отчет по практике кл.рук.. Программа воспитания моу сош с. Толсты разработана в соответствии с методическими рекомендациями Примерная программа воспитания
 Скачать 2.32 Mb.
|
    Содержание. Аналитическая записка. Функции классного руководителя. Характеристика класса. Характеристика одного ребенка. Тестирование и анализ. Разработка классного часа. Разработка внеклассного мероприятия. Характеристика с места прохождения практики. Заключение. Аналитическая записка. Функции классного руководителя. Педагогический процесс на основе педагогических технологий должен гарантировать достижение поставленных целей. Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, быстрее стать мастером своего дела. Воспитательные технологии – это система научно обоснованных приемов и методик, способствующих установлению таких отношений между субъектами процесса, при которых в непосредственном контакте достигается поставленная цель – приобщение воспитуемых к общечеловеческим культурным ценностям. Программа воспитания МОУ СОШ с.Толсты разработана в соответствии с методическими рекомендациями «Примерная программа воспитания», утверждѐнной 02.06.2020 года на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию, с Федеральными государственными образовательными стандартами (далее – ФГОС) общего образования. Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а так же решение проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с окружающими их людьми. Воспитательная программа является обязательной частью основных образовательных программ МОУ СОШ с.Толсты и призвана помочь всем участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией. Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов, определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы. Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе Современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа. Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся: 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (т.е. в усвоении ими социально значимых знаний); 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (т.е. в развитии их социально значимых отношений); 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел). В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений: - к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья; - к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне; - к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать; - к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека; - к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье; - к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда; - к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение; - к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир; - к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества; - к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста: с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников. Функции классного руководителя. Осуществляя работу с классом, педагог (классный руководитель) организует работу с коллективом класса; индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса; работу с учителями, преподающими в данном классе; работу с родителями учащихся или их законными представителями. Характеристика класса. В 7 классе 19 человек. Из них 9 девочек и 10 мальчиков. Шесть детей проживают в посёлке Солнце, в селе Толсты – 13 детей. Четыре ребёнка воспитываются в неполных семьях. В классе 7 детей из многодетных семей. У ребят класса сформирована учебная мотивация на основании диагностики и наблюдений. У группы детей достаточно высокий уровень познавательного интереса. Они внимательны и активны (Батурбаев Алихан, Рахматуллина Алика, Чугунова Настя, Кочкина Ульяна, Голубев Кирилл, Витион Алиса). В классе есть ребята, которые пользуются уважением и доверием. Но есть и такие ученики, которые не проявляют на уроках активности, хотя, как правило, дают положительные ответы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают учебный материал (Клементьев Атрем, Громаков Максим, Каландаров Анвар, Курманов Вадим, Кочкина Арина). Многие учащихся выбирают «Любимым предметом» русский язык, литературное чтение, ИЗО, физкультуру, окружающий мир, технологию. Некоторым нравится математика, немецкий язык. Судя по результатам учебные интересы, сформированы и разнообразны. Лидера в классе есть. Это девочка. Она ведет себя отвратительно, нет никакого уважения к взрослым. Из ее уст сыплются только слэнги, но почему- то все дети боятся ее и подчиняются ее власти. Все дети очень активные. С удовольствием участвуют в подготовке мероприятий. Многие ребята заняты во внеурочное время в спортивных секциях, в музыкальной школе. Большое внимание в воспитательной работе уделяю культуре общения в коллективе, правилам поведения на уроке и переменах, умению слушать и принимать чужое мнение, умению работать в коллективе. Есть дети, которые обладают неустойчивым вниманием, иногда отвлекаются, шумят, выкрикивают с места. Ребята очень эмоциональные и подвижные. Родители занимаются воспитанием детей. Во всех семьях созданы условия для учебной деятельности ребенка. Они регулярно посещают школу, родительские собрания, интересуются успехами детей. Родители детей класса активны, всегда откликаются на просьбы учителя. Советы воспринимают положительно. Родительский комитет старается создать благоприятные условия для жизни детей в социуме: оказывает помощь в подготовке мероприятий. Характеристика одного ребенка. Батурбаев Алихан учится в МОУ СОШ с.Толсты с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, иногда стесняется выражать свою мысль. Алихан соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно. Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов. Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях. Вредные привычки отсутствуют. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом. Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса. Тестирование и анализ. Так как я пришла классным руководителем в этот класс после другого учителя, мне необходимо для начала было понять, какая обстановка в классе и можно ли назвать класс дружелюбным. Я провела анкетирование «Эмоциональная обстановка в классе». Анализ которой показал, что в классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон настроения, что в отношениях между микро- группами существует понимание, но членам всего коллектива находиться чаще и в свободное время не хочется. Еще когда случается конфликт, то общей беседы нет, все расходятся по углам. И даже если коллектив наградили за какие-то успехи, то и радости полной «коллективной» в общем-то тоже нет. Я поняла, что в этом коллективе каждый сам за себя. Но тем менее, я думаю, если убедить детей сменить лидера в классе, то класс станет очень дружным, активным. Еще одно тестирование было проведено с детьми- это анкета жестокого обращения. По результатам которой видно, что детей наказывают дома в основном из-за плохих оценок. Наказание чаще всего не физическое, слава богу. В основном это – лишение телефона, гулять запрещено. Самое большое огорчение получила от того, что на вопрос «опиши в семье радостное событие», как оказалось, детям писать нечего. У многих детей просто прочерк стоит. Почему современные дети ничему не рады? Вот если у них забрать телефон, то для них это огромное горе, а написать, какие в семье есть радости- они не могут. Жаль… Классный час на тему «Правила дорожного движения». Сценарий классного часа: Ребята, сегодня мы с вами играем в игру «Своя игра», которая поможет нам вспомнить правила дорожного движения, ну а кто не помнит и не знает, значит будет знать с сегодняшнего дня. Перед вами табло с пятью категориями. В каждой категории 4 вопроса ценностью от 100 до 400 очков. Чем больше очков, тем сложнее вопрос. Итак, начинаем.
Но, сначала давайте поделимся на две команды. Предлагаю, команда мальчиков против команды девочек. Девочки выбирают первый вопрос Знаки 100: Какой знак означает: запрещен въезд всех транспортных средств в данном направлении. Ответ : Въезд запрещен или кирпич. Знаки 200: Какой знак означает: разрешается движение только пешеходам. Ответ: Знак «Пешеходная дорожка» Знаки 300: Какой знак означает: территория, на которой действуют требования Правил, устанавливающие порядок движения. Ответ : знак «Жилая зона». Правила 100: Как правильно обходить автобус? Ответ: Дождаться пока автобус отъедет, перейти дорогу. Правила 200: Правила перехода дороги (с двусторонним движением). Ответ: 1. Посмотреть налево. 2. Пройти половину дороги. 3. Посмотреть направо. 4. Перейти вторую часть дороги. Правила 300: Как нужно двигаться за пределами города? Ответ: Движение производится по левой стороне дороги, навстречу движущемуся транспорту. Правила 400: Какие факторы влияют на величину тормозного пути автомобиля? Ответ: Скорость автомобиля. 2. Масса автомобиля. 3. Состояние дороги. 4. Состояние шин. Ответственность 100: Какое наказание следует в случае, если: управление ТС водителем, не пристегнутым ремнем безопасности, перевозка пассажиров, не пристегнутых ремнем безопасности. Ответ: штраф- 500 рублей. Ответственность 200: Какое наказание следует в случае нарушения правил перевозки детей (ребенок до 12 лет на переднем сиденье). Ответ: штраф- 1000 рублей. Ответственность 300: Какое наказание следует в случае невыполнения требования ПДД уступить дорогу пешеходам, велосипедистам или иным участникам дорожного движения. Ответ: штраф 800-1000 рублей. Ответственность 400: Какое наказание следует при движение ТС по пешеходным дорожкам, либо тротуарам. Ответ: штраф- 2000 рублей. Устами младенца 100: 1.Он бывает разноцветный. 2.Он похож на палку. 3.На нем чередуются полоски. 4.С ним не расстается сотрудник ГИБДД. Ответ: жезл. Устами младенца 200: 1.Зимой ее не видно. 2.Кто-то по ней ходит, кто-то перед ней останавливается. 3. Похожа на лошадь. 4.Как тельняшка. Ответ: пешеходный переход. Устами младенца 300: 1.Он бывает разный. 2.Это что-то такое высокое. 3.У него три глаза. 4.Глаза светятся по очереди. Ответ: Светофор. Устами младенца 400: 1.В городе этого много. 2.Он бывает разный. 3.Когда на нем находишься, зевать нельзя. 4.На нем все смотрят по сторонам. Ответ: Перекресток. Теперь, ребята, мы отгадываем загадки для получения дополнительных баллов.
В конце игры подсчитали результаты, выиграли девочки со счетом 2200, у мальчиков счет был 1400. Итогом классного часа было обсуждение ПДД, как вести себя на дорогах, на водоеме зимой. Еще обсудили очень важную тему- светоотражающие значки на одежде. Внеклассное мероприятие «Квест по немецкому языку» В начале игры объяснить, что мы попали в Германию. На каждой станции нужно говорить только по-немецки. Класс делится на две команды, выдается маршрутный лист. На каждой станции время ограничено, не более 10 минут. Станция «АВС» (алфавит). - назвать гласные, потом согласные буквы - назвать все буквосочетания, которые помните - вспомнить песенку немецкого алфавита. -расшифровать телеграмму Wirallelernenjetzindersiebtenklasse (Wir alle lernen jetzt in der siebten klasse). 2. Станция «Знакомство» Расшифруйте телеграмму и инсценировать диалог (4 предложения): «Liebeunbekanntefrauwirwissendaβsieausdeutschlandzuunsgekommensindherzlichwillkommensagensiebittewieheiβensie?» (Liebe unbekannte Frau! Wir wissen, daβ sie aus Deutschland zu uns gekommen sind. Herzlich willkommen! Sagen sie bitte wie heiβen sie?). Инсценировка диалога «Знакомство», не менее 5–7 реплик. – Wie heiβt…? (du). – Wie alt…du? (bist). – Wie heiβt dei…Mutter? (ne). – Was...sie von Beruf? (ist). – Wie heiβt dei…Vater? (n). – Was...er von Beruf? (ist). – Wo leb...du (st). - Woher kom,,, Sie? (men) 3. Станция «Германия». Расскажите о Германии (общие сведения). Используйте географическую карту, (не менее 10 предложений). 4. Станция «Животные и птицы». Вырежьте быстро и аккуратно по шаблону птиц и назвать их по-немецки, не менее 3-х предложений (Das ist ein Vogel. Das ist eine Taube. Die Taube ist klein. Die Taube ist blau). 1.Загадки про животных? 1. Dieses Tier lebt im Wald. Das Tier ist klein_ schön und lustig. Es ist rot. Es frisst Beeren, Pilze und Nüsse. Es springt schnell von Baum zu Baum. ( das Eichhörnchen) 3. Das ist ein Vogel. Er frisst gern Mäuse und kleine Vögel. Er sieht gut in der Nacht. Am Tag schläft er. Die Menschen sagen, er ist weise. (die Eule) 4. Das Tier ist klein. Er hat spitze Stacheln, Es frisst gern Beeren, Pilze.(der Igel) 5. Dieses Tier ist nicht groß, aber läuft sehr schnell. Es frisst Gras, Salat, Blätter.(der Hase) 6. Dieses Tier ist rot. Es frisst Mäuse, Hasen, Vögel. Es ist sehr schlau. (der Fuchs) 7. Er ist frau und sehr, sehr böse. Er frisst Hasen und Haustiere. (der Wolf) 8. Er ist groß, braun und dick, aber kann schnell laufen. Er frisst Fisch, Waldbeeren, Obst, Honig. Das Tier schläft im Winter. (der Bär) 5. Станция «Таланты». Исполнение художественного номера на немецком языке. (Песня или стихотворение). Подведение итогов, чья команда набрала большее количество очков, та и выиграла. Выдается грамоты и в конце чаепитие. Заключение. В качестве классного руководителя я проработала 4 месяца. За это время, я поняла как сложно понять ребенка, как попасть в его внутренний мир, чтоб он смог тебе довериться. Я работаю классным руководителем в 7 классе, где дети подростки, у которых только начинается переходный возраст, тем более до мен\ у них был другой руководитель, которая была немного старше их, и поэтому у нее были совсем другие методики, подходы. В самом начале дети приняли меня хорошо, с позитивом. Но потом когда начались наши школьные будни, стало немного сложновато. Был у нас конфликт, после которого я хотела даже покинуть место руководителя, но потом все сложилось, мы начали понимать друг друга. Работая классным руководителем, я многому научилась. Это конечно в первую очередь, найти общий я зык с детьми, уметь найти подход к каждому ребенку с их переходным возрастом, как оказалось, это не просто. Уметь общаться и доносить информацию до родителей. Выполнять поручения, готовиться к мероприятиям, совершать экскурсии и конечно заполнять документацию. Думаю, что практика была полезной. Я научилась понимать систему работы классного руководителя, приобрела навыки умения работы с отдельными учениками, с организацией в целом и с родителями. Надеюсь проработать еще долгое время.  | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||