школа. Программа новая доп образовние Школьная газета. Программа Школьная газета
 Скачать 66.99 Kb.
|
|
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Линдовская средняя школа
Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Школьная газета» Возраст обучающихся: 12-17 лет Срок реализации: 1 год (технической направленности) Автор-составитель: Шитиков Никита Сергееви Педагог дополнительного образования с. Линда, 2022 Оглавление. Пояснительная записка…………………………………………………….3 Содержание программы…………………………………………………8 Планируемые результаты…………………………………………………9 Критерии оценивания учеников на занятии…………………………….11 Тематическое планирование……………………………………………..12 Календарно-тематическое планирование……………………………….13 Календарный учебный график…………………………………………22 Описание учебно-методического и материально-технического, информационного обеспечения образовательного процесса…………..23 Список литературы………………………………………………………… Пояснительная записка Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами: Федеральным законом об образовании от 29.12.12. № 273; Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897); Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России; Образовательной программой ОУ. Направленность программы - технологическая - направлена на развитие коммуникативных и интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию социализирующего досуга детей. Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения. Актуальность программы Возрастающая доступность образовательных ресурсов в настоящее время стала характерной особенностью современного общества. Использование информационных технологий привело к увеличению объѐма информации, к еѐ быстрому старению и постоянному обновлению. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Сегодня от учащихся требуются не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. Деятельность обучающихся в рамках реализации данной программы направлена не только на совершенствование речевой деятельности и развитие творческих способностей ребенка, но и главное - на создание продукта, имеющего значимость для других людей. Школьная газета - современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учебе и в целом ко всей школьной жизни. Открывает новые возможности для поддержки интереса школьника как к индивидуальному творчеству, так и к коллективному. Данный кружок развивает и реализует творческие способности учащихся через создание школьной газеты. Подготовка газетного и журнального материала требует вовлечения школьников в различные формы деятельности. Это рукописная подготовка заметок, редактирование собранного материала, компьютерный набор материала, правка, макетирование… В результате работы по выпуску газетного, журнального материала возрастает мотивация учащихся к обучению. Учащиеся совершенствуют и развивают навыки литературного творчества, повышают грамотность, получают первый журналистский опыт. Эта работа способствует сплоченности учащихся, повышению их коммуникативных способностей, повышению их статуса в школьном коллективе. Создание газет нацеливает школьников на исследовательскую работу. Она способствует развитию теоретического, творческого мышления, формированию операционного мышления, направленного на развитие навыков и умений применения современных компьютерных технологий. Конкретную тематику статей учащиеся выбирают в зависимости от собственных интересов и возможностей. Особенность данного кружка состоит в том, что он опирается на повторение, обобщение и систематизацию знаний по литературному редактированию, культуре речи, расширяет сведения по лексике и грамматике. Занятия кружка учат правильно выражать свои мысли в устной и письменной форме, способствуют развитию творческих способностей, интереса к литературному творчеству. Новизна программы Новизна программы состоит в том, что она создаѐт условия для продуктивной творческой деятельности школьников, поддерживает детские инициативы и способствует их осуществлению. Умения и навыки, сформированные в ходе реализации программы занятия, используются в практической деятельности: выпуске школьных газет, на уроках русского языка и литературы. Дополнительная программа составлена из расчета 72 часов, 1 раза в неделю по 2 часа для учащихся 4-9 классов. Форма обучения – очная. Цель программы – создание школьной информационной газеты «Школьная газета», раскрытие творческого потенциала учащихся. Реализация цели осуществляется через решение следующих задач: 1.Образовательные: - повышение интереса к учебе через самостоятельную исследовательскую работу - совершенствование и развитие навыков литературного творчества - повышение грамотности 2. Воспитательные: - сплочение учащихся в единый коллектив для плодотворной работы - воспитание информационной культуры - воспитание деловых качеств и активной жизненной позиции 3. Развивающие: - повышение коммуникативных способностей детей - повышение статуса детей в школьном коллективе - развитие и реализация творческих способностей учащихся через журналистскую деятельность. Задачи: Образовательные ˗ изучение основ языка текстовых искусств; ˗ приобретение умения самостоятельно искать информацию, ее структурировать и представлять в виде законченной газетной статьи; ˗ обучение приёмам фотографирования в различных внешних условиях; ˗ развитие умения строить композицию, организуя смысловые и композиционные связи между изображаемыми предметами; ˗ обучение работе с графическими редакторами; ˗ обобщение знаний и формирование умения и навыков уверенного поведения при публичных выступлениях. Развивающие: ˗ развитие внимания, памяти, воображения, творческого мышления учащихся; ˗ развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях; ˗ развитие потребности в творчестве и познании окружающего мира; ˗ формирование ответственности и активной жизненной позиции подростка; ˗ развитие познавательной мыслительной деятельности и устойчивого интереса к творчеству; ˗ приобретение навыков лидерского поведения и норм поведения в обществе, индивидуальной и коллективной деятельности; ˗ развитие эмоциональной отзывчивости, умения выражать свои мысли, коммуникабельности; ˗ способствование ранней профориентации школьников. Воспитательные: ˗ воспитание у детей положительных личностных и коммуникативных качеств; ˗ воспитание настойчивости, целеустремлённости и ответственности за достижение высоких творческих результатов; ˗ воспитание трудолюбия, ответственности и дисциплинированности; ˗ воспитание культуры общения; ˗ воспитание нравственных ориентиров, патриотизма. Направления деятельности Журналистика Исследовательская деятельность Компьютерные технологии ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ Учащиеся должны знать понятия: 1. Тема, идея (основная мысль текста), его композиция, 2. Типы речи, стили речи, 3. Изобразительно-выразительные средства публицистического стиля (эпитеты, сравнения, метафоры), просторечные слова и обороты, фразеологические выражения. Логичность, образность, эмоциональность, призывность, общественно-политическая лексика, разнообразные виды синтаксических конструкций. Достоверность, точность фактов, конкретность, строгая обоснованность. 4. Жанры публицистического стиля: интервью, репортаж, заметка, статья. Учащиеся должны уметь: 1. Собирать материал, систематизировать его, 2. Строить связное аргументированное высказывание на конкретную тему, 3. Доказывать свою собственную точку зрения, 4. Интересоваться мнением других людей, 5. Составлять план, 6. Создавать устное и письменное публичное выступление в разных жанрах, 7. Собирать материал 8. Грамотно излагать свои мысли, 9. Создавать макет будущего номера 10. Редактировать созданный материал Формирование личностных универсальных учебных действий в рамках программы «Школьная газета» включает в себя: Формирование активной жизненной позиции. Формирование умения оценивать ситуации из школьной жизни с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей. Формирование умения выбирать смысловые установки для своих действий и поступков. Формирование регулятивных универсальных учебных действий в рамках программы включает в себя: Формирование умения самостоятельно организовывать свое рабочее место (подбирать инструментарий) в соответствии с целью выполнения задания. Формирование умение осуществлять планирование своей деятельности и корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Формирование саморегуляции у обучающихся (способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий). Формирование умение давать самооценку результату своего труда. Формирование познавательных универсальных учебных действий в рамках программы включает в себя: Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества. Упражнение в поиске и выделении необходимой информации для поддержания читательского интереса к школьной прессе. Упражнение обучающихся в осознанном и произвольном построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Формирование умения осуществлять сбор информации для газетного издания, используя различные методы (анкетирование, опрос, интервью). Формирование умения выстраивать логическую цепочку при изложении материала на страницах газеты. Формирование практических навыков при выпуске школьного печатного издания (обучение кружковцев приѐмам компьютерной верстки газеты). Развитие творческих способностей обучающихся. Развитие интереса к изучению русского языка, литературы, компьютерных технологий. Формировать умения обучающихся презентовать свои достижения. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий в рамках программы включает в себя: Создание атмосферы сотрудничества кружковцев при решении общих задач. Формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Совершенствование умений владения монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Формирование уважения к собеседнику. Формирование у учащихся толерантного сознания. Основная форма организации – учебные занятия (индивидуальные и групповые). Реализация программы «Школьная газета» предусматривает следующие формы работы с обучающимися: занятия теоретического плана и практические занятия по сбору и обработке информации, работу по верстке выпуска газеты. Содержание программы Профессия журналиста.Формирование представлений о профессии журналиста. Журналист как представитель определенного слоя общества. Факт как объект интереса журналиста и основной материал в его работе. Требования к журналисту. История российской журналистики. Из истории развития газетного дела. Жанры журналистики. Жанры журналистики и их особенности. Информационные жанры: отчет, хроника, репортаж, интервью, заметка, информация-объявление. Основные требования к информативной публицистике: актуальность, правдивость, оперативность, доступность, выразительность, фактологичность (ссылки, свидетельства, цитаты, определение места, времени, обстоятельств). Аналитические жанры. Назначение произведений аналитических жанров – сообщить о явлении, выявить, исследовать его корни, показать его сущность. Специфика аналитической журналистики. Ее виды и жанры (статья, обозрение, отзыв, рецензия). Художественные жанры.Слово, очерк, эссе, фельетон, и др. Язык журналистики. Слово и понятие. Профессиональная лексика, диалектизмы, жаргонизмы. Использование фразеологизмов, крылатых слов, пословиц. Стилистические фигуры речи. Тропы. Композиция журналистского материала.Основные типы построения текстов: повествование, описание, рассуждение. Основные структурные связи в рассуждении. Знакомство с оформительским делом. Знакомство с техническими средствами и приемами работы с ними (фотоаппарат, видеокамера, компьютер). Изучение шрифта. Знакомство с видами шрифта по различным изданиям периодической печати. Роль фотографий в газете. «Портрет», «пейзаж», «композиция». Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Создание газеты в печатном виде (особенности компьютерных программ MSWORD, MSPUBLISHER , MS POWER POINT.). Особенности газетного языка. Особенности газетного языка. Речевая культура. Культура устной и письменной речи. Эстетика и дизайн. Эстетика как философская категория. Дизайн газеты. Классический дизайн газеты. Современный дизайн газет. Цели дизайна газет. Черты различных дизайнов. Выбор шрифта для определѐнного по содержанию текста. Дизайн школьной газеты. Роль школьной газеты. Кому и зачем нужна газета в школе? Для кого выходит? Каких целей может достичь? Читатель и его интересы. Кто будет читателем школьной газеты, и что он ждет от нее? Методы выявления читательских запросов и предпочтений. Как написать статью в школьную газету? Жанровые формы. Заметка. Структура заметки. «Новость одной строкой». Темы газетных публикаций. Правила расположение новостей. Рубрики. Полосы. Требования к информации. Классификация речевых, грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок. Достоверность. Краткость, ясность. Проверка источника и ссылка на него. Авторство. Подпись иллюстраций и фотографий. Источники информации. Очевидцы событий. Литературные источники. Интернет-источники (обязательное правило – указание интернет-ссылки на источник). Собственное мнение журналиста. Правила оформления. Заголовки и иллюстрации. Объем заголовков, их стилистика. Иллюстрации. Интервью. Основные правила ведения интервью. Выпуск газеты.Этапы выпуска номера газеты. Школьная редакция.Обозреватель. Репортер. Корректор. Верстальщик (дизайнер). Интернет-журналистика. Школьный Интернет – сайт. Портфель творческих достижений. Планируемые результаты Личностные результаты освоения курса предполагают: - приобретение первичного опыта по формированию активной жизненной позиции в процессе подготовки выпусков газеты; - получение возможности проявлять инициативу в принятии решений; - понимание причин успеха/неуспеха практической журналистской деятельности; Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с литературой̆, русским языком, информатикой̆ и отражают: - формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной̆ задачей̆ и условием еѐ реализации; - продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении задач на занятиях; - умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств коммуникации. Предметные результаты отражают опыт учащихся в журналистской деятельности и в результате прохождения программы кружка «Школьная газета» школьники: - познакомятся с основными терминами журналистики; - приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту научно-познавательных текстов, инструкций; - приобретут первоначальные навыки работы с ПК в процессе создания школьной газеты; - поймут сущность журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций. Ожидаемый результат: Главным критерием достижения результата на протяжении всего периода обучения является подготовленный для публикации в школьной газете материал. Практическим выходом реализации программы является издание школьной газеты «Школьный корабль» (1 раз в месяц). ФОРМЫ ЗАНЯТИЙ, ПРЕДУСМОТРННЫЕ ПРОГРАММОЙ: 1.свободная творческая дискуссия; 2.ролевые игры; 3.творческих заданий; 4.активные методы формирования системы общения; 5.практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе). Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнавал что-то новое, обогащая свой словарный запас, постигая лексическое многообразие и образность родного языка, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия. Количество учащихся в учебной группе не должно превышать 15 человек. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕНИКОВ НА ЗАНЯТИЯХ: Ученик: что делал где участвовал каковы успехи планы на будущее чему научился индивидуальные творческие достижения я узнал я понял я научился лучше всего у меня получается я изменился в …сторону Критерии оценивания созданных ученических работ: оригинальность новизна полезность для автора и других людей трудоемкость работы качество оформления работы |