лтд. ВОСП.ПРОГ.МЫ БУДУЩЕЕ 2020-2025. Программа воспитательной работы Мы будущее
 Скачать 66.32 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Раздольненская средняя общеобразовательная школа имени Г. П. Котенко» «УТВЕРЖДАЮ» _________________ Директор МБОУ «Раздольненская СОШ им.Г.П.Котенко»» Полякова Н.А. _______ Программа воспитательной работы «Мы –будущее» на 2020-2025 гг. Срок реализации: 5 лет Составитель: Ткаченко Е.А.- заместитель директора по ВР с.Раздольное, 2020 Оглавление
Пояснительная записка «Создает человека природа, но развивает и образует его общество» В. Г. Белинский 21 век- это век «экономических знаний», так как постоянно меняется структура рынка труда, это доступность многообразной информации, развитие робототехники, быстрое изменение технологий, креативность и творчество. Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми. Чем более развито общество, тем важнее роль в воспитании. В древности его считали труднейшим из занятий, искусством из искусств. Ведь ни в какой другой человеческой деятельности итоги не отличаются так разительно от затраченных усилий. В век социальных изменений в современном российском обществе актуальность приобретают такие задачи, как формирование ценностных мировоззренческих основ воспитания, создание нового воспитательного потенциала системы образования, обеспечение условий для воспитания будущих поколений на основе общественного согласия, приоритета мира и толерантности. Изменение социокультурной ситуации, реформирование общественной жизни вызвали различные социальные последствия: с одной стороны - расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения; отмечается резкая дифференциация доходов семей. Неспособность найти свое место в изменившихся условиях, сформировать защитный механизм привела к тому, что воспитательное воздействие семьи в процессе социализации личности резко упало. С другой стороны, жизнь предъявляет требование формирования людей с активной жизненной позицией, самостоятельных и независимых, умеющих отвечать как за свою судьбу, так и за судьбу семьи, страны и порученного дела. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства. Целесообразность принятия программы воспитательной работы обусловлена необходимостью пересмотреть систему воспитательной работы в школе в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в ряде нормативных документов: Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации. Национальный проект «Образование», «Современная школа», «Успех каждого ребенка», «Цифровая образовательная среда». Федеральные государственные образовательные стандарты Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников Программа развития воспитательной системы «Мы - будущее» – это нормативно-управленческий документ, характеризующий специфику содержания внеучебной и внеклассной воспитательной работы школы, особенности организации, кадрового и методического обеспечения воспитательного процесса. Суть программы: Программа «Мы- будущее» создана в целях обновления содержания и форм внеучебной и внеклассной воспитательной работы со школьниками, привлечения детей и подростков к активному участию в формировании политической культуры и гражданского сознания. В связи с изменениями в российском обществе, в системе школьного образования педагогический коллектив считает актуальным внедрение программы «Мы- будущее» через гражданско-правовое и духовно – нравственное воспитание школьников. В основе механизма социализации личности школьника лежит активная преобразующая деятельность детей, посредством которой происходит включение их в жизнь тех или иных сообществ, формирование социальных связей, развитие систем ценностных и социальных ориентаций. Итоги воспитательной работы за последние годы свидетельствуют о том, что в школе заложены условия для реализации программы «Мы- будущее»: создана организационно-нормативная база, обновлено научно-методическое обеспечение воспитательного процесса, педагогический коллектив находится в состоянии постоянного совершенствования своего профессионализма, имеется поддержка родителей и общественности. Предлагаемая программа направлена на дальнейшее развитие воспитательной системы школы, в основе которой лежат известные принципы педагогики сотрудничества: переход от педагогики требований к педагогике отношений; гуманно-личностный подход к ребенку; единство воспитания и обучения. Программа направлена на развитие потенциальных возможностей ребенка, формирование его социального опыта. Реализация воспитательной программы «Мы- будущее» (с 1 по 11 класс) позволит осуществить переход школы на более высокий уровень культуры воспитательных и образовательных процессов. Цель воспитательной работы современной школы по ФГОС: Помочь взрослеющему человеку стать субъектом собственной жизни, способным на сознательный выбор, разумный отбор жизненных позиций, на самостоятельную выработку идей. Цель воспитательной работы в рамках РДШ: Формирование личности учащихся в соответствии с системой ценностей российского общества. Цель национального проекта «Образования»: Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов РФ, исторических, национально-культурных традиций. Цель воспитательной программы «Мы –будущее»: Воспитание высококультурной, социально-активной, гуманной личности, способной реализовать себя в современном мире, имеющей потребность в здоровом образе жизни, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения. Задачи программы: создание условий для формирования ценностных установок, обеспечивающих адаптацию обучающихся к новой среде, мобильность в изменяющихся условиях и ответственность за социальные действия; оказание помощи в формировании правовой, политической культуры и гражданского сознания, в развитии чувства патриотизма; психолого-педагогическое изучение подрастающего поколения с целью отработки социально-педагогических механизмов гражданского становления и стимулирования социальной активности детей и молодежи; создание условий для достижения нового уровня взаимодействия семьи и школы в вопросах воспитания и социализации детей и подростков; оказание помощи обучающимся в приобретении социального опыта через разработку и реализацию социальных проектов, проектов по приумножению исторических, культурных, нравственных ценностей; реализация основных направлений гражданского воспитания младших школьников как начального этапа в формировании гражданской позиции личности и как части целостной системы воспитания. Ключевые идеи и ценности программы Сегодняшних школьников окружает масса информации – кино, Интернет, СМИ, реклама. Ребенок постоянно сталкивается с проблемой выбора – друзей, интересов, решений, причем, вероятность принятия необдуманных решений социального характера возрастает на фоне информации, искажающей морально-этические нормы. С этой проблемой сталкиваются педагоги и родители не только крупных городов, но и небольших посёлков. Наша поселковая школа, без преувеличения, является образовательным, информационным, культурным и спортивным центром. Кроме того, позиция школы - «у всех на виду» - обязывает и педагогов быть высоконравственными, социально активными, инициативными. А если школа отстраняется от остро волнующих людей проблем в посёлке, она вряд ли может рассчитывать на активную поддержку его жителей. Наша школа сегодня является важным механизмом психолого-педагогической поддержки семьи и стабилизации социальной жизни села. Ее культурообразующая функция заключается в том, что школа вынуждена компенсировать недостатки семейного воспитания. Благодаря школе повышается культурный уровень поселка. Школа играет значительную роль в жизни ребенка, его семьи. Воспитательная система школы создается объединенными усилиями всех участников образовательного процесса: педагогами, детьми, родителями. Взаимодействие этих четырех институтов в формировании личности ребенка должно проходить в духе сотрудничества и взаимопонимания. К чему наша школа и стремится. Таким образом, ключевые ценности современной отечественной педагогики: обеспечение прав и свобод личности, выполнение Конвенции о правах ребенка, общечеловеческие ценности, патриотизм, осознание себя гражданином России и хранителем ее исторического и культурного наследия. Ориентация на солидарность и сотрудничество с представителями различных культур, жизнь в согласии с собой, с окружающими людьми, с природой в целом. Сочетание традиционных ценностей с новыми идеями развития. Семья, здоровье, образование, труд как основа жизнедеятельности. Профессионализм и этика трудовых отношений как основа профессиональной карьеры. Основная идея программы: воспитание Человека в единстве его интеллекта, нравственности и гражданственности. Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем воспитательная деятельность школы: осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа воспитания; доверие и уважение друг к другу обучающихся, педагогов, родителей; стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов образовательного процесса; стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей; безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника. Ключевые понятия: Ключевыми понятиями данной воспитательной системы являются понятия, составляющие основу ее главного содержательного ориентира (идеи) - «воспитания Человека в единстве его интеллекта, нравственности и гражданственности». Эта идея в данной воспитательной системе выполняет роль сквозной линии, пронизывающей все ее направления. Представим такие определения ключевых понятий, которые этой идее отвечают. Воспитание Человек Интеллект, интеллектуальная культура. Нравственность Гражданственность «Воспитывающее обучение», его традиции Этапы реализации программы: 1 ЭТАП. Подготовительный (организационный). организация мониторинга потребностей, интересов и способностей школьников; создание кружков, клубов, межвозрастных творческих объединений на базе школы; расширение культурно-образовательного пространства развития детей; разработка годового цикла дел, направленного на проявление и развитие творческих способностей учащихся, на презентацию личностных достижений в соответствии с возрастными воспитательными подпрограммами. 2 ЭТАП. Основной (реализация программы). отлаживание механизмов сотрудничества, совершенствования отношений в школьном коллективе; достижение логической преемственности сочетания разносторонней индивидуально-ориентированной деятельности учащихся с ориентиром на социальную адаптацию выпускников к современным условиям жизни; участие учащихся класса в художественно-эстетических, спортивно-оздоровительных, трудовых, гражданско-патриотических и других общешкольных и внешкольных мероприятиях; достижение оптимального сочетания административного управления, влияния родительской общественности и ученического самоуправления. 3 ЭТАП. Заключительный (мониторинг реализации программы с последующей коррекцией). в конце каждого учебного года проведение диагностики по выбранным критериям; обобщение результатов воспитательной деятельности, подведение итогов, выявление достоинств и недостатков; коррекция программы. Условия для реализации программы: Наличие необходимой материально-технической базы Высокий уровень психолого-педагогических знаний, общей культуры каждого учителя, его профессиональной компетентности. Преодоление барьера между обучением и воспитанием путем повышения воспитательной функции урока. Ответственное отношение всех педагогов к выбору целей педагогической деятельности и оцениванию его результатов. Постоянный творческий поиск каждым педагогом форм, методов, приемов, средств достижения поставленных целей. Создание в школе атмосферы доброжелательности, открытости. Ожидаемый результат: - Развитие ценностных установок, обеспечивающих адаптацию выпускников к новой среде, мобильность в изменяющихся условиях и ответственность за социальные действия. Развитие политической культуры и гражданского сознания обучающихся. Овладение обучающимися способностью выбора деятельности, которая им поможет достичь наибольшего успеха. Обеспечение благоприятного нравственно-психологического климата в образовательном учреждении. Приобретение социального опыта детьми. Обеспечение равноправного взаимодействия всех участников образовательного процесса в образовательной политике школы. Развитие сетевого взаимодействия в условиях современной стратегии воспитания. Расширение границ социокультурного образовательного пространства. Достижение целевых установок концепции воспитательной системы школы. Содержание программы Педагогический замысел заключается в успешности ребёнка, в жизненном запасе хорошего и опирается на следующие концептуальные положения: успешность обучающихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья; успешность школьников – включение в творческую деятельность; успешность ребёнка – развитие духовно- нравственной личности; успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями; успешность – результат достижения в различных сферах деятельности; успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину успешность - чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья Формы организации воспитательной деятельности: воспитание в процессе обучения; внеучебная деятельность: а) внутриклассная, б) межклассная; в) внеклассная; г) участие в работе творческих объединений; д) внешкольная; е) массовая, общешкольная; ж) работа с семьей и общественностью. Эти формы осуществляются в виде различного рода творческих дел, воспитательных мероприятий, предметных месячников, в ходе которых проходят конкурсы, олимпиады, викторины. Прежде всего, это система школьных традиций. Традиции формируют дух школы, определяют ее лицо, являются объединяющим началом для детей и педагогов. Традиции являются ключевыми делами школы и проводятся, как правило, по методике КТД. |