Программа внеурочной деятельности биоквантум 1 класс. биоквантум 1 класс. Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом Окружающий мир
 Скачать 24.63 Kb.
|
|
Пояснительная записка Программа предназначена для организации внеурочной деятельности, ориентирована на эмоционально-нравственное, творческое и интеллектуальное развитие ребенка, предназначена для обучающихся начальных классов (7 – 11 класс). Рассчитана на 17 учебных часов. Нормативной базой разработки и реализации программы являются ФГОС НОО, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основная образовательная программа школы, программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, план внеурочной деятельности образовательного учреждения. Программа составлена в соответствии с образовательным компонентом «Окружающий мир» для начальной школы, утвержденным Министерством образования в 1998г., соответствует требованиям к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей, построена с учетом преемственности биологического и экологического образования дошкольников (программа Н. Н. Кондратьевой «Мы») и младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт учащихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках. Актуальность. Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство и тайны окружающего их мира. В этом случае на помощь приходит курс по внеурочной деятельности «В мире биологии», являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Знания, полученные учениками в начальной школе, являются фундаментом для всего последующего обучения. Предмет «Окружающий мир» является основной базой для изучения предметов естественно - научного и обществоведческого цикла. Разнообразный материал курса позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся и повысить интерес к предмету «Окружающий мир». Как форма организации учебного процесса предлагаются занятия-путешествия, занятия-экскурсии, занятия-викторины, занятия КВН, интегрированные занятия. Система вопросов и заданий на занятиях составлена с учетом разных уровней усвоения знаний (репродуктивного, продуктивного, творческого), возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. Предложенная программа способствует усвоению детьми знаний о живой и неживой природе, о взаимосвязи человека и окружающей среды. Она позволяет привить ученикам экологические навыки и уважительное отношение к окружающему миру природы. Содержание и методы обучения курса «В мире биологии» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках окружающего мира, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Новизна разработанной программы продиктована отсутствием в теории и практике биологического и экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с биологической и экологической направленностью для младших школьников. В начальной школе есть предмет «Окружающий мир», на уроках которого дети знакомятся с природой, причём знания даются в общем виде, изучаются общие законы природы. При этом теряется самое главное: за общим мы порой не видим отдельное, конкретное. Дети часто не знают о тех растениях, грибах, рыбах, птицах, зверях, которые их окружают. Предлагаемый материал о природе, животном мире и экологических проблемах родного края отличается новизной. Он предполагает расширение краеведческого кругозора, развитие творческих способностей учащихся. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой. В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Данная программа способствует формированию ценностных ориентиров учащихся, развитию ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма, развитию широких познавательных интересов и творчества. Практическая значимость программы для обучающихся заключается в том, что полученные на занятиях курса знания пригодятся ученикам в жизни и при дальнейшем изучении предметов естественного цикла. Особенность курса состоит в тесном общении с природой, что является благодатной почвой для воспитания любви, доброты к окружающему миру, человеку; развития творческого потенциала. Цель программы: Воспитание у обучающихся ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) средствами занятий курса «В мире биологии». Задачи программы: Воспитательные формировать мотивы, потребности и привычки экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни; воспитывать ценностное отношение к природе; ориентировать школьников на присвоение общеинтеллектуальных ценностей (жизнь, природа, человек, здоровье, гармония, красота); способствовать личностному росту и развитию учащихся в условиях экологической деятельности; формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни; воспитывать потребность в осуществлении экологической деятельности; формировать способности к самостоятельным поступкам и действиям; осознание младшим школьником ценности человеческой жизни; формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей; умение видеть красоту природы, труда и творчества. Развивающие развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам; развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и без образного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы; развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды; развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения. Образовательные формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека; формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности; углубление теоретических знаний учащихся в области экологии, формирование ряда основополагающих экологических понятий. Виды деятельности Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через практическое изучение строения растений, конструирование из разных материалов, рисование с натуры и по воображению, лепка по воображению, игровые программы, творческие конкурсы (рисование, лепка, сочинение стихотворений, песенок, сказок), эксперимент, исследование объекта, наблюдения, экскурсии. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, фронтальная. Содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые задания, практикумы и опытническую работу. Программа общеинтеллектуального направления «В мире биологии» в качестве основополагающих, выделяет следующие принципы: принцип диалогичности; принцип природосообразности; принцип коллективности; принцип патриотической направленности. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности Планируемые результаты освоения программы «В мире биологии» отслеживаются по трём компонентам: личностный, метапредметный и предметный, что позволяет определить картину формирования духовно-нравственных качеств, развития экологического сознания обучающегося, его способности эмоционального оценивания объектов и явлений природы, окружающей действительности. Предметные результаты: Учащиеся должны знать: - наиболее типичных представителей растительного мира планеты, России, Волгоградской области, Среднеахтубинского района; - какую пользу приносят представители растительного мира; - некоторые пословицы, поговорки, загадки о растениях; - планета Земля - наш большой дом; - Солнце - источник жизни на Земле; - основные группы растительных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры); - влияние деятельности человека на условия жизни растений (примеры); - значение тепла, света, воздуха, почвы для растений, связи между ними (примеры); - значение растений в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода; - многообразие растений, экологические связи между ними; - основные виды растений различных экосистем (леса, луга и т. д.); Учащиеся должны уметь: - узнавать растения в природе, на картинках, по описанию; выполнять правила экологически сообразного поведения в природе; применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья; ухаживать за культурными растениями (посильное участие); доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта; заботиться о здоровом образе жизни; заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни; предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры); - улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение); наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме; ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы; - осознание места и роли человека в биосфере; - преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости. Личностные результаты: принятие обучающимися правил здорового образа жизни; развитие морально-этического сознания; получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Метапредметные результаты: овладение начальными формами исследовательской деятельности; опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; формирование коммуникативных навыков. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трем уровням. Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Учебно-тематический план
|