Титульный лист (14)дтудовое обучение. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 01 Дошкольное образование Дисциплина Практическое задание 1
 Скачать 176.32 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.01 Дошкольное образование Дисциплина: Практическое задание 1 Выполнил: Обучающийся Перетягина Наталья Александровна Преподаватель: Альвухина Татьяна Викторовна Задание по теме 1.1. Задачи и виды труда детей дошкольного возраста Цель: научиться определять задачи трудового воспитания дошкольников в разных возрастных группах. Задание 1. Выберите вид труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе или ручной труд) и определите задачи трудового воспитания дошкольников в разных возрастных группах (младшая, средняя, старшая и подготовительная группа). Определите задачи трудового воспитания детей раннего возраста. Задачи и содержание труда по самообслуживанию в группах Самообслуживание в младшей группе К детям младшего возраста чаще применяют положительную оценку, которая порождает у них интерес, стремление улучшить свой результат, дает им возможность увидеть, чему они научились, чему еще нужно научиться. В младших группах содержание труда по самообслуживанию включает в себя: обучать детей порядку одевания и раздевания, учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого, учить в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду, учить правильно надевать одежду и обувь. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды). Продолжать учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком). Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке. Воспитательное значение этого вида трудовой деятельности заключено прежде всего в ее жизненной необходимости. В силу ежедневной повторяемости действий навыки самообслуживания прочно усваиваются детьми; самообслуживание начинает осознаваться как обязанность. Таким образом, условием закрепления навыков самообслуживания, превращения их в привычки, а вместе с тем условием формирования самостоятельности в бытовой деятельности является поддержание интереса к ней. Этому содействуют те эмоциональные переживания, которые испытывает ребенок при раздевании, одевании. Вот почему и на данной возрастной ступени так необходимы поощрения и объективная оценка его деятельности. Самообслуживание в средней группе Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться; приучать аккуратно складывать и вешать одежду с помощью взрослого, приводить ее в порядок-чистить, просушивать, воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными, воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом, закреплять умения пользоваться расческой, носовым платком, приучать при кашле и чихании отворачиваться и прикрывать нос и рот платком, продолжать учить пользоваться правильно столовыми приборами -- ложкой, вилкой, ножом), Учить полоскать рот после еды. Дети средней группы подражают старшим в выполнении труда по самообслуживанию, но делают они это уже более осознанно. Воспитатель становится для ребят авторитетом. Они в точности повторяют его действия, подражают даже в мелочах. Важно, чтобы дети чувствовали в тоне взрослых обязательность выполнения их требований. В этом возрасте от ребят уже можно потребовать значительно больше, чем от маленьких. Большое внимание уделяется исполнительности, умение доводить начатое дело до конца и выполнять его качественно, у ребенка появляется стремление научить товарища тому, что умеет сам. В этом возрасте они должны почувствовать, что всякий труд связан с преодолением трудностей. Следует учить детей трудиться рядом друг с другом. Самообслуживание в старшей группе Культурно-гигиенические навыки: формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы. Таким образом, постепенное приучение детей к самостоятельности в процессе самообслуживания практически выражается в том, что сначала работу, которая для ребёнка представляет известную трудность, он делает вместе с взрослым, вникая в объяснение. Потом он начинает сам выполнять отдельные действия. И наконец, выполняет работу полностью, хотя и под контролем взрослых. Самообслуживание в подготовительной группе Дети имеют обычные культурно-гигиенические навыки. Педагог должен воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться, пользуясь индивидуальным полотенцем, правильно чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой. Закреплять умения детей аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе. Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить). Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место. Развитие самостоятельности включает две стороны: адаптивную (умение понимать существующие социальные нормы и действовать в соответствии с ними) и активную (готовность принимать самостоятельные решения) . Дети должны чувствовать, что их попытки пробовать новое, в том числе и при планировании собственной жизни в течение дня, будут поддержаны взрослыми. Это возможно в том случае, если образовательная ситуация будет строиться с учетом детских интересов. Образовательная траектория группы детей может меняться с учетом происходящих в жизни дошкольников событий. Самостоятельность человека (инициативность, автономия, ответственность) формируется именно в дошкольном возрасте, разумеется, если взрослые создают для этого условия. Задание по теме 1.2. Своеобразие и компоненты трудовой деятельности дошкольников Цель: изучить особенности трудовой деятельности дошкольников и ее специфику в сравнении с трудом взрослых и игровой деятельностью. Задание 2. Проанализируйте особенности трудовой деятельности детей дошкольного возраста в сравнении с трудом взрослых и заполните таблицу. Своеобразие трудовой деятельности дошкольников в сравнении с трудом взрослых
Задание 3. Проанализируйте особенности труда детей дошкольного возраста во взаимосвязи с игровой деятельностью и заполните таблицу. Своеобразие труда дошкольников во взаимосвязи с игровой деятельностью
Задания по теме 2.1. Формы организации труда дошкольников Цель: формирование навыков отбора содержания различных форм организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста. Задание 4. Разработайте содержание различных форм организации трудовой деятельности дошкольников. Для этого выберите вид труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе или ручной труд) и возрастную группу (младшая, средняя, старшая или подготовительная группа) и разработайте содержание возможных поручений (не менее 3) или дежурств (не менее 3). Например: Вид труда: хозяйственно-бытовой труд Возрастная группа: подготовительная группа детского сада Содержание различных форм организации трудовой деятельности дошкольников: здесь нужно составить содержание поручений (не менее 3) или дежурств (не менее 3) для детей подготовительной группы в рамках хозяйственно-бытового труда. Ответ: Вит труда: Труд в природе Возрастная группа: подготовительная группа детского сада Труд в природе Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное отношение к ней. У детей развивается интерес к трудовой деятельности, сознательное, ответственное отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу. Труд в природе имеет большое образовательное значение. Он расширяет кругозор детей, создает благоприятные условия для решения задач сенсорного воспитания. Трудясь в природе, дети знакомятся: со свойствами и качествами, состояниями объектов природы; усваивают способы установки этих свойств. Содержание различных форм организации трудовой деятельности дошкольников: «Полив комнатных растений». Цель: расширить знания детей о потребностях растений в свете и влаге, научить, как по листьям узнавать влаголюбивые и засухоустойчивые, светолюбивые и теневыносливые растения. Развивать аккуратность при работе с водой и растениями, уверенность в своих действиях, трудовые умения и навыки. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, желание заботиться о ней. 2. «Посадка лука». Цель: учить детей ставить перед собой цель, подготавливать рабочее место, инструменты и убирать за собой. Закреплять знания детей о строении луковицы, об условиях, необходимых для роста лука. Развивать трудовые умения и навыки, аккуратность при работе с землёй, водой и растениями. Воспитывать экологическую культуру, желание добиться результата, участвовать в общем деле. 3. «Посев семян цветов и овощей». Цель: дать детям знания о том, что каждое растение имеет семена. Учить последовательности действий, требуемых при посеве семян: делать углубление в грунте (для посева семян, каждый раз отмечая палочкой расстояние между ними и бороздки); учить соблюдать при работе культурно – гигиенические навыки. Закреплять знания детей о том, в какое время, какие семена высеваются в ящички в группе для подготовки рассады, а какие семена сеют в открытый грунт. Развивать трудовые умения и навыки. 4. «Опрыскивание комнатных растений водой из пуливелизатора».Цель: Обучить новому трудовому навыку; закрепить представление детей о том, что листьям тоже необходима влага; воспитывать бережное отношение к растениям. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива. Содержание поручений для детей подготовительной группы в рамках «Труд в природе» Задание 5. Прочитайте педагогическую задачу. Воспитательница, обращаясь к ребенку, говорит: — У нашей куклы Тани загрязнилось платье, его надо постирать. Ира, кто тебе дома стирает платье? — Мама, — отвечает Ира. — А ты нашей кукле Тане платье постирай. Я расскажу тебе, как надо стирать. Сначала платье помочи в тазике с теплой водой, а потом мокрое платье намыль мылом и потри вот так (показывает). Когда оно будет чистое, мы поменяем воду и будем полоскать, а затем повесим сушить. Когда высохнет, погладим и наденем чистое платьице нашей кукле Тане. Ответьте на вопросы: 1. В чем ценность такого объяснения предстоящего трудового задания? 2. Можно ли после такого объяснения трудового процесса предоставить детям полную самостоятельность? Ответ: 1.Смысл подобного объяснения в том, что ребенок узнает последовательность действий, способы их выполнения и понимает взаимосвязь между действиями и результатом. Самостоятельность сразу предоставлять нельзя, так как у ребенка еще не совсем сформированы трудовые навыки и навыки самоконтроля. Раскрывайте перед ребенком суть процесса труда, так как она скрыта в его конечном результате. 2. Можно и нужно предоставить ребенку выполнить все самостоятельно, но при присмотре взрослого и предоставлении инвентаря как (тазик уже с теплой водой и мыло). Задание по теме 2.2. Формирование трудовых умений и навыков Цель: формирование умений анализировать особенности содержания умений и навыков трудовой деятельности дошкольников и отбирать способы их диагностики. Задание 6. Выберите вид труда (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе или ручной труд) и возрастную группу (младшая, средняя, старшая или подготовительная группа) и проведите анализ содержания умений и навыков трудовой деятельности дошкольников. Например: Вид труда: хозяйственно-бытовой труд Возрастная группа: подготовительная группа детского сада Содержание умений и навыков трудовой деятельности дошкольников: здесь нужно определить, какими умениями и навыками хозяйственно-бытового труда должны обладать дети по итогам года обучения в подготовительной группе? Ответ: Вит труда: хозяйственно-бытовой труд Возрастная группа: старшая группа детского сада Содержание умений и навыков трудовой деятельности дошкольников Дети старшего дошкольного возраста могут выполнять следующие виды работ, объединяемых понятием « хозяйственно-бытовой труд»: 1. Содержать в порядке свои игрушки, настольные игры, пособия для занятий; протирать их сырой тряпочкой; мыть некоторые игрушки. 2. Протирать мебель (вместе с кем-то из взрослых.) 3. Стирать одежду для кукол, мелкие личные вещи (носовые платки, носки ленточки.) и т.п. 4. Накрывать на стол, убирать посуду после еды; мыть чашки, ложки и другую посуду после завтрака. 5. Подметать сырым веником пол в комнате, небольшой метлой дорожку во дворе. 6. Помогать взрослым в приготовлении пищи: чистить вареный картофель, резать вареные овощи для винегрета, мыть овощи, делать пирожки, печенье, собирать и чистить ягоды. 7. Оказывать посильную помощь в разных хозяйственных делах: повесить или снять с веревки небольшое по размеру белье, помочь нести сумку с покупками, покупать хлеб, принести, отнести вещь. 8. Приносить воду в небольших ведерках, колотые дрова, переворошить сено возле дома, сгрести его в небольшие копны. 9. Проявлять заботу о младших брате, сестре ( помогать одеваться, гулять, играть, спеть песенку, прочитать наизусть стихотворение). 10. Оказывать внимание и помощь бабушке, дедушке, маме и папе, пожилым людям. Задание по теме 3.1. Самообслуживание и его роль в развитии детей дошкольного возраста Цель: формирование навыков разработки содержания непосредственной образовательной деятельности по формированию навыков самообслуживания у дошкольников. Задание 7. Составьте подборку художественной литературы (не менее 3) и/или мультфильмов (не менее 3) для детей дошкольного возраста, которые могут быть использованы в работе по формированию навыков самообслуживания. 1. Мультсериал «Малышарики» (2017 г.). Сезон 1. Серия 66. «Кроватка». Как правильно заправлять кроватки, а также о том, какие домашние обязанности существуют у детей (убирать свои вещи, игрушки, поливать цветы, помогать родителям в уборке). Используем для преодоления отрицательного отношения к различным домашним обязанностям, а также для профилактики возникновения такого отношения. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 5 мин. Основные вопросы. Что сделала Пандочка, когда ее попросили убрать свою постель? К чему это привело? О каких домашних обязанностях рассказывает мультфильм? Какие домашние обязанности есть у тебя? Какие из них тебе не нравятся? Что сделать, чтобы они были интересны тебе? (Подводим ребенка к тому, что можно превратить их в увлекательную игру или выполнять под веселую песенку из мультфильма.) 2. Мультфильм «Мойдодыр» (1954 г.). Сказка о мальчике, который не любил умываться. Используем для формирования навыков гигиены у ребенка. Также можно использовать для профилактики отрицательного отношения к процессу умывания. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 17 мин. Примечание. Детям до пяти лет рекомендуется показать мультфильм по частям. Разбиваем его на две части, одну (продолжительность не более 10 мин.) смотрим утром, а вторую – после обеда. После просмотра второй части проводим беседу и игры. 3. Мультсериал «Смешарики: Азбука здоровья» (2009 г.).Сезон 1. Серия 8. «Личная гигиена». Про необходимость мыть руки, овощи и фрукты перед едой, а также про то, что может произойти, если этого не делать. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 1 мин 30 с. 4. Мультсериал «Ми-ми-мишки». Сезон 1 (2016 г.). Серия 53. «Зубная фея». Кеша не любил чистить зубы. Но попадание в Зубное царство и зубная щетка, подаренная королем Белозубом, изменили его мнение. Теперь он с удовольствием чистит зубы. Используем для формирования навыков чистки зубов, для преодоления отрицательного отношения к этой процедуре, а также для профилактики возникновения такого отношения. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 5 мин 30 с. Задание по теме 3.2. Хозяйственно-бытовой труд дошкольников Цель занятия: формирование навыков разработки содержания непосредственной образовательной деятельности по формированию навыков хозяйственно-бытового труда у дошкольников. Задание 8. Составьте подборку художественной литературы (не менее 3) и/или мультфильмов (не менее 3) для детей дошкольного возраста, которые могут быть использованы в работе по формированию навыков хозяйственно-бытового труда. 1.Мультфильм «Нехочуха» (1986 г.). История о том, как посещение страны Нехочухии помогло мальчику избавиться от собственной лени. Используем для беседы о любых проявлениях у ребенка лени, нежелании убирать за собой, а также есть или одеваться самостоятельно. 2. Мультфильм «Федорино горе» (1974 г.). Сказка о неаккуратной и ленивой бабушке Федоре. Она не убирала свой дом, в результате от нее ушли недовольные предметы домашней утвари, а их место заняли тараканы. К тому же Федора не следила за собой, выглядела грязной и неопрятной. В финале сказки она приводит себя и свой дом в порядок. Используем для преодоления отрицательного отношения к уборке и личной гигиене, а также для профилактики возникновения такого отношения. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 9 мин. Основные вопросы. Как выглядит бабушка Федора в начале мультика? По какой причине от нее ушли посуда и мебель? Что сделала Федора, чтобы их вернуть? Как выглядит бабушка в конце мультфильма? А дом? Как тебе больше нравится: как в начале или как в конце? Что нужно делать, чтобы у нас дома было чисто? 3.Мультсериал «Приключения Лунтика и его друзей». Сезон 3 (2007–2008 гг.). Серия 162. «Уборка». О том, как хорошая уборка может помочь найти пропавшую игрушку. Используем для преодоления отрицательного отношения к уборке игрушек, а также для профилактики возникновения такого отношения. Возрастная категория: 0+ Продолжительность: 5 мин. Основные вопросы. О чем попросила баба Капа Лунтика и Кузю? Что они сделали вместо того, чтобы выполнить ее просьбу? Что в результате случилось с куклой Милы? Как удалось ее найти? Как ты думаешь, что может также потеряться в твоих игрушках? Зачем еще нужна уборка игрушек? Пермь - 2021 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||