|
|
авторская программа на год. Программа внеурочной деятельности в рамках введения фгос для учащихся начальных классов
Чтение сценария по ролям. Распределение ролей. Тренинг «Брито-стрижено» 1 час
Репетиция сказки «Терем - теремок». Дидактическая игра «На корабль погрузили…» 1 час 22 Работа над спектаклем «Терем - теремок ». Разучивание Упражнения «Медведи в клетке», «Змеи», «Ежик» 1 час реплик.
Работа над спектаклем «Терем - теремок ». Репетиция Дидактическая игра «Волшебная корзинка» 1 час отдельных картин с деталями декораций и реквизита. Импровизация «Подарок»
Работа над спектаклем «Терем - теремок ». Репетиция всей Этюд «Одно и то же по- разному», «Угадай: что я 1 час пьесы целиком в костюмах. делаю»
Работа над спектаклем «Терем - теремок ». Репетиция всей Игры «Муравьи», «Кактус и ива», «Пальма» 1 час пьесы целиком в костюмах.
Работа над спектаклем «Терем - теремок». Подготовка Этюд «Одно и то же по- разному», «Угадай: что я 1 час
оформления спектакля. делаю»
Генеральная репетиция спектакля. 1 час
Выступление перед учащимися 2 классов. 1 час
Знакомство с профессиями актер и режиссер. Тренинг «Гномы», «Хоровод». «Змейка», 1 час
дидактическая игра «Полет в страну Фантазию» Главное в профессии – воображение.
Знакомство с театральными костюмами и профессией Тренинг «Воробьи-вороны», «Хлопки» 1 час художник-костюмер.
Посещение Камерного театра. Просмотр спектакля. 1 час
Обсуждение просмотренного спектакля. Игра «Вопрос-ответ» 1 час
Делаем афишу и программки. Изготовление афиш и Дидактическая игра «Волшебная корзинка» 1 час
программок к спектаклям
Импровизация «Подарок»
Итоговое занятие. Праздничный концерт Отрывки из спектаклей. 1 час
Планирование занятий 3 класс.
2
|
|
Изобрази героя. Совершенствование умения детей передавать образы персонажей сказки, используя разные средства выразительности
|
Пантомимические упражнения
Интонационные упражнения
|
1 час
|
3
|
|
Наши эмоции. Учить распознавать эмоциональные состояния по мимике:
радость, грусть, страх, злость.
|
Подбор графической карточки с эмоциями к конкретной ситуации.
Упражнение «Изобрази эмоцию»
|
1 час
|
4
|
|
Изображение различных эмоций. Совершенствовать умение изображать ту или иную эмоцию.
|
Знакомство детей с пиктограммами, изображающими радость, грусть, страх.
Этюды на изображение различных эмоций.
|
1 час
|
5
|
|
Распознаем эмоции по мимике и интонации голоса.
|
Работа по графическим карточкам.
Игра «Угадай эмоцию», «Испорченный телефон»
|
1 час
|
6
|
|
Настроение героев. Закреплять умение распознавать эмоциональные состояния по различным признакам.
|
Беседа о настроении героев сказки
Игра-загадка «Изобрази настроение
|
1 час
|
7
|
|
Игровой урок. Развивать правильное речевое дыхание
|
Упражнения «Игры со свечой», «Мыльные пузыри» и другие.
|
1 час
|
8
|
|
В мастерской бутафора. Знакомство с понятием реквизит.
|
Дидактическая игра «На корабль погрузили…»
|
1 час
|
9
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка».
|
Знакомство с пьесой. Распределение ролей.
|
1 час
|
10
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка»..
|
Разучивание реплик.
|
1 час
|
11
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка».
|
Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита.
|
1 час
|
12
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка».
|
Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита.
|
1 час
|
13
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка».
|
Репетиция всей пьесы целиком в костюмах.
|
1 час
|
14
|
|
Работа над спектаклем «Красная шапочка».
|
Репетиция всей пьесы целиком в костюмах.
|
1 час
|
15
|
|
Генеральная репетиция спектакля.
|
|
1 час
|
16
|
|
Выступление перед одноклассниками и родителями на классном празднике.
|
|
1 час
|
17
|
|
Посещение Камерного театра. Просмотр спектакля.
|
|
1 час
|
18
|
|
Обсуждение просмотренного спектакля.
|
Игры по развитию внимания («Имена», «Цвета», «Краски», «Садовник и цветы», «Айболит», «Адвокаты», «Глухие и немые», «Эхо», «Чепуха, или нелепица»).
|
1 час
|
19
|
|
Театральная игра. Игры на развитие
|
Игры на знакомство. Массовые игры. Игры на развитие памяти,
|
1 час
|
|
|
произвольного внимания.
|
произвольного внимания, воображения, наблюдательности. Этюды на выразительность жестов. Этюды с воображаемыми предметами.
|
|
20
|
|
Театральная игра. Игры на развитие воображения.
|
Этюды с заданными обстоятельствами. Этюды на эмоции и вежливое поведение. Импровизация игр-драматизаций.
Сказкотерапия.
Диагностика творческих способностей воспитанников.
|
1 час
|
21
|
|
Театральная игра. Игры на развитие наблюдательности.
|
Этюды по сказкам. Игры-пантомимы. Разыгрывание мини-сценок.
Упражнения на развитие внимания, воображения, фантазии.
Диагностика творческих способностей воспитанников.
|
1 час
|
22
|
|
Работа над спектаклем:
«Зайцы – моя слабость» - пьеса для школьного театра
|
Репетиционные занятия - работа над спектаклем. 1 этап – Ознакомительный Цели:
Ознакомить детей с содержанием произведения (пьесы)
Выявить персонажей произведения (пьесы) и обсудить их характеры.
1. Распределить роли персонажей между детьми
|
1 час
|
23
|
|
Работа над спектаклем:
«Зайцы – моя слабость» - пьеса для школьного театра
|
2 этап - Репетиционный Цели:
Научить детей репетировать сказку по частям
Ввести понятие «Мизансцена», научить детей работать над мизансценами и запоминать их последовательность.
Развивать навыки слаженной работы, учить соблюдать основные «законы сцены».
|
1 час
|
24
|
|
Работа над спектаклем:
«Зайцы – моя слабость» - пьеса для школьного театра
|
3 этап - Завершающий Цели:
Научить детей соединять мизансцены спектакля воедино.
Научить детей чувствовать ритм спектакля
Воспитывать дисциплину в процессе подготовки спектакля к демонстрации.
Активизировать мыслительный и эмоциональный настрой детей
|
1 час
|
25
|
|
Работа над спектаклем:
|
4 этап - Прогон спектакля.
|
1 час
|
Планирование занятий 4 класс.
№
п/п
|
Дата прове- дения
|
Тема занятия
|
Виды упражнений
|
Колво
часов
|
1
|
|
Вводное занятие.
|
Сценические этюды на воображение.
Изображение различных звуков и шумов, «иллюстрируя» чтение отрывков текста.
|
1 час
|
2
|
|
Сценическая речь.
|
Работа над диалогом и монологом. Чтение различных отрывков из пьес по ролям.
|
1 час
|
3
|
|
Работа над спектаклем. по басням И. А Крылова.
|
Репетиционные занятия - работа над спектаклем. 1 этап – Ознакомительный Цели:
Ознакомить детей с содержанием произведения (пьесы)
7. Выявить персонажей произведения (пьесы) и обсудить их характеры.
Распределить роли персонажей между детьми
|
1 час
|
4
|
|
Работа над спектаклем. по басням И. А Крылова.
|
2 этап - Репетиционный Цели:
Научить детей репетировать сказку по частям
Ввести понятие «Мизансцена», научить детей работать над мизансценами и запоминать их последовательность.
Развивать навыки слаженной работы, учить соблюдать основные «законы сцены».
|
1 час
|
5
|
|
Работа над спектаклем. по басням И. А Крылова.
|
3 этап - Завершающий Цели:
Научить детей соединять мизансцены спектакля воедино.
Научить детей чувствовать ритм спектакля
Воспитывать дисциплину в процессе подготовки спектакля к демонстрации.
Активизировать мыслительный и эмоциональный настрой
детей
|
1 час
|
6
|
|
Работа над спектаклем. по басням И. А Крылова.
|
4 этап - Генеральная репетиция
Цель: Выверить временные характеристики спектакля, художественно его отредактировать.
|
1 час
|
7
|
|
Работа над спектаклем. по басням И. А Крылова.
|
5 этап - Показ спектакля зрителям.
|
1 час
|
8
|
|
Посещение Камерного театра. Просмотр спектакля.
|
|
1 час
|
9
|
|
Обсуждение просмотренного спектакля.
Написание мини – сочинения по спектаклю.
|
|
1 час
|
10
|
|
Этюды на выразительность
|
Участие в сценке.
|
1 час
|
|
|
жестов.
|
|
|
11
|
|
Игры на создание образов с помощью жестов и мимики.
|
Ритмопластика:―Голубая вода‖Креативная гимнастика ―Повтори за мной‖Упражнения на расслабление мышц, укрепление осанки:―Волны шипят‖―Ныряние‖Танец – импровизация ―Лягушка и Капельки‖Игрыпутешествия «Лесные приключения», «На лесной опушке» — (Са-фи-дансе)
|
1 час
|
12
|
|
Игры на развитие чувства ритма, быстроту реакции, координацию движений.
|
Динамическое упражнение ―На дворе мороз и ветер‖ А.Ануфриева Логопедические упражнения: ―Горка‖Проговаривание стихотворения с движением‖ Мы слепили снежный ком‖
О. Высотская Ритмическая игра ―Метелица‖ р.н.п.
|
1 час
|
13
|
|
Знакомство со сценарием детского спектакля «Экология и охрана окружающей среды».
|
(Обсуждение пьесы, ее темы, идеи, возможных принципов постановки)
|
1 час
|
14
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Распределение ролей с учетом пожелания учащихся и соответствие каждого из них избранной роли (внешние данные, дикция и т.п.). Выразительное чтение сказки по ролям
|
1 час
|
15
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Обсуждение предлагаемых обстоятельств, особенностей поведения каждого персонажа на сцене. Обсуждение декораций, костюмов, музыкального сопровождения. Репетиция отдельных эпизодов.
|
1 час
|
16
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление масок.
|
1 час
|
17
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Репетиция отдельных эпизодов. Изготовление декораций.
|
1 час
|
18
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Подбор музыкального сопровождения к сценарию.
|
1 час
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Работа над спектаклем «Экология и охрана
окружающей среды»
|
Прогонная репетиция. (Выявление тех мест, которые требуют доработки).
|
1 час
|
20
|
|
Генеральная репетиция в костюмах, с декорациями, с музыкальным сопровождением.
|
|
1 час
|
21
|
|
Премьера спектакля.
|
|
1 час
|
22
|
|
Просмотр профессионального театрального спектакля
|
Посещение театра, беседа после просмотра спектакля. Иллюстрирование
|
1 час
|
23
|
|
Ваш мир театра
|
Беседа – викторина ―Театр‖ (виды театра: драматический, оперный, сатиры, кукольный, театр оперы и балета и т.д.) Чем они похожи и чем отличаются?
|
1 час
|
24
|
|
Роль театра в культуре.
|
Знакомятся с создателями спектакля: писатель, поэт, драматург, театральными жанрами.
|
1 час
|
25
|
|
История театра
|
Беседа–знакомство с кукольными театрами (театр на гапите, верховой театр, штоковый театр и т.д.)
|
1 час
|
26
|
|
«В оперном театре»
|
Рассматривание фотографий оперного театра, иллюстраций к опере
«Снегурочка»Восприятие музыки Н.А. Римского – Корсакова ―Снегурочка‖
(Песня и пляска птиц из пролога, Ария Снегурочки, Океан — море синее, Пляска скоморохов, Третья песня Леля, Хор «Проводы масленицы»)
|
1 час
|
27
|
|
Мини - сценки на школьную тему.
Выразительное чтение.
|
Распределение ролей с учетом пожелание учащихся. Обсуждение костюмов, декораций.
|
1 час
|
28
|
|
Мини - сценки на школьную тему.
|
Отработка ролей. Работа над мимикой при диалоге, логическим ударением
|
1 час
|
29
|
|
Мини - сценки на школьную тему.
|
|
1 час
|
30
|
|
Мини - сценки на школьную тему.
|
|
1 час
|
31
|
|
Мини - сценки на школьную тему.
|
Генеральная репетиция
|
1 час
|
Информационно-методическое обеспечение: - кабинет
компьютер, проектор, принтер
справочная литература
интернет- ресурсы
ширма
куклы
декорации, материал для декорирования
театральные костюмы
Мониторинг эффективности реализации программы: - беседы с родителями;
-анкетирование
опрос зрителей - наблюдение.
8. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА.
Агапова И.А. Школьный театр. Создание, организация, пьесы для постановок: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2006. – 272 с.
Белинская Е.В. Сказочные тренинги для дошкольников и младших школьников. – СПб.: Речь, 2006. – 125 с.
Вечканова И.Г.Театрализованные игры в реабилитации дошкольников: Учебно-методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2006. – 144 с.
Генералова И.А. Театр. Пособие для дополнительного образования. 2, 3,4 класс. – М.: Баласс, 2004. – 48 с.
Горбушина Л.А., Николаичева А.П. Выразительное чтение / Учеб. Пособие. – М.: Просвещение. – 1978. – 176 с.
Каришнев-Лубоцкий М.А. Театрализованные представления для детей школьного возраста. - М.: Гуманитар.изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 280 с.
Ладыженская Т.А. Школьная риторика: 4,5,6 класс: Учебное пособие/ Т.А.Ладыженская. - М.: Издательский Дом «С-инфо»; Издательство «Баласс»,2003. – 160 с.
Мастерская чувств (Предмет «Театр» в начальной школе).Методическое пособие. - М.: ГОУДОД ФЦРСДОД, ч. 1,2. - 2006. – 56 с.
Основы актерского мастерства по методике З.Я.Корогодского. - М.: ВЦХТ ( ―Я вхожу в мир искусств‖), 2008. - 192 с.
Першин М.С. Пьесы-сказки для театра. - М.: ВЦХТ ( ―Репертуар для детских и юношеских театров‖), 2008. – 160 с.
Погосова Н.М. Погружение в сказку. Кооррекционно-развивающая программа для детей. – Спб.: Речь;М.: Сфера, 2008. – 208 с.
Попов П.Г. Жанровое решение спектакля. - М.: ВЦХТ (―Я вхожу в мир искусств‖), 2008. – 144 с.
Скурат Г.К. Детский психологический театр: развивающая работа с детьми и подростками. - Спб.: Речь, 2007. – 144
|
|
|
Скачать 412.58 Kb.