практическое задание 4. Программа среднего профессионального образования Специальное дошкольное образование
 Скачать 3.66 Mb.
|
АНО ПО «Открытый социально-экономический колледж»Программа среднего профессионального образованияСпециальное дошкольное образованиеДисциплина: Основы общей и дошкольной педагогикиПрактическое задание №4Выполнил слушатель:Судьбинина Е.М.Преподаватель:Степанова Е. И.К началу ХХ века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей-сирот. В эти же годы возникла методика дошкольного воспитания, первым журналом, где были опубликованы систематические записки о формах и методах обучения детей дошкольного возраста стал «Детский сад» под редакцией А.Симонович. авторитет издания был достаточно высок, свидетельством тому стало участие в его работе и публикации К. Д. Ушинского. В 1871 году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию. К 1914 году в стране действовало несколько десятков детских садов. В 1913 — 1917 годах Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию была известный российский педагог Елизавета Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением вопросов дидактики и методики начального обучения. С 1913 года она руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом, которым после 1917 года она руководила до 1928 года.Что представляет собой система дошкольного образования в Российской Федерации? Взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей Типы ДОУ в России: - Детский сад, который реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности - Детский сад для детей раннего возраста, который реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности для воспитанников от 2 месяцев до 3 лет, создает условия для социальной адаптации и ранней социализации воспитанников - Детский сад для детей старшего дошкольного возраста, который реализует ООП ДО в группах общеразвивающей направленности, а также при необходимости в группах компенсирующей и комбинированной направленности для воспитанников в возрасте от 5 до 7 лет - Детский сад присмотра и оздоровления, который реализует ООП ДО в группах оздоровительной направленности с приоритетным осуществлением деятельности по проведению санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур Детский сад компенсирующего вида, который реализует ООП ДО в группах компенсирующей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии одной и более категорий детей с ОВЗ Центр развития ребенка - детский сад, который реализует ООП по нескольким направлениям, таким как познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое или физическое Детский сад комбинированного вида, который реализует в группах общеразвивающей, компенсирующей, оздоровительной и комбинированной направленности в разном сочетании Программа ДОУ: - В1919 году специальная «Инструкция по ведению очага и детского сада» - Первый проект программы был выпущен Народным комиссариатом просвещения РСФСР в 1932 году - Первая «Программа работы детского сада» вышла в 1934 году - В 1959 году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения - ясли-сад Программа воспитания в детском саду была нацелена на ликвидацию межвозрастной разобщенности в воспитательном процессе. В большей мере в ней были отражены вопросы обучения детей дошкольного возраста. Предусматривалось формирование определенных знаний, умений и навыков, положительных привычек поведения, нравственных качеств, необходимых для всестороннего развития личности ребенка. Программа включала режим занятий, отдыха, развлечений, сна, питания, прогулок. Концепция дошкольного воспитания(1989) - Гуманизация — воспитание гуманистической направленности личности дошкольника, основ гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье; развивающий характер образования — ориентация на личность ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, установка на овладение способами мышления и деятельности, развитие речи; - Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения — развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами, способностями и возможностями; - Деидеологизация дошкольного образования — приоритет общечеловеческих ценностей, отказ от идеологической направленности содержания образовательных программ детского сада. Система дошкольного образования: - Решает задачи охраны и укрепления здоровья детей - Реализует спектр образовательных программ (основных и дополнительных) в соответствии с приоритетным направлением деятельности ДОУ и потребностями родителей воспитанников (вариативные виды дошкольных образовательных учреждений составляют около 35 % от всего количества детских садов) -Предоставляет разнообразный спектр образовательн, оздоровительных и медицинских услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка - Создает психолого-педагогические условия пребывания ребенка в ДОУ - Взаимодействует с семьей по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста - Встраивается в систему непрерывного образования (несмотря на свою необязательность) - Развивается в условиях социального партнерства - Учитывает региональные особенности развития образования Система дошкольного образования в России характеризуется своей многофункциональностью, разноплановостью, свободой определения приоритетного развивающего направления и полипрограммностью Главная цель образовательной политики в сфере дошкольного образования в России— это реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей как основы их успешного обучения |