|
|
рабочая программа по литературному чтению 1 класс на 99 часов. литературное чтение 1 класс. Программа учебного предмета Литературное чтение для 1 класса начального общего образования
     Раздел 3. Чтение. Графика.
|
3.1.
|
Формирование
|
5
|
|
|
|
Работа с пособием «Окошечки»: отработка умения читать слоги с изменением буквы гласного. Упражнение: соотнесение прочитанного слога с картинкой, в названии которой есть этот слог. Упражнение: соотнесение прочитанных слов с картинками, на которых изображены соответствующие предметы. Работа в парах: соединение начала и конца предложения из нескольких предложенных вариантов. Игровое упражнение «Заверши предложение», отрабатывается умение завершать прочитанные незаконченные предло- жения с опорой на общий смысл предложения. Подбирать пропущенные в предложении слова, ориентиру ясь на смысл предложения. Упражнение: соотносить прочитанные предложения с нужным рисунком, который передаёт содержание предложения. Совместная работа: ответы на вопросы по прочитанному тексту, отработка умения находить содержащуюся в тексте информацию. Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным (отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста). Совместная работа: чтение предложений и небольших текстов с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания после предварительного обсуждения того, на что нужно обратить внимание при чтении. Рассказ учителя о важности двух видов чтения:
|
|
Для учащихся https://www.uchportal.ru/load/47-2-2 http://school-collection.edu.ru/ http://um-
razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachal naja_shkola/18
http://internet.chgk.info/ http://www.vbg.ru/kvint/im.htm Детский интеллектуальный клуб "Квинт". "Интеллектуальный марафон"
· Музыкальный клуб http://www.realmusic.ru/ http://www.jokeclub.ru/
Сайты детских писателей. http://www.mccme.ru/dima/erunda/nao borot/index.htm - "Всё наоборот" – стихи для детей, собранные Григорием Кружковым. http://www.sf.mksat.net/vk/krapivin_ind ex.htm - Писатель Владислав Крапивин. http://www.literatura1.narod.ru/dmitrij_ emets.html - Писатель Дмитрий Емец. http://www.nikitinsky.com.ua - Детский писатель Юрий Никитинский.
Электронные версии журналов. http://e-skazki.narod.ru/index.html - "Сказка для народа" - народные и авторские сказки
http://www.kinder.ru - Каталог детских ресурсов "Kinder.Ru" http://barsuk.lenin.ru - Журнал для детей "Барсук" http://www.biblioguide.ru/ - BiblioГид: всё о детской книге http://www.kostyor.ru/archives.html -
Журнал для школьников "Костёр" http://murzilka.km.ru - Детский журнал "Мурзилка"
http://vkids.km.ru/ - Детская страничка "Кирилла и Мефодия". Чат, игры, призы, информация для родителей http://www.posnayko.com/index.htm -
Журнал "Познайка". Детский игровой журнал. Конкурсы, игры и прочее. Здесь можно найти стихи и песни для детей http://www.cofe.ru/read-ka/ - "Почитай- ка" - детский сказочный журнал. Сказки, великие сказочники, головоломки, курьезные факты из жизни ученых, конкурс литературного творчества, калейдоскоп необычных сведений из мира животных и истории, рассказы о
|
|
Текущи
|
|
|
навыка слогового
|
|
й,
|
|
|
|
чтения (ориентация
|
|
устный,
|
|
|
на букву,
|
|
письмен
|
|
обозначающую
|
|
ный
|
|
|
|
гласный звук).
|
|
|
3.2.
|
Плавное слоговое
|
5
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
чтение и чтение
|
|
й,
|
|
|
|
целыми словами со
|
|
устный,
|
|
|
скоростью,
|
|
письмен
|
|
соответствующей
|
|
ный
|
|
|
|
индивидуальному
|
|
|
|
темпу.
|
|
3.3.
|
Осознанное чтение
|
5
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
слов,
|
|
й,
|
|
|
|
словосочетаний,
|
|
устный,
|
|
|
предложений. Чтение
|
|
письмен
|
|
с интонациями и
|
|
ный
|
|
|
|
паузами в
|
|
|
|
соответствии со
|
|
|
знаками препинания.
|
|
3.4.
|
Развитие
|
5
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
осознанности и
|
|
й,
|
|
|
|
выразительности
|
|
устный,
|
|
|
чтения на материале
|
|
письмен
|
|
небольших текстов и
|
|
ный
|
|
|
|
стихотворений.
|
|
|
3.5.
|
Знакомство с
|
5
|
|
|
|
|
|
орфоэпическим
|
|
|
чтением (при
|
|
|
переходе к чтению
|
|
|
целыми словами).
|
|
3.6.
|
Орфографическое чтение
|
5
|
|
|
|
орфографического и орфоэпического, о целях этих двух видов чтения. Практическая работа: овладение орфоэпическим чтением. Работа в парах: тренировка в выразительном чтенииИгровое упражнение «Найди нужную букву» (отрабатывается умение соотносить звук и соответствующую ему букву). Совместная работа: объяснение функции букв, обозначающих гласные звуки в открытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкости предшествующих согласных звуков. Упражнение: дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико- артикуляционным признакам согласные звуки ([с] — [з], [ш] — [ж], [с] — [ш],
[з] — [ж], [р] — [л], [ц] — [ч’] и т. д.), и буквы, имеющие оптическое и кинетическое сходство ( о — а, и — у, п
— т, л — м, х — ж, ш — т, в — д и т. д.). Дифференцированное задание: группировка слов в зависимости от способа обозначения звука [й’]. Учебный диалог «Зачем нам нужны буквы ь и ъ?», объяснение в ходе диалога функции букв ь и ъ. Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита для систематизации информации, о важности знания последовательности букв в русском алфавите. Игровое упражнение «Повтори фрагмент алфавита». Игра-соревнование
«Повтори алфавит». Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту».
|
|
легендарных воинах разных времен и народов.
|
|
Текущи
|
|
й,
|
|
|
|
(проговаривание) как
|
|
|
устный,
|
|
|
средство
|
|
|
письмен
|
|
самоконтроля при
|
|
|
ный
|
|
|
|
письме под диктовку
|
|
|
|
|
и при списывании.
|
|
|
3.7.
|
Звук и буква. Буква
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
как знак звука.
|
|
|
й,
|
|
|
|
Различение звука и
|
|
|
устный,
|
|
|
буквы.
|
|
|
письмен
|
|
|
|
ный
|
|
|
|
|
|
|
3.8.
|
Буквы,
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
обозначающие
|
|
|
й,
|
|
|
|
гласные звуки.
|
|
|
устный,
|
|
|
Буквы,
|
|
|
письмен
|
|
обозначающие
|
|
|
ный
|
|
|
|
согласные звуки.
|
|
|
|
3.9.
|
Овладение слоговым
|
5
|
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
принципом русской
|
|
|
й,
|
|
|
|
графики.
|
|
|
устный,
|
|
|
|
|
письмен
|
|
ный
|
|
|
|
|
|
|
3.10.
|
Буквы гласных как
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
показатель
|
|
|
й,
|
|
|
|
твёрдости —
|
|
|
устный,
|
|
|
мягкости согласных
|
|
|
письмен
|
|
звуков.
|
|
|
ный
|
|
|
|
|
|
|
3.11.
|
Функции букв,
|
6
|
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
|
обозначающих
|
|
|
й,
|
|
|
|
гласный звук в
|
|
|
устный,
|
|
|
открытом слоге:
|
|
|
письмен
|
|
|
|
|
|
|
|
|
обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость
предшествующего согласного.
|
|
|
|
|
|
ный
|
|
|
3.12.
|
Функции букв е, ё, ю, я.
|
3
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
й,
|
|
|
устный,
|
|
письмен
|
ный
|
|
|
|
|
|
3.13.
|
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука в конце слова. Разные способы обозначения буквами звука [й’].
|
3
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
й,
|
|
|
устный,
|
|
письмен
|
ный
|
|
|
|
3.14.
|
Функция букв ь и ъ.
|
3
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
й,
|
|
|
устный,
|
|
письмен
|
ный
|
|
|
|
|
|
3.15.
|
Знакомство с русским алфавитом как
последовательность ю букв
|
3
|
|
|
|
|
|
Текущи
|
|
й,
|
|
|
устный,
|
|
письмен
|
ный
|
|
|
|
|
|
Итого по разделу:
|
70
|
| |
|
|
Скачать 3.67 Mb.