и на трафарет;
закреплять умение составлять фигуры из кубиков игры «Сложи узор» по схеме № 9 («фонарик»);
Развивающие:
развивать пространственную ориентировку, логическое мышление, умение анализировать и обобщать.
Воспитательные:
воспитывать произвольность
поведения, волевые качества.
|
|
2
|
Тема: «Вечернее представление в Цифроцирке»
(«Прозрачная цифра», пособие «Коврограф «Ларчик» - «Цветные квадраты», «Забавные цифры», «Сложи узор»
Стр. 60 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема: «Как малыш Гео нашел грибы»
««Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры»)
Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
учить конструировать объемную фигуру «самолет» путем перемещения частей в пространстве;
упражнять в соотношении цифры и количества, отсчитывании заданного количества предметов и делении их на подгруппы.
Развивающие:
формировать умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи, выстраивать простейшие умозаключения на основе этих связей.
развивать умение видеть в простой ситуации проблему и предлагать варианты ее решения;
Воспитательные:
продолжать формировать умение устанавливать взаимодействие со сверстниками.
|
|
4
|
Тема: «Как малыш Гео нашел грибы»
««Чудо-цветик», «Квадрат Воскобовича (двухцветный), «Забавные цифры»)
Стр. 65 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема: «Как Медвежонок с Галчонком поссорились и помирились»
«Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Чудо-соты», «Танграм»)
Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера», предлагать варианты решения проблемной ситуации;
упражнять в расшифровке (декодировании) несложной информации о свойствах фигур: цвет и форма по знаково-символическим обозначениям и с отрицательной частицей «не»;
Развивающие:
Воспитательные:
воспитывать элементы коммуникативной культуры: умение слушать друг друга и договариваться между собой в процессе решения различных задач, работать в парах.
|
|
6
|
Тема: «Как Медвежонок с Галчонком поссорились и помирились»
«Выбери фигуры» пособие «Логика» М.В.Кралина, «Чудо-соты», «Танграм»)
Стр. 67 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема: «Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике Плюх-Плюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо»)
Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
закреплять умение группировать предметы по цвету, определять высоту, находить предметы по порядку, сортировать их по пространственному положению;
учить самостоятельно составлять силуэт «Рыбка» по схеме из деталей игры «Колумбово яйцо».
Развивающие:
развивать умение решать логическую задачу на поиск предмета по признаку;
продолжать развивать конструктивные умения, речевую активность, волевые качества.
Воспитательные:
развивать коммуникативные навыки, воспитывать желание вовремя придти на помощь сверстникам, радоваться их успехам.
|
|
8
|
Тема: «Как артисты Цифроцирка плавали на Кораблике Плюх-Плюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх», пособие «Коврограф «Ларчик», «Колумбово яйцо»)
Стр. 82 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
Апрель
|
1
|
Тема: «Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку»
(«Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо»)
Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
упражнять в нахождении геометрических фигур по форме;
учить придумывать и составлять сюжетную картинку «Что увидели друзья?» из деталей игры «Колумбово яйцо».
Развивающие:
развивать умение составлять силуэт «стрелочка» приемом наложения пластинок на схему, конструировать силуэт «мостик» из частей по образцу;
формирование творческого воображения, целостности восприятия, внимания.
Воспитательные:
поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр;
развивать стремление к преодолению трудностей и уверенность в себе.
|
|
2
|
Тема: «Как артисты Цифроцирка получили волшебную стрелочку»
(«Прозрачный квадрат», «Чудо-цветик», «Забавные цифры», «Колумбово яйцо»)
Стр. 85 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
\
|
3
|
Тема: «Как гусеница Фифа вырастила цветы»
(«»Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор»)
Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
учить детей устанавливать последовательность событий, называть этапы процесса выращивания растений;
закреплять представления о геометрических фигурах: квадрат, треугольник, прямоугольник, умение конструировать их за счет перемещения частей в пространстве;
учить детей обводить (зарисовывать) полученное изображение на листе.
Развивающие:
развивать умение решать логическую задачу на определение предмета по признакам, словесно-логическое мышление;
продолжать формировать умение работать с конструктивными схемами, придумывать и конструировать силуэты «цветы»;
активизировать речевую деятельность.
Воспитательные:
воспитывать отзывчивость, поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями игр и желание оказывать им помощь.
|
|
4
|
Тема: «Как гусеница Фифа вырастила цветы»
(«»Чудо-соты», «Квадрат Воскобовича» (двухцветный), пособие «Коврограф «Ларчик», «Геовизор»)
Стр. 93 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
5
|
Тема: «Как у гусеницы Фифы осыпался цветок»
(«Лепестки», » пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт»)
Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
закреплять умение понимать порядковый счет, пространственное положение предметов относительно друг друга и плоскости;
упражнять в умении расшифровывать (декодировать) знаково-символические обозначения, понимать отрицание «не», выборе геометрических фигур, соответствующих этим обозначениям.
Развивающие:
развивать творческое воображение, умение придумывать названия цветку, изображение вазы на поле игры «Геоконт»;
развитие мелкой моторики рук.
Воспитательные:
формировать умение слушать и слышать задания взрослого, контролировать своё поведение.
|
|
6
|
Тема: «Как у гусеницы Фифы осыпался цветок»
(«Лепестки», » пособие «Логика» М.В.Кралина (знаки - символы), наборы геометрических фигур, «Геоконт»)
Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
7
|
Тема: «Как на Чудо-островах появилась необычная машина»
(«Чудо-соты», «Танграм»)
Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
закреплять знания о видах транспорта (наземный, воздушный, водный), составлять силуэт «легковая машина» по образцу, заменять в нем одни части на другие;
учить самостоятельно придумывать силуэт «лодочка» из деталей игры «Танграм», называть геометрические фигуры, их размер и количество.
Развивающие:
развивать элементы логического мышления, выделять в предмете хорошее и плохое (технология ТРИЗ), решать проблемную ситуацию;
развивать целостное восприятие, устойчивость внимания.
Воспитательные:
развивать инициативность, самостоятельность
продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата
|
|
8
|
Тема: «Как на Чудо-островах появилась необычная машина»
(«Чудо-соты», «Танграм»)
Стр. 99 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
Май
|
1
|
Тема «Как друзья помогли Девочке Дольке»
(«Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик»)
Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
упражнять в умении устанавливать закономерность в расположении фигур и, руководствуясь ею выкладывать ряд из фигур;
учить составлять целое из 5 частей, понимать соотношение целого и части.
Развивающие:
развивать умение конструировать по собственному замыслу силуэт «цветок» из деталей игры «Колумбово яйцо», придумывать ему название и для чего он нужен;
формировать произвольность внимания, творческое воображения, целостность восприятия.
Воспитательные:
поддерживать положительное эмоциональное отношение от встречи с героями сказки, желание оказывать им помощь.
|
|
2
|
Тема «Как друзья помогли Девочке Дольке»
(«Чудо-цветик», «Колумбово яйцо», пособие «Коврограф «Ларчик»)
Стр. 102 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
3
|
Тема: «Как друзья играли с Крутиком По»
(«Прозрачный квадрат», «Счетные палочки»)
|
Обучающие:
познакомить с вариантом игры «Прозрачный квадрат» - «Вертикальное домино»;
учить решать логическую задачу на преобразование одной фигуры в другую путем перемещения заданного количества деталей (домик – флажок: № 8).
Развивающие:
развивать любознательность и пытливость;
стимулировать детей к проговариванию своих действий;
развивать инициативность, самостоятельность в создании образов различных персонажей.
Воспитательные:
развивать коммуникативные навыки: умение работать в парах, договариваться, помогать друг другу и соблюдать очередность.
|
|
4
|
Тема: «Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)
Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
закреплять умение сортировать флажки по цвету и пространственному положению, менять пространственное положение флажков в зависимости от задания;
упражнять в нахождении предметов по высоте.
Развивающие:
развивать словесно-логическое мышление, умение видоизменять силуэт путем изменения количества деталей и их расположения;
закреплять умение самостоятельно работать с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «жук» и «рыбка» (№18)
Воспитательные:
воспитывать умение проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству.
|
|
5
|
Тема: «Как Ворон Метр спас команду кораблика Плюх-Плюх»
(«Кораблик Плюх-Плюх», «Чудо-соты», «Колумбово яйцо»)
Стр. 109 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
6
|
Тема: «Как Галчонок Каррчик помогал Пчелке Жуже».
(«Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)
Стр. 114 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
упражнять в расположении цветных карточек по цветам радуги, умении видеть ошибку и исправлять ее;
развивать понимание пространственных отношений, умение словами обозначать положение карточки
( между, после, перед, после, впереди, за);
Развивающие:
закреплять умение сортировать пластинки игры по нарисованным геометрическим фигурам, составлять из них квадраты путем наложения друг на друга;
закреплять навык работы с составными конструктивными схемами, составлять силуэт «китенок»;
продолжать развивать зрительно-моторную координацию, умение обводить части на листе бумаги, дорисовывать изображение, рассказывать о его содержании.
Воспитательные:
стимулировать проявление самостоятельности и инициативности в процессе игр.
|
|
7
|
Тема: «Как Галчонок Каррчик помогал Пчелке Жуже».
(«Прозрачный квадрат», пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)
Стр. 114 «Сказки Фиолетового леса»
|
Закрепление
|
|
8
|
Тема «Как Лопушок и Гусеница Фифа делили фигуры»
(наборы геометрических фигур, «Игровизор» лист № 1, пособие «Коврограф «Ларчик», «Цветные квадраты»)
Стр. 118 «Сказки Фиолетового леса»
|
Обучающие:
продолжать учить решать задачи на пересечение множеств (круги Эйлера);
учить детей сохранять направление движения руки (плавного и неотрывного)
Развивающие:
Закреплять навык счета, соотношения цифры и количества предметов;
закреплять умение выделять свойства геометрических фигур (цвет, форма, размер), сравнивать и обобщать по ним фигуры;
развивать умение ориентироваться на плоскости в клетку, предлагать варианты решения проблемной ситуации.
Воспитательные:
продолжать формировать навык самооценки и оценки общего результата.
|
|
|
|
Скачать 98.72 Kb.