дидактические игры курсовая. Курсач. Происходящая модернизация российского дошкольного образования нашла свое отражение в новом государственном образовательном стандарте дошкольного образования
 Скачать 130.64 Kb.
|
|
Опыт № 2: (детям предлагается пересыпать сухой песок из одной баночки в другую, опустить в банку с сухим песком карандаш, поводить карандаш в разные направления). Вывод: песок - сыпучий, рассыпчатый, рыхлый. Опыт № 3: (взять горсть песка и пустить его струей в одну точку, образуется конус. Он растет в высоту, а у основания его площадь становиться шире, если долго сыпать, то образуются сплывы. Можно подуть на песок, имитируя ветер, частички песка передвинутся). Вывод: песок может двигаться. Воспитатель: ребята, а где мы проводим исследования? Дети: В лаборатории. Воспитатель: Что такое лаборатория? Дети: специальный кабинет, где проводят исследования, ставят опыты, эксперименты. Воспитатель: сегодня вы отправляетесь в лабораторию, но для того чтоб исследовать песок и ставить опыты. Что нам необходимо сделать? Дети: одеть колпачки исследователей. ( Дети одевают колпачки) Воспитатель: а ещё нам необходимо специальное оборудование. Какое оборудование находится у вас на столах. Дети: дети перечисляют оборудование Опыт № 4: (в баночку с водой опустить горсть сухого песка, не размешивать его. Пронаблюдать, что произойдет. Песок осядет, а на поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать воду, песочная пыль растворится, окрасит воду. Вывод: песок тяжелый, пыль легкая остается на поверхности, окрашивает воду (в «синею стрелу» ставится карточка с выводом). Воспитатель: ребята, а теперь давайте мы с вами подвигаемся и отдохнём. ( под музыку проводится физкультминутка) Это лёгкая забава - Повороты влево - вправо. Нам известно всем давно - Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.) Приседаем быстро, ловко. Здесь видна уже сноровка. Чтобы мышцы развивать, Надо много приседать. (Приседания.) А теперь ходьба на месте, Это тоже интересно. (Ходьба на месте.) Воспитатель: отдохнули, возвращаемся в лабораторию и продолжаем исследовать песок. Опыт № 5: (в воронку с песком наливаем воду, вода проходит через песок (надо отметить, что некоторое время вода держится на поверхности, затем она постепенно уходит вглубь. Если же воду налить во влажный песок, то вода просочится гораздо быстрее, т.к. воздуха между частичками нет. При попадании воды в песок он начинает менять свои свойства: плотный, вязкий, более темный, может приобрести форму. Вывод: песок пропускает воду, может изменить свои свойства под воздействием воды. Сырой песок пропускает воду быстрее, чем сухой. На занятии при показе опытов используется пособие «Секреты неживой природы». Рассматривая каждое свойство песка, при помощи опыта, детям показывается модель изображения данного свойства. Карточки с моделями последовательно вкладываются в специальные кармашки. После выполнения всех опытов перед детьми «выстраивается лента», показывающая все свойства, которыми обладает песок (свойства которые были рассмотрены при помощи опытов). Воспитатель: Ребята, сегодня, «наш герой» – это песок. А где можно его встретить, где его можно применить (Варианты ответов детей). Я предлагаю вам посмотреть на волшебный экран, который покажет где и как можно применить песок. (на экране показаны кадры, где применяется песок: в строительстве, для изготовления бетона, цементного раствора, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать). Подведение итога. Воспитатель: Давайте сделаем выводы. Что вы сегодня исследовали (песок) Что такое песок (песок-это полезное ископаемое, состоит песок из мелких камешков, которые имеют разную форму, окраску, размер. Песок может содержать частички металла). Какими свойствами обладает песок (сыпучий, рыхлый, рассыпчатый, может пропускать воду, двигается, изменяет свои свойства под воздействием воды) Где применяется песок (в строительстве, для изготовления бетона, цемента, для изготовления стекла, при тушении пожара, в гололед, в медицине, когда нужно что-то погреть, для игр, песком можно рисовать). Как вы исследовали песок, с помощью чего (ставили опыты, исследовали при помощи специального оборудования) При подведении итогов, для закрепления свойств песка используется опять пособие «Секреты неживой природы» (обращается внимание детей на модели, изображающие свойства) Приложение 11 Конспект занятия «Жизнь растений» Цель: создание условий для познания детьми природных объектов. Обучение построено в увлекательной проблемно-познавательной форме, где активно используются игровые приемы, разнообразные виды наглядности, в том числе мультимедиа, модели, схемы, эксперименты. Программное содержание. Систематизировать знания детей о растениях. Закреплять умение отличать природные объекты от искусственных, продолжать формировать знания о строении растений, классифицировать растения по трем группам: деревья, кустарники, травы. Развивать внимание, наблюдательность, умение сравнивать и сопоставлять, делать выводы. Закрепить знания детей моделей растений, умение использовать их при доказательстве. Дать детям представление о функциях корня растений. При помощи опытов наглядно показать, что корни дышат, всасывают влагу и питательные вещества, удерживают растения в земле. Развивать навыки активной речи, обогащать и активизировать словарный запас детей: всасывает влагу, функции корня, опыт-доказательство, схемы-модели. Развивать интерес к миру природы. Воспитывать у детей элементы экологического сознания: «Мы нужны друг другу на земле». Оборудование: горшок с комнатным растением; искусственный цветок; слайды с изображением схем-моделей: «Признаки живого», «Строение растения», «Функции корня»; мультимедийная установка, модель ствола дерева без корней; модель ствола дерева с корневой системой; магнитная доска, емкость с песком; тарелка с подкрашенной водой; модель корня растения из марли; части растения на магнитах; схемы: «Деревья», «Кусты», «Травянистые растения»; карточки с изображением деревьев, трав, кустарников по количеству детей. Предшествующая работа: Знакомство с растениями леса, поля, луга, растениями Иркутской области, длительные наблюдения за посадками семян, проведение опытов-доказательств, разработка схем-моделей «Признаки живого», «Строение растений», проведение игр-превращений «Представь себя совсем иным», чтение художественной литературы, разучивание стихотворений, рассматривание картин. Ход занятия Дети сидят полукругом, на столе стоит горшок с комнатным растением. Появляется Незнайка с искусственным цветком. Незнайка: Здравствуйте, ребята! Давайте скорее мне горшок с землей. Я хочу посадить этот цветок, чтобы он рос, стал еще краше. (Дети говорят, что этого делать не надо, он искусственный, а не живой) Значит и ваше растение не живое? (Дети говорят, что это растение живое, это узамбарская фиалка) Воспитатель: – А хочешь, Незнайка, мы тебе расскажем, что есть у каждого растения? Незнайка: Конечно, хочу. Незнайка: А, понял, понял! Вот корешок, я положу его сверху, над землей, чтобы его было видно, солнышко его греть будет, а листочки – вниз, под землю, они же питаться должны. А вот цветочек прямо на корешках вырастет. (Выкладывает на магнитной доске части растения в неправильной последовательности) Воспитатель: Ребята, правильно Незнайка сделал? (нет, неправильно) Незнайка: А, наверное, цветок тоже нужно в землю посадить, чтобы его солнышко не жгло? Воспитатель: Ну, что ты, Незнайка! Послушай, как правильно растет растение. (Дети раскладывают части растения и рассказывают последовательность его роста: корни растут вглубь земли, над землей – стебель, на стебле – листья и цветы) Незнайка: Как же мне все запомнить? Воспитатель: Очень просто! Сейчас я превращу ребят в семена: – Раз, два, три, повернись В семена превратись! Психогимнастика: «Представь себя совсем иным» Подул ветерок, разлетелись семена, и попали в землю (дети немного пробегают и садятся на ковер). Семена, что вы чувствуете? (Ответы детей). Семена, чего вы хотите? (Ответы детей). Сейчас я вас полью, а солнышко вас погреет своими лучами. Вот уже из семечка появились корешки. Куда они растут? (Вниз, глубже в землю). А вот и первые всходы – тянутся стебельки, растут. Куда? В землю? (Нет, к солнышку). Растет наше растение все выше и выше (Дети встают). А вот и первые цветочки. Что вы, цветочки чувствуете? Чему радуетесь? (Ответы детей). Незнайка: Ура! Цветочки! Сейчас я их сорву! Воспитатель: Ну, что ты, Незнайка, нельзя их рвать, они же живые! Вот послушай ребят: (дети читают стихи): 1. Если я сорву цветок, Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвем цветы, То окажутся пусты И деревья, и кусты. И не будет красоты! 2. Должны мы над цветами наклониться Не для того, чтоб рвать или срезать, А чтоб увидеть добрые их лица, И доброе лицо им показать! Незнайка: Ну ладно, только я что-то не пойму, зачем растению корень? Все равно его под землей не видно! (Ответы детей) Воспитатель: Мы тебе, Незнайка, сейчас все покажем. Проведем опыты, и ты поймешь, какие важные функции выполняет корень у растения. Опыт 1: В коробку с песком ставим модель ствола дерева без корней. Дуем. Палочка падает. Потом дерем модель дерева с корневой системой. Дуем. Во втором случае палочка более устойчива. Вопросы к детям: Как думаете, какая палочка будет более устойчивой? Почему? А если б не было корней у дерева, чтобы случилось? (Ответы детей). Вывод: Корни удерживают растение в земле. Опыт 2: В тарелку с подкрашенной водой опускаем модель корня из марли. Что вы видите? Вода поднимается вверх, материал окрашивается все выше и выше. Вывод: Корни всасывают из почвы влагу. Воспитатель: А помните, ребята, когда у нас было занятие про воздух, мы проводили опыт-доказательство того, что воздух есть везде, даже в земле, и корни, что делают? (Дышат). Значит, давайте вспомним еще раз, для чего нужен корень? (Он дышит, удерживает растение в земле, всасывает влагу). Физкультминутка: Станем мы деревьями сильными, большими. (Поднять руки вверх, подтянуться) Ноги – это корни, их расставим шире. (Расставить ноги) Чтоб держали дерево, падать не давали, (Руки вниз, пальцы растопырить) Из глубин далеких воду доставали. (Наклон вперед, сделать ладони горстью) Тело наше – ствол могучий, он чуть-чуть качается, (Распрямиться, покачивание) И своей верхушкой острой в небо упирается. (Ладонями изобразить крышу) Наши руки – это ветви, крону вместе образуют (руки вверх, сомкнуть над головой) В кроне им совсем не страшно, когда ветры дуют (покачать головой) Пальцы веточками будут, листья закрывают их (пошевелить пальцами, одна ладонь над другой) Вот пришла за летом осень, разлетелись листья вмиг! (Опустить руки) Незнайка: -А это, что за значки? (показывает на схемы) Воспитатель: - Давайте объясним Незнайке, что они означают. (Показываю схему «Деревья») (Ответы детей) (Показываю схему «Кусты») (Ответы детей) - Чем деревья и кусты отличаются друг от друга? (Показываю схему «Травянистые растения») (Ответы детей) - Чем травянистые растения отличаются от деревьев и кустарников? (Ответы детей) - А сейчас возьмите любую карточку с растением, внимательно посмотрите, вспомните, какое растение нарисовано на картинке и подойдите к той схеме, которая подходит к вашему растению. (Дети выполняют задание) Воспитатель: Почему ты подошел именно к этой карточке? (Ответы детей) Незнайка: Молодцы, ребята! Здорово вы в растениях разбираетесь! Воспитатель: А хочешь, Незнайка, дети покажут тебе, как они знают растения Саратовской области? Незнайка: Конечно, хочу! Воспитатель: Сейчас я буду перечислять разные растения, а вы если услышите название растения, которое растет в Саратовской области, то хлопайте в ладоши. Если же растение у нас не растет – опустите руки вниз. Игра: Груша. Яблоня. Малина. Береза. Ель. Саксаул. Облепиха. Мимоза. Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин. Липа. Клен. Баобаб. Мандарин. Слива. Осина. Каштан. Кофе. Рябина. Платан. Дуб. Кипарис. Алыча. Тополь. Сосна. Каланча. Воспитатель: Ребята, а что произойдет, если с земли исчезнут все растения? (Если не будет растений, не будет жизни на земле) Незнайка: А зачем нужны растения? Какая от них польза? Дети отвечают, что растения дают пищу человеку и животным, чистый воздух, одежду, много разных материалов, растения лечат, а чаще они очень красивые и мы любуемся ими, не зря говорят: «Растение – земли украшение». Воспитатель: Правильно, ребята. Растения живут вокруг нас, помогают нам жить. Как же мы должны относиться к ним? (Беречь, охранять, ухаживать и т.д.) Незнайка: А как это ухаживать? Воспитатель: Незнайка, ты и этого не знаешь? Ребята, давайте расскажем ему, как мы ухаживаем за комнатными растениями в нашей группе. (Ответы детей – рассаживаем, поливаем, протираем листья, опрыскиваем, удобряем и т.д.) Незнайка: Ух, ты! Нелегкое оказывается это дело. Спасибо вам, ребята, я так много узнал интересного! Всем коротышкам в Цветочном городе об этом расскажу! Воспитатель: Ты, Незнайка, приходи к нам еще. Мы про растения еще много интересного знаем и тебе расскажем. Незнайка: Спасибо! До свидания! (дети прощаются с Незнайкой) Воспитатель: Вот и закончилась наша встреча с Незнайкой, вы были молодцы. А теперь, давайте отдохнем, закроем глаза, послушаем музыку. Аутотренинг: (звучит запись Д. Лолей «Одинокий пастух») «Ярко светит солнце, дует легкий ветерок. Я вдыхаю чистый свежий воздух. Колышутся травы, звонко поют птицы Мне хорошо и приятно. Я хочу жить в мире с природой. Мы нужны друг другу. Я буду другом и защитником всему живому». |