нина 3. Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов Практическое занятие 2
 Скачать 0.84 Mb.
|
|
Часть работ ы № задания Проверяемые умения и учебный материал Параметры анализа Показатели успешности Уровень сложности ОС НО ВН А Я Ч А С ТЬ Скорость чтения несплошного текста про себя шопотом Чтение, навыки чтения (более 50 слов) Более 50 слов – 21 100% № 1 Умение ориентироваться в структуре текста, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца Чтение, осознанность чтения Справились –17 80,9% Не справились – 419% Базовый № 2.1 Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос Чтение, выборочное чтение Справились – 18 85,7 % Не справились – 3 14, 2% Базовый № 2.2 Умение правильно, без ошибок, пропусков, искажения букв списывать предложения Русский язык, правописани е Без ошибок - 20 95,2% С ошибками – 1 4 ,7% Базовый № 3 Первичное умение определять части речи – глагол и имя существительное Русский язык, морфология Справились – 21 100% Не справились – 0 Базовый № 4.1 Умение приводить примеры Окружающи й мир, Базовый из исходного текста в предложенной классификации животных природные объекты Справились – 20 95,2 % Не справились – 14,7% № 4.2 Умениевыделять буквы мягких согласных звуков в простых случаях Русский язык, фонетика Справились – 21 100 % Не справились – 0 Базовый № 5.1 Умение соотносить вопрос задачи и выражение для её решения, понимать смысл арифметических действий Математика, числа и величины Справились – 20 95,2 % Не справились – 14,7% Базовый № 5.2 Вычислительные навыки Математика, числа и величины Справились – 20 95,2 % Не справились – 14,7% Базовый № 6 Умение находить величину, отвечающую заданному требованию (меньше чем…, но больше чем…) Математика, числа и величины Справились – 18 85,7 % Не справились – 3 14, 2% Базовый Всего: Базовый уровень: Чтение – Русский язык- Математик а - Окружающ. мир – 83,3% 98,4% 92 % 95,2 % Д ОПО Л НИТЕЛ ЬН А Я ЧА С ТЬ № 7 Умение решать текстовую задачу с недостающими данными Математика, числа и величины Справились –17 80,9% Не справились – 419% Повышенны й № 8.1 Чтение, умение заполнять таблицу, используя необходимую информацию исходного текста Чтение, математика, работа с данным Справились – 20 95,2 % Не справились – 14,7% Повышенны й № 8.2 Первичное умение ранжировать числа Математика, работа с данными Справились – 18 85,7 % Не справились – 3 14, 2% Повышенны й № 9.1 Первичное умение интерпретировать и обобщать информацию, устанавливать связи, невысказанные в тексте напрямую; выбирать эти связи из ряда предложенных Чтение, работа с информацие й (интерпритац ия Справились – 19 90,4 % Не справились – 29,5% Повышенны й 9.2 Умение пояснить выбранное суждение Чтение, работа с информацие й (аргументаци я) Русский язык. Развитие речи Верно пояснили – 18 – 85,7% Неверно пояснили 3 – 14,2% Повышенны й 10. Первичное умение строить свободное высказывание на свободную тему. Русский язык. Развитие речи (высказыван ие) Окружающи й мир, человек и природа Справились – 19 90,4 % Не справились – 29,5% Повышенны й 11. Умение объяснить значение слова Русский язык, лексика Есть объяснение - 20 - 95,2 % Повышенны й Нет, или неверное1 - 4,7% Всего: Повышенн ый уровень: Русский язык – Чтение – Математик а Окружающ. мир 90,4 % 93,7 % 87,2 % 90,4 % По списку – 28 человек. Выполняли работу – 21 человек Анализ комплексной итоговой проверочной работы показал, что результаты учащихся: достигли базового уровня подготовки (получили от 5 до 9 баллов в основной части) – 20 человек - 95, 2 % достигли повышенного уровня подготовки (получили за основную часть – 7 и более баллов, а за дополнительную часть – 5 и более баллов) – 19 человек – 90,4% РУССКИЙ ЯЗЫК . ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ. В ходе работы проверенасформированность умений базового уровня: - различение звуков (мягкие согласные) – 100% - находить в тексте части речи – 100 % - находить ответы на вопросы в тексте – 85,7% В ходе работы проверенасформированность умений повышенного уровня: - преобразование информации из одной формы в другую – 90,4% - оформление своих мыслей в письменной форме – 90,4 % - объяснение значение слов – 95,2% МАТЕМАТИКА И ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. В ходе работы проверенасформированность умений базового уровня: - установление взаимосвязи между условием задачи и её решением – 95,2% - сформированность вычислительных навыков – 95,2% - умение находить величину, отвечающую заданному требованию – 85,7% - умение приводить примеры из исходного текста в предложенной классификации – 95,2% В ходе работы проверена сформированность умений повышенного уровня: - интерпретирование полученной информации – 90,4% - осознание ценности природы и необходимости нести ответственность за её сохранение – 90,4 % · Результаты методической работы учителя: разработка методических материалов, участите в заседании методобъединения, обобщение опыта, обмен опытом , материалы выступлений на педагогических конференциях, анализы работы коллег. Разработка методических рекомендаций по организации урока в рамках системно- деятельностного подхода. · Результаты работы педагога как воспитателя: работа с родителями, трудными , одаренными учениками , ведение классного руководства, совместная работа с психологом и т.д. 1. повышение психолого-педагогических знаний родителей (лекции, семинары, индивидуальные консультации, практикумы); 2. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс (родительские собрания, совместные творческие дела, помощь в укреплении материально- технической базы); 3. Работа с психологом, систематически проводила анкетирование учащихся с целью выявления мотивационных предпочтений в учебной деятельности, степень удовлетворенности школьниками условиями жизни коллектива учащихся, отношение к внеурочной деятельности 4. участие родителей в управлении школой (совет школы, родительские комитеты). · Работа учителя как члена педагогического коллектива: соблюдение трудовой дисциплины, участие в общественной жизни школы, отношения с коллективом, администрацией. – не описаны · Культура ведения документации: планов, конспектов уроков, своевременность подачи отчетов и пр. Представленная документация грамотно составлена, но есть недочеты, не представлены: работа учителя как члена педагогического коллектива: соблюдение трудовой дисциплины, участие в общественной жизни школы, отношения с коллективом, администрацией; обмен опыта с другими педагогами. Задание 10. Проанализируйте методическое пособие по созданию современного урока по ФГОС Бутурлакиной Т.Ю. Разработайте рекомендации по использованию данного опыта в виде буклетов. При разработке рекомендаций пользуйтесь следующим планом. Рекомендации по оформлению и содержанию материалов о передовом педагогическом опыте 1. Информационный лист: · сведения об авторе опыта; · сведения о том, какими материалами представлен опыт, их точное местонахождение; 2. Аннотация. Это сокращенное (на 1/3 страницы) изложение содержания материала об опыте в следующей последовательности: · представление автора, составителя; · основное содержание материала об опыте; · читательское назначение материала. 3. Оглавление. Дает развернутый перечень всех рубрик (разделов, глав, параграфов) соответственно тексту с указанием страниц. В целом оно должно отражать основные аспекты рассматриваемой в работе проблемы. 4. Введение. Указываются актуальность рассматриваемого опыта, тема, предмет материала, сформулированные в заглавии; показывается научно- практическая значимость, проблематичность рассматриваемого опыта с тем, чтобы у читателя создалась определенная установка на восприятие его содержания, и возник целенаправленный интерес. Целесообразно очертить круг вопросов, которые будут рассматриваться в опыте. Необходимо отметить индивидуальный вклад автора, дать необходимые разъяснения отдельных моментов, объяснить термины, встречающиеся в тексте. Введение не должно повторять аннотацию. 5. Основная аналитическая часть. Дается изложение рассматриваемого опыта, освещаются существующие подходы и пути их решения. Основную часть можно начать с описания достигнутых результатов в опыте педагога. Важно выявить и обосновать те конкретные противоречия, которые обусловили творческий поиск. При описании опыта в частных и общих выводах и их обосновании должно проявиться авторское отношение к нему. 6. Выводы и рекомендации. Содержат сведения о фактическом состоянии проанализированной проблемы. Здесь прослеживаются причинно-следственные связи между используемыми педагогом средствами и полученными результатами. В заключительной части могут быть даны выводы и рекомендации, а также прогнозы, отражающие перспективы развития данного опыта, проблемы и пути их решения. Выводы являются очень важным разделом работы и могут носить характер рекомендаций, направленных на эффективное решение рассматриваемых в опыте проблем, или характер прогноза, т.е. опережающего опыта, раскрывающего возможности передового опыта в определении на его основе дальнейшей разработки как отдельных научных проблем, так и теории и практики учебно-воспитательного процесса в целом. Данные рекомендации по созданию современного урока по ФГОС Бутурлакиной Т.Ю., можно представить в виде буклета. 1. Нужно определится с форматом буклета: в сложенном и разложенном. Сложенный тип по-другому называют еще готовым. Он чаще всего имеет формат А6, А5 или А4. 2. Должен одержать три основных блока: визуальный ряд, информационный материал и рекомендации. 3. Главная страница буклета должна содержать: Тему, автора, визуализацию темы буклета. 4. Информационный лист должен содержать: основные пункты содержания, комментарии, визуализация пример 5. Следующую зону можно выделить для аннотации и оглавления: пример правильного оформления, основные рекомендации 6. Зона «Введение»: основные тезисы по составлению введения, суть построения 7. Зона «Основная аналитическая часть»: основные тезисы написания, пример авторского написания 8. Зона «Выводы и рекомендации»: основные тезисы написания, рекомендуемая литература 9. Оформление буклета должно быть не перегруженным, выдерживать стиль, яркие сноски и выделение основной информации. |