|
|
отчёт по пед практике. Отчет по педагогической практике. Программа Школа будущего
Характеристика школы
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Первомайская основная общеобразовательная школа «МБОУ «Первомайская ООШ» муниципального образования Первомайского района Оренбургской области основано в 1972 году. В 2007 году была принята Государственная социальная целевая программа «Школа будущего», МБОУ Первомайская ООШ была отремонтирована и переоснащена по трем уровням: жизнеобеспечения и физической защиты, образовательный уровень и информационно коммуникационный. В учебных кабинетах школы установлено 10 мультимедийных комплексов, подключенных к Интернету.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
Характеристика здания
характеристика здания
|
приспособленное
|
+
|
год ввода в эксплуатацию
|
2002 год
|
общая площадь
|
1617,1 м2
|
площадь, занятая под образовательную деятельность
|
2102,0 м2
|
проектная мощность (предельная численность)
|
112 человек
|
фактическая мощность (количество обучающихся)
|
человек
|
Характеристика площадей, занятых под образовательный процесс
Помещения, используемые в образовательном процессе
|
Количество
|
Площадь
|
Всего классных комнат, используемых в образовательном процессе
|
12
|
768,59
|
в том числе:
кабинет начальных классов
|
1
|
66,6
|
кабинет физики- математики
|
1
|
36,2
|
кабинет биологии-химии
|
1
|
36,12
|
Кабинет начальных классов
|
4
|
149,77
|
лаборатории
|
1
|
8,64
|
спортивный зал
|
1
|
216
|
актовый зал
|
1
|
67,98
|
музейная комната
|
2
|
105
|
Кабинет истории
|
1
|
35,63
|
кабинет русского языка
|
2
|
70,03
|
Кабинет иностранного языка
|
1
|
36,12
|
Кабинет информатики
|
1
|
25,44
|
Кабинет географии
|
1
|
26.5
|
Обеспечение учебным оборудованием
Наличие необходимого учебного оборудования, приборов, инструментов и т.д.
Помещения, используемые в образовательном процессе
|
Уровень обеспеченности в процентном соотношении от требуемого количества
|
кабинет физики
|
40 %
|
кабинет химии
|
70 %
|
кабинет биологии
|
100 %
|
мастерские
|
-
|
спортивный зал
|
100 %
|
Наличие и использование пришкольного участка
полное ограждение территории ОУ
|
+
|
футбольное поле
|
-
|
баскетбольная площадка
|
+
|
волейбольная площадка
|
+
|
легкоатлетическая площадка
|
+
|
полоса препятствий
|
-
|
другие спортивные сооружения
|
-
|
зеленая зона
|
+
|
огород
|
+
|
опытный участок
|
+
|
стадион
|
-
|
Организация питания
Форма: буфето-раздаточная
Площадь - 36,12
число посадочных мест - 40
обеспеченность оборудованием пищеблока - 100%
охват горячим питанием – 100%
Медицинское обеспечение
- кабинет врача (12,18 м. кв), процедурный кабинет (6,94 м. кв);
- лицензия отсутствует
- оснащение - 50%, наличие медработника: по договору c ГБУЗ "Первомайская РБ"
Педагогический состав школы составляет 14 преподавателей, из них: 2 человек – учителя начальных классов, 12 человека – учителя средних и старших классов.
Характеристика материальной базы кабинетов
Компьютерная оснащённость кабинетов
№
|
Ф.И.О
|
кабинет
|
Компьютерное оснащение,
год обновления
|
|
Мусина Айгуль Турсуновна
|
Кабинет директора
|
Переносной компьютер (ноутбук) с декабря 2013;
МФУ
|
1
|
Лобанова Татьяна
Павловна
|
Кабинет информатики
|
Мобильный компьютерный класс (с декабря 2007 года);
Стационарный компьютер (защищённая сеть);
Переносной компьютер (ноутбук), с декабря 2013 года;
Проектор
Принтер
Сканер
Ксерокс
Документ-камера
|
2
|
Подопригорова Марина
Владимировна (лаборант)
|
Кабинет биологии
|
Переносной компьютер (ноутбук), с декабря 2013 года;
Цифровой микроскоп
|
3
|
Подопригорова Марина
Владимировна
|
Кабинет математики
|
Проектор;
МФУ;
Интерактивная ЖК панель с сентября 2020;
|
4
|
Юрьева Ольга
Александровна
|
Дистанционные курсы
|
Переносной компьютер (ноутбук),
проектор;
МФУ;
|
5
|
Созина Ольга
Валентиновна
|
Кабинет начальных классов
|
Стационарный компьютер
Проектор
Принтер
Интерактивная ЖК панель с сентября 2020
|
6
|
Зазулина Наталья
Павловна
|
Кабинет английского языка
|
Переносной компьютер (ноутбук), с декабря 2013 года;
проектор
|
7
|
Григорьева Марина
Павловна
|
Кабинет географии
|
проектор с мая 2020
|
8
|
Баранова Мария
Юрьевна
|
Кабинет русского языка
|
Переносной компьютер (ноутбук), с мая 2016 года;
проектор
|
9
|
Синельникова Альбина
Петровна
|
Кабинет русского языка
|
Проектор
МФУ с декабря 2016 года
|
10
|
Утебаева Айна
Давлетбаевна
|
Кабинет нач. классов
|
РМУ
Ноутбук
Интерактивная доска
Проектор
МФУ
|
11
|
Мажаева Ольга Борисовна
|
Кабинет истории
|
Стационарный компьютер
Интерактивная доска
проектор
|
12
|
Емельянова Анна Андреевна
|
Спортзал
|
|
13
|
Абдулова Лиля Жанбаевна
|
Кабинет начальных классов
|
РМУ
Стац. компьютер (монобук)
Интерактивная доска
Проектор
МФУ
|
Компьютерное обеспечение
Всего компьютеров в ОУ - 23
Из них используются в учебном процессе - 20
Наличие кабинетов, оборудованных персональными компьютерами: - 1
-площадь кабинета по 25,44 м2,
-количество компьютеров- компьютерный класс (11 компьютеров),
9 кабинетов (по 1 компьютеру)
- количество интерактивных досок - 3
- количество интерактивных ЖК -панелей - 2
- количество мультимедийных проекторов – 10
- электронный микроскоп – 1
- документ-камера – 1
имеется ли выход в Интернет: да
наличие локальной сети: нет
наличие сайта: да
Руководство. Педагогический состав
Ф.И.О
занимаемая должность
|
Образов.
|
Наименование учебного заведения
|
Предмет по диплому
|
Какой предмет
ведет
|
Стаж
|
Катего
рия
|
Мусина Айгуль Турсуновна
Директор
|
ВП
|
Оренбургский педагогический университет, 2015
|
Русский язык и литература
|
Русский язык и литература
|
9
|
1-2018 год
|
Шинтяпина Ольга Николаевна - зам. директора по УР, учитель начальных классов
|
ВП
|
Оренбургский государственный университет, 2004
|
Учитель начальных классов
|
Начальные классы
|
34
|
В
|
Созина Ольга Валентиновна - зам. директора по ВР, учитель начальных классов
|
ВП
|
Оренбургский педагогический университет, 2002
|
Русский язык, литература
|
Русский язык, литература
|
24
|
В
|
Подопригорова Марина Владимировна - учитель математики, физики
|
ВП
|
Оренбургский педагогический институт, 1995
|
Математика
|
Математика, физика
|
33
|
В
|
Юрьева Ольга Александровна - учитель начальных классов
|
ВП
|
Оренбургский педагогический университет,2007
|
Русский язык и литература
|
нач классы
|
19
|
В
|
Габасова Александра Анатольевна- учитель
начальных классов
|
ВП
|
Оренбургский государственный педагогический университет,2000
|
Начальные
классы
|
нач классы
|
13
|
1
|
Синельникова А.П. - учитель русского языка, литературы
|
ВП
|
Оренбургский государственный университет, 2003
|
Русский язык и литература
|
Русский язык, литература
|
27
|
В
|
Бактыгалиева Салтанат Нурмукановна - учитель биологии, технологии
|
ВП
|
Оренбургский государственный университет, 2011
|
Преподаватель биологии
|
Биология, технология
|
3
|
-
|
Мажаева О.Б. - учитель истории, обществознания, ИЗО,библиотекарь
|
ВП
|
Оренбургский государственный университет, 2009
|
Учитель истории
|
История, обществознание, ИЗО
|
24
|
В
|
Зазулина Н.П. - учитель английского языка
|
ВП
|
Оренбургский гос.пед. институт,1990
|
Английский немецкий яз
|
Английск. язык
|
30
|
В
|
Алиев Еркен Каиргалиевич - учитель физической культуры
|
СП
|
Педагогический колледж г.Бузулука, 2017
|
Учитель физической культуры
|
Физическая культура
|
33
|
1
|
Созина О.А. - учитель начальных классов
|
ВП
|
ОГПУ, 2002
|
Русский язык и литература
|
нач классы
|
23
|
В
|
Емельянова Анна Андреевна
учитель физической культуры
|
ВП
|
ОГПУ,
|
Учитель физической культуры
|
физическая культура
|
6
|
1
|
Агаева Карина Альбертовна - учитель музыки, информатики, стар. вожатая
|
Среднее-специальное
|
Педагогический колледж г.Бузулука, 2018 г.
|
Учитель начальных классов
|
Старшая вожатая, учитель музыки, информатики
|
3
|
-
|
Учебно-методическая работа
Цели стажировки
Основная цель стажировки – освоение стажером новых методов и технологий профессионально-педагогической деятельности, повышение уровня теоретических и практических знаний в определенном направлении педагогической деятельности в соответствии с квалификацией по основному образованию. В процессе стажировки специалист должен обнаружить высокую степень владения знаниями в области методики преподавания своего предмета, психологии, педагогики, теории и методики воспитательной работы.
Основной задачей стажировки является формирование целостного представления о профессиональной деятельности преподавателя, понимаемой не в узких рамках преподаваемого предмета, а во всей полноте педагогической профессии и его готовности к выполнению как образовательно-воспитательных функций, так и совершенствовании психолого-педагогических.
Помимо этого, задачами стажировки являются:
- умение применять теоретические знания, полученные в процессе переподготовки, в конкретной практической работе;
- углубление, обобщение, закрепление и практическое применение усвоенных теоретических профессионально-педагогических знаний;
- реализация на практике своей педагогической позиции во взаимодействии с учащимися;
- приобретение опыта реализации различных профессиональных позиций педагога: проектировщика и организатора образовательных процессов, методиста и диагноста;
- обогащение своего профессионального потенциала за счет изучения передового и новаторского педагогического опыта;
- овладение различными видами анализа образовательного процесса и педагогической деятельности;
- рефлексия и выявление затруднений в осуществлении педагогической деятельности для последующей коррекции профессиональной компетентности в учебном процессе путем самообразования;
- приобретение и совершенствование педагогических навыков воспитательной работы с учащимися;
- совершенствование навыков оценивания знаний, умений и навыков учащихся;
- изучение новаторского и передового опыта в практике отечественного и зарубежного образования.
3. Отчет
Дата
|
Вид деятельности
|
Примечание
|
|
Знакомство со школой и классами, в которых проводится практика. Знакомство с кабинетом информатики. Составление плана педагогической практики. Изучение программы, учебников, учебных и наглядных пособий по информатике, используемых учителем. Посещение уроков.
|
В первый день практики мною осуществлено ознакомление с кабинетом информатики, с учащимися 5 – 9 классов, в которых будет проходить практика. Особое внимание уделено физиологическим и психологическим особенностям. Изучены наглядные пособия, которыми пользуется учитель. Посещены уроки информатики в 5, 10, 9 классах. Обсужден с руководителем практики план прохождения педагогической практики и составлен примерный конспект урока информатики в 7 классе по теме «Текстовые документы и технология их создания» и внеклассных мероприятий.
|
|
1. Подготовка к проведению самостоятельных внеурочных занятий
2. Составление плана-конспекта урока в 6 классе по теме «Создание вычислительных таблиц в текстовом редакторе».
3. Самостоятельное проведение урока информатики в 7 классе по теме «Текстовые документы и технология их создания».
4. Подготовка к родительскому собранию 7 класса «Дети в цифровом пространстве»
5. Работа в сетевом городе: заполнение классных журналов по предмету, просмотр отчетов
6. Внеурочное занятие с учащимися 6 класса по составлению скриптов в программе Scratch
|
1. При подготовке к самостоятельному проведению внеурочных занятий на имеющихся в классе информатики компьютерах установлены программы Кумир, Скретч.
2. Составлен план-конспект урока информатики в 6 классе по теме «Создание вычислительных таблиц в текстовом редакторе», обсужден и утвержден руководителем практики.
Проведен урок информатики в 7 классе по теме «Текстовые документы и технология их создания». Урок проведен согласно тематическому плану, в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление. Тема урока сообщалась через создание проблемной ситуации, отражает теоретическую и практическую части урока.
Были поставлены дидактические цели: сформировать представления о документе, текстовых документах, их структуре, способах создания, закрепить понятия текстового редактора, текстового процессора.
Решались учебные задачи:
1) расширение представлений о сущности понятия «документ» и его структура;
2) сравнение «бумажной» и «компьютерной» технологий подготовки текстовых документов;
3) систематизация представлений о компьютерных инструментах создания текстовых документов.
Планируемые образовательные результаты:
предметные УУД – систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; знание структурных компонентов текстовых документов;
метапредметные УУД – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; умения критического анализа;
личностные УУД – понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма;
коммуникативные УУД – умение сотрудничать, договариваться и контролировать свои и товарища по парте действия, учиться анализировать деятельность в группе;
познавательные УУД – через самостоятельную работу усвоить правила набора текста документа, выполнить удобную настройку окна текстового процессора, использовать непечатаемые символы.
В соответствии с поставленными целями и содержанием учебного материала были выделены следующие этапы урока:
- Орг.момент.
- Постановка целей и задач урока, мотивация учебной деятельности учащихся на составление текстового документа (набор текста стихотворения).
- Изучение нового материала: на основе просмотра презентации и объяснения учителя составить таблицу сравнения «бумажного» и «компьютерного» документа, технологий их создания, настройки инферфейса.
- Физ.минутка.
- Первичное закрепление изученного материала: высказать свое мнение и предпочтение в выборе текстового процессора, параметров страниц текста и др. настроек.
- Самостоятельная работа: набор текста на слух и по образцу.
- Домашнее задание: § 4.1 (стр. 140-146), РТ № 166-168 (стр. 70).
- Рефлексия: учащиеся подвели итоги, получив достоверную информацию о достижении собственных планируемых результатов, оценили свои работы, увидели достоинства и недостатки работы на компьютере.
План урока выполнен, цели реализованы. Домашнее задание дано с комментарием, соответствует нормам.
Выбранный тип и форма проведения урока оправданы.
На уроке присутствовала руководитель практики, учитель информатики Летова Л.Н. Рекомендовано проработать режимные моменты на уроке с целью его правильной организации и рационального распределения времени на уроке.
Проведена подготовка к родительскому собранию 7 класса в качестве классного руководителя по теме «Дети в цифровом пространстве»
Завершающий этап дня: работа в сетевом городе с учителем математики и информатики по заполнению классных журналов по информатике и математике, заполнение журнала посещаемости, просмотр отчетов учителей-предметников
Проведено внеурочное занятие с учащимися 6 класса по составлению скриптов в оффлайновом редакторе Scratch: установка и смена фона, использование разных костюмов персонажей для создания движущегося изображения, вставка звука из коллекции.
|
|
Самостоятельное проведение урока информатики в 9 классе по теме «Защита от несанкционированного доступа к информации. Биометрическая защита»
Посещение урока истории в 7 классе «Русские путешественники и первопроходцы XVII в.»; обсуждение и анализ с точки зрения применения ИКТ.
3. Самостоятельное проведение родительского собрания в 7 классе в качестве классного руководителя по теме «Дети в цифровом пространстве»
Подготовка к открытому уроку в 9 классе по теме «Защита от вредоносных программ».
Изучение рабочей программы по предмету «Информатика и ИКТ» в соответствии с ФГОС для 9 класса
|
1. Урок информатики в 9 классе по теме «Защита от несанкционированного доступа к информации. Биометрическая защита».
Урок проводился согласно тематического плана, тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Цели урока: познакомить со способами защиты от несанкционированного доступа к программам и данным с использованием паролей и биометрических систем идентификации.
Задачи урока:
предметная: создание целостного представления о целях, содержании, необходимости защиты программ и данных своего компьютера;
познавательные: изучение понятие идентификации, верификации, биометрического шаблона; самостоятельное применение знаний в ходе выполнения практической работы;
личностные: умение организовать свою деятельность на уроке, понимание причин успеха в учебе, понимание личной ответственности за будущий результат;
регулятивные: осуществлять пошаговый контроль, своевременно корректировать деятельность учащихся в ходе самостоятельной работы на компьютере.
коммуникативные: уметь работать в сотрудничестве в паре, учиться договариваться и контролировать свои действия, анализировать и свою и групповую деятельность.
Форма работы на уроке – фронтальная, работа в паре, индивидуальная.
На уроке при объяснении и при выполнении практической работы использовалась компьютерная презентация, проектор, ученические компьютеры, звуковой редактор.
В соответствии с поставленными целями, задачами и содержанием материала были выделены следующие этапы урока:
- организационный момент (1 мин);
- постановка целей (1 мин);
- объяснение нового материала (15 мин);
- обобщение и систематизация понятий для выполнения практической работы (5 мин);
- практическая работа (13 мин);
- подведение итогов урока (2 мин);
- домашнее задание, комментирование д/з (1 мин);
- рефлексия (2 мин).
Изучены ключевые понятия: идентификация, верификация, биометрический шаблон, несанкционированный доступ. Выделены методы биометрической защиты информации: по отпечаткам пальцев; по характеру речи; по радужной оболочке глаза; по изображению лица; по геометрии ладони. В ходе практической работы получены спектральные характеристики речи, пригодные для голосовой идентификации.
2. Посетила урок истории в 7 классе по теме «Русские путешественники и первопроходцы XVII в.». урок был очень насыщенным, при объяснении нового материала была использована презентация, составленная учителем, детьми были подготовлены сообщения с использованием ресурсов интернета.
Провела родительское собрание в 7 классе по теме «Дети в цифровом пространстве».
В ходе родительского собрания были обсуждены следующие вопросы:
1. Интернет и реальность (85 % детей не могут обойтись без гаджетов, половина детей что-то скрывает от родителей из своей интернет-жизни; 9 из 10 школьников постоянно играют в компьютерные игры; 59 % родителей не контролируют своих детей в соцсетях).
2. Веб серфинг (часто родители не знают о том, где «гуляют» их дети в сети интернет).
3. Социальные сети (40 % младшеклассников и 97 % старшеклассников имеют в соцсетях свои страницы; 70 % школьников получают приглашения дружить от незнакомых людей, 18% - от незнакомых взрослых; поведение детей в сети носит наивный характер – дети выкладывают все данные о себе, о семье, о своих передвижениях, занятиях).
4. Кибербуллинг – большинство родителей знают об этом явлении, но не считают, что это может коснуться их детей.
Были даны рекомендации настроить: приватность в соцсетях себе и своему ребенку, безопасный поиск, используя различные виды семейного поиска (для детей - умеренный, семейный, для себя – без ограничений), установить ПО для детской онлайн безопасности.
Беседа с руководителем практики о подготовке презентации к уроку в 9 классе по теме «Защита от вредоносных программ». Рекомендовано включить в презентацию интерактивный кроссворд с целью проверки усвоенного материала, а также расширения кругозора учащихся в области персоналий, связанных с проблемой создания вредоносных программ и защиты от них.
Изучала рабочую программы по предмету «Информатика и ИКТ» в соответствии с ФГОС для 9 класса средней общеобразовательной школы с целью подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ по информатике.
|
|
Самостоятельное проведение урока в 6 классе по теме «Создание вычислительных таблиц в текстовом редакторе»
2. Внеурочное занятие с учащимися 7 класса по работе в среде Робот.
3. Совещание при директоре.
|
Провела урок в 6 классе по теме «Создание вычислительных таблиц в текстовом редакторе», на уроке присутствовали руководитель практики Летова Л.Н., учитель математики Денисова С.Н., директор школы Стругалёва М.П.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Цели урока:
- образовательная: продолжить изучение MS Word;
- развивающая: развить умения и навыки работы в MS Word;
- воспитательная: воспитание направленности на творческую деятельность, повышение интереса к предмету.
Задачи:
- Развить практические навыки на примере создания и форматирования таблиц;
- Углубить представление у учащихся о применении редактора Microsoft Word;
- Способствовать развитию интереса у учащихся к предмету «Информатика».
Этапы урока:
Оргмомент.
2. Повторение с использованием презентации (программа для работы с текстом, изменение вида текста (начертание, размер, вид, цвет, выравнивание, форматирование).
3. Изучение нового материала. Редактор Word: удобное, наглядное представление информации, числовых и текстовых данных в виде таблиц – расписание уроков, таблица Менделеева, изображения с текстовой подписью, разбиение текста на несколько колонок.
Таблица: строка, столбец, ячейка. Действия с ячейками, строками или столбцами.
4. Работа за ПК. По карточкам. Задание 1: создай таблицу (5 столбиков и 3 строки), Задание 2: добавь 2 строки и заполните их. Задание 3: добавь столбик справа, объедините по образцу и заполните таблицу, Задание 4: отформатируй текст по образцу, Задание: добавьте строку и ваши данные (будьте внимательны), Задание 5: закрась ячейки по образцу (будьте внимательны). Сохрани таблицу в вашей папке, используя клавишу F12.
5. Итог. Проверка нескольких работ, выставление оценок.
6. Рефлексия.
7. Домашнее задание. В тетради оформите в виде таблицы расписание уроков на неделю.
2. Провела внеурочное занятие с учащимися 7 класса: определение алгоритма, команд Робота, процедур, «циклический алгоритм». Научились использовать условия движения.
3. Я посетила совещание при директоре по вопросам безопасности детей на катке и дежурства учителей в вечернее время, успеваемости и посещаемости обучающихся.
|
|
Самостоятельное проведение урока информатики в 9 классе по теме «Компьютерные вирусы». Самоанализ, обсуждение и анализ урока руководителем практики.
Самостоятельное проведение урока в 8 классе по теме «Создание мультимедийной интерактивной презентации».
Внеурочное занятие с учащимися 5 класса в программе Scratch.
4. Внеурочное занятие с учащимися 8-9 классов: информация на школьном сайте.
|
1. Самостоятельно провела урок информатики в 9 классе по теме «Компьютерные вирусы».
Урок проведен с приглашением администрации школы.
Цель урока: знакомство с основными понятиями: «компьютерный вирус» и вредоносная программа и их проявления;
Задачи:
Образовательная: создать благоприятные условия для изучения материала темы (виды вирусных программ, вред вирусных программ, с которыми сталкивается пользователь сети интернет, особенностями их распространения, признаками заражения);
Развивающая: формировать познавательный интерес к предмету «информатика и ИКТ» посредством привлечения визуального материала;
пробудить стремление к самообразованию, реализации своих способностей, умению полно и точно выражать свои мысли, активизировать познавательную деятельность учащихся посредством участия в разгадывании кроссворда.
Воспитательная: воспитывать уважение к труду людей, умение видеть ценность чужого труда, уважительное отношение к отвечающему на уроке товарищу, развивать эстетические представления посредством показа интерактивной презентации к уроку, воспитывать чувство ответственности, расширять кругозор, эрудицию.
При составлении плана урока учитывались основные требования к уроку:
четкая формулировка задач; определение места в общей системе уроков; прогнозирование уровня освоения учащимися знаний, умений и навыков; оптимальный подбор содержания; контроль на каждом этапе уроке; сочетание форм коллективной и индивидуальной работы; реализация основных дидактических принципов; создание условий успешного учения
Все планируемые этапы были выполнены. На каждом этапе стремилась построить свою работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого ученика в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе. На протяжении урока использовались коллективные и индивидуальные формы работы, что способствовало активизации познавательной деятельности.
Разработка урока прилагается.
2. Самостоятельно проведен урок в 8 классе по теме «Создание мультимедийной интерактивной презентации».
Урок проведен согласно тематического плана.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Мною были поставлены цели:
- образовательные: продолжить изучение графического редактора Power Point;
- развивающие: развить умения и навыки работы с презентациями;
- воспитательные: воспитание дисциплины труда, умения доводить работу до логического завершения, уважительное отношение к работе товарищей по классу.
В соответствии с планом и содержанием урок проходил по следующим этапам:
1. Фронтальный опрос (ответить на вопросы: «Что такое мультимедийные технологии?», «Что такое интерактивность?». Отличия между слайдами презентации и страницами книги).
2. Письменный опрос: способы задания переходов между слайдами; виды ссылок.
3. Показ презентации учителем – примеры цветового решения, анимации, гиперссылок, движений объектов, переходов между слайдами и др..
4. Творческое задание. Создать презентацию в Power Point «Устройство компьютера» по материалу стр. 81 учебника. Работа за компьютерами.
5. Дом. задание. Выполнить презентацию «История развития ВТ». Стр. 85-86 (5 слайдов).
3. Проведено внеурочное занятие с учащимися 5 класса по составлению простейших скриптов в оффлайновом редакторе Scratch: персонажи, установка фона, движение персонажей, блоки Контроль, Внешность.
4. Проведено внеклассное занятие с учащимися 8-9 классов по размещению информации на школьном сайте. Рассмотрели примеры подготовки текста, способ размещения на сайте ссылки, способы подготовки и вид фотографий для размещения
|
Самоанализ
Класс:8
Предмет: информатика
Тип урока: урок практикум.
Вид урока: комбинированный
Цели урока: научить учащихся набирать и редактировать текст, в одном из текстовых редакторов, и выполнять основные операции (набор текста, работа со шрифтами, форматирование текста, орфографическая проверка текста и печать документа) над текстом.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные - представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы;
Метапредметные – основы ИКТ – компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; Личностные – чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.
Технологии системно – деятельного подхода: ИКТ – технологии, здоровьесберегаующие технологии, технологии сотрудничества, технология развития критического мышления
через практическую работу.
Оборудование: Мультимедийный проектор, принтер, сканер, компьютеры, раздаточный материал.
Общая тема урока: Текстовая информация и компьютер.
|
|
|
Скачать 53.82 Kb.