|
|
физкультура Практическое занятие 8 (1). Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Теория и методика физического воспитания с практикумом Практическое занятие 8
Программа среднего профессионального образования
44.02.02 Преподавание в начальных классах
Дисциплина: Теория и методика физического воспитания с практикумом
Практическое занятие 8
Выполнил:
Обучающийся
Преподаватель:
Никифорова Любовь Васильевна
Цель занятия: уметь осуществлять анализ, самоанализ и самоконтроль при проведении уроков физической культуры
Задание 1.
Заполните таблицу «Виды оценки в физическом воспитании и их характеристика».
Вид оценки
|
Характеристика оценки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Ответ на задание 1.
Вид оценки
|
Характеристика оценки
|
1. Предварительный контроль
|
Проводится обычно в начале учебного года (учебной четверти, семестра). Он предназначен для изучения состава занимающихся (состояние здоровья, физическая подготовленность, спортивная квалификация) и определения готовности учащихся к предстоящим занятиям (к усвоению нового учебного материала или выполнению нормативных требований учебной программы). Данные такого контроля позволяют уточнить учебные задачи, средства и методы их решения.
|
2. Оперативный контроль
|
Предназначен для определения срочного тренировочного эффекта в рамках одного учебного занятия (урока) с целью целесообразного чередования нагрузки и отдыха. Контроль за оперативным состоянием занимающихся (например, за готовностью к выполнению очередного упражнения, очередной попытки в беге, прыжках, к повторному прохождению отрезка лыжной дистанции и т.п.) осуществляется по таким показателям, как дыхание, работоспособность, самочувствие, ЧСС и т.п. Данные оперативного контроля позволяют оперативно регулировать динамику нагрузки на занятии.
|
3. Текущий контроль
|
Проводится для определения реакции организма занимающихся на нагрузку после занятия. С его помощью определяют время восстановления работоспособности занимающихся после разных (по величине, направленности) физических нагрузок. Данные текущего состояния занимающихся служат основой для планирования содержания ближайших занятий и величины физических нагрузок в них.
|
4. Этапный контроль
|
Служит для получения информации о кумулятивном (суммарном) тренировочном эффекте, полученном на протяжении одной учебной четверти или семестра. С его помощью определяют правильность выбора и применения различных средств, методов, дозирования физических нагрузок занимающихся.
|
5. Итоговый контроль
|
Проводится в конце учебного года для определения успешности выполнения годового плана-графика учебного процесса, степени решения поставленных задач, выявления положительных и отрицательных сторон процесса физического воспитания и его составляющих. Данные итогового контроля (состояние здоровья занимающихся, успешность выполнения ими зачетных требований и учебных нормативов, уровень спортивных результатов и т.п.) являются основой для последующего планирования учебно-воспитательного процесса.
|
Задание 2.
Проанализируйте предложенный конспект урока физической культуры с младшими школьниками, запишите аналитические данные по каждому критерию. Оцените качество конспекта, обоснуйте свое мнение.
Последовательность выполнения:
1. Проанализировать предложенный конспект физкультурного занятия с младшими школьниками по самостоятельно разработанным критериям,
2. Записать в таблицу диагностической карты аналитические данные по каждому критерию.
3. Сделать вывод, оценив качество конспекта, обосновать свое мнение.
4. Исправить ошибки и недочеты.
Форма отчетности: задание выполняется письменно в виде заполненной таблицы, где каждый критерий, по которому проводиться оценка, должны быть обоснованно проанализированы.
Качество анализа конспекта по критериям:
1.Правильность оформления конспекта: 2.Тип занятия:
3. Правильность постановки и формулировки программных задач: 4.Соответствие формулировки программных задач типу урока:
5.Соответствие содержания структурных частей требованиям их взаимосвязь:
6. Соответствие подбора и сочетания основных движений:
- возрасту:
- программным задачам:
- принципам подбора (анатомическому, физиологическому, функциональному):
- целесообразность сочетания разных способов организации детей для обеспечения оптимальной моторной плотности занятия:
6.Правильность подбора ОРУ:
-их описание:
- количество:
-последовательность дозировка:
-темп:
-способ построения детей:
- правильность использование пособий и инвентаря.
- соответствие методов и приемов возрасту детей, этапам обучения:
- использование подводящих упражнений:
- использование методов регулирования нагрузки:
- правильность объяснений, команд, распоряжений:
7.Анализ подвижной игры:
8.Как организована индивидуальная работа с учащимися:
9. Анализ заключительной части занятия:
10. Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конспекта занятия.
Критерии оценки задания:
-полнота анализа (оценка всех критериев, полнота описания по критериям, точность формулировок),
- правильность анализа,
- наличие обоснованной оценки критериев.
2. Объективность, точность и полнота вывода.
3. Качество оформления:
-аккуратность, (единый шрифт и стиль оформления, отсутствие или наличие ошибок, сокращений и опечаток в тексте).
Конспект урока по физической культуре
Вид занятия: учебно-тренировочное
Программное содержание:
Учить выполнять перебрасывание мяча и ловле двумя руками в парах
Отрабатывать передачу мяча по кругу на скорость
Закреплять умение ходить по скамье прямо и боком, ползать, подтягиваясь руками; выполнять прыжки на двух ногах из обруча в обруч;
Упражнять в беге на скорость «змейкой»
Развивать силу, ловкость, внимание
Воспитывать умение взаимодействовать в коллективе.
Ответ на задание 2.
Правильность оформления конспекта
|
оформление не соответствует стандартам.
|
Тип занятия
|
не прописан, но прописан вид занятия: учебно-тренировочное.
|
Правильность постановки и формулировки программных задач
|
задачи сформулированы, но нет разделения на УУД.
|
Соответствие формулировки программных задач типу урока
|
соответствуют виду занятия
|
Соответствие содержания структурных частей требованиям их взаимосвязь
|
структурные части не выделены, поэтому определит их взаимосвязь невозможно
|
Соответствие подбора и сочетания основных движений
|
- возрасту: соответствует
- программным задачам: соответствует
- принципам подбора (анатомическому, физиологическому, функциональному): соответствует
- целесообразность сочетания разных способов организации детей для обеспечения оптимальной моторной плотности занятия: соответствует
|
Правильность подбора ОРУ
|
-их описание: соответствует
- количество: не указано
-последовательность дозировка: не указана
-темп: не указан
-способ построения детей: не указан
- правильность использование пособий и инвентаря.
- соответствие методов и приемов возрасту детей, этапам обучения: так как этапы обучения не выделены, а упражнения выделены их программного содержания, то можно сделать вывод о том, что они соответствуют.
- использование подводящих упражнений: не указано
- использование методов регулирования нагрузки: не указано
- правильность объяснений, команд, распоряжений: не указано
|
Анализ подвижной игры
|
Подвижная игра, в данном конспекте, не представлена, таким образом, оценивание невозможно.
|
Как организована индивидуальная работа с учащимися
|
организация индивидуальной работы, в данном конспекте, не представлена, таким образом, оценивание невозможно.
|
Анализ заключительной части занятия
|
организация заключительной части, в данном конспекте, не представлена, таким образом, оценивание невозможно.
|
Общая оценка и предложения по совершенствованию плана-конспекта занятия
|
Необходимо приписать цель, задачи ( по УУД), планируемые результаты урока; оборудование, дозировку.
Четко прописать каждый этап урока: подготовительный, основной и заключительный, а так же систематизировать действия обучающихся и учителя на приведенных этапах.
Данный конспект, по всем критериям, оценить невозможно, так как половина текста и хода урока «вырвана» из описания.
|
|
|
|
Скачать 59.5 Kb.