Титульный лист. Проняева Надежда Анатольевна Практическое занятие
 Скачать 100.7 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Теория и методика музыкального воспитания с практикумом Практическое занятие 3 Выполнил: Обучающийся Преподаватель: Проняева Надежда Анатольевна Практическое занятие 3 Задание 1. (Максимальное количеств баллов – 3) Вы работаете учителем музыки в начальных классах школы, имеете высшую квалификационную категорию. Вам предстоит провести открытое занятие и поделиться своим опытом с молодыми коллегами в умении использовать приёмы вокальной импровизации на уроках музыки в 1 классе. Тема предстоящего урока – «Повсюду музыка слышна». Один из этапов Вашей подготовки к уроку – продумать варианты заданий, в которых возможно практическое применение вокальной импровизации. Вопросы: 1. Составьте список этих заданий с кратким описанием их выполнения (не менее 3 заданий). 2. Сочините четверостишие на начало и завершение урока (для ритуала приветствия и прощания), которые Вы могли бы использовать для вокальной импровизации детей. Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. ОТВЕТ 1. Послушайте стихотворение, которое я прочту и ответьте на вопрос, что такое звук? Что такое звуки? За окном метель. Что такое звуки? По весне капель. Это струны ливня, это первый гром, Ничего нет в мире музыки чудесней, Потому что музыка живет во всем! - Что такое звук? Дети: Ответы детей Учитель: Звук – это то, что слышат наши уши. На первом уроке вы узнали, что звуки бывают шумовые и музыкальные. Музыкальные звуки – это звуки, которые можно напеть, наиграть на инструменте. Вспомните игру «Шумит, поет, играет» Слова для игры: автомобиль, певец, самолет, рояль, соловей, ветер, гитара, хоровод, самовар, оркестр и др. шумит – хлопаем, поет – поем звук А, играет – топаем. Учитель: А теперь определите по карточкам, где звуки шумовые, а где музыкальные. Дети: по карточкам определяют звуки. Учитель: Музыка живет во всем. Есть музыка природы: журчание ручья, весенняя капель, пение птиц, раскаты грома. Есть музыка, созданная людьми. Музыка – это украшение любого праздника, мультфильмы, кино были бы скучны, если бы в них не было музыки. Музыка – это часть нашей жизни. В мире есть люди, которые музыку сделали своей профессией, делом своей жизни. 2. Начало урока Громко прозвенел звонок- Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минутки не теряем. Завершение урока: Вот закончена игра, Результат узнать пора. Кто же лучше всех трудился? Кто в путешествии отличился? Задание 2. (Максимальное количеств баллов – 3) Решите педагогическую ситуацию. Анна Сергеевна – учитель начальных классов и согласно учебной нагрузке, проведение уроков музыки входит в её обязанности. У учителя нет специального музыкального образования, но при этом она активный и творческий человек, желающий познакомить своих учеников с интересным материалом, расширяющим их представления о разнообразии музыкальных инструментов, истории их возникновения и особенностях звучания. Просмотрите предложенный видеоматериал по теме «Деревянные духовые инструменты». Ссылка на видео https://vk.com/video2894828_456239194 Авторское право на видео принадлежит Максиму Бобкову. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях. Ссылка на видео хостинга https://vk.com/video2894828_456239194 ) Воспроизвести видео Вопросы: 1. Составьте тест, состоящий из 10 вопросов, который позволит оценить уровень усвоения детьми данного материала при самостоятельном ознакомлении с ним. 2. Разработайте примерный перечень критериев, по которым вы смогли бы оценить уровень усвоения детьми данного материала при самостоятельном ознакомлении с ним. 3. Укажите, какую цель ставит перед собой педагог, используя данный метод работы с детьми. Сформулируйте цель и задачи урока. Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 0,5 страницы печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Задание 3. (Максимальное количеств баллов – 5) Решите ситуационную задачу. Вы являетесь учителем музыки во 2 классе. Совместно с ребятами, Вы запланировали концерт «Зима поёт». В каждом номере должны принимать участие дети. Возможные варианты участия – вокально-хоровое или сольное исполнение песни, дополнение звучания музыки шумовыми или ударными инструментами (музицирование), чтение стихотворения о зиме на фоне музыкального произведения, танцевальная композиция. Детям было дано задание подобрать музыкальный материал для данного концертного мероприятия: найти что-то самостоятельно, используя интернет ресурсы или выбрать из знакомого по урокам репертуара. Не все дети правильно поняли и выполнили задание по подбору музыкального материала. Вопросы: 1. Вам необходимо выбрать из составленного учащимися списка музыкальных произведений, подходящий для вашего концерта репертуар, для этого прослушайте все аудиофайлы, предложенные для концерта детьми: № Перечень музыкальных произведений Воспроизведение аудиофайла 1 Песня А. Ермолова «Новый год к нам идёт» (для хорового исполнения) Воспроизвести Без звука -3:37 2 П. Чайковский «У камелька» (фон на чтение стихотворения) Воспроизвести Без звука -5:18 3 Песня А. Пинегина «Зимняя сказка» (для сольного исполнения) Воспроизвести Без звука -2:35 4 А. Вивальди «Зима» (слушание) Воспроизвести Без звука -3:34 5 Я. Сердобольская «Ура! Зима пришла!» (для хорового исполнения) Воспроизвести Без звука -2:51 6 Песня Е. Тиличеевой «Метель» (для хорового исполнения) Воспроизвести Без звука -1:05 7 «Зимнее чудо» (музыка для музицирования на шумовых и ударных инструментах) Воспроизвести Без звука -2:23 8 «Хорватская рапсодия» (музыка для танцевальной композиции «Вьюга») Воспроизвести Без звука -2:37 2. Далее из выбранных файлов составьте план мини-концерта, содержащий последовательность номеров. 3. Сопроводите план мероприятия словами собственного решения (составьте краткий сценарий концерта). Требования к выполнению задания: При составлении плана важно соблюдать одно из обязательных условий построения концертных программ – массовость и яркость первого и последнего номеров, а также использование принципа контраста и эмоционального нарастания. В концерте должно быть не менее 6 номеров. Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Задание 4. (Максимальное количеств баллов – 2) Развитие музыкальных способностей учащихся начальной школы продолжается и во время внеурочной совместной деятельности учителя с детьми. По просьбе классного руководителя одного из первых классов начальной школы в скором времени Вам предстоит провести мероприятие развлекательного характера на одной из школьных перемен. Вы решили провести игру на развитие метроритмического чувства. Вопросы: 1. Проанализируйте предложенные игры для проведения со школьниками начального звена (Таблица). 2. Выберите одну из трёх предложенных игр, подходящую детям 1 класса и поясните ваш выбор. 3. Исходя из цели и описания каждой игры, определите и запишите задачи (не менее 3 задач). Ответ впишите в таблицу под строкой «Задачи игры». Таблица – Игры на развитие метроритмического чувства № п/п Содержание игры «Зайки» Содержание игры «Угадайка» Содержание игры «Карусель» 1 Дети стоят кругом, один в центре. Взрослый поёт, а дети двигаются в соответствии со словами песенки: «Вышли дети на лужок, Заглянули под кусток, Увидали зайчика, Поманили пальчиком» (Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются". В это время "Зайчик" сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.) «Зайка, зайка, поскачи, Твои лапки хороши. Стал наш заинька скакать, Малых деток забавлять» (Хлопают в ладошки, "зайка" скачет) «Вместе с зайчиком скорей Мы подпрыгнем веселей!» (Все дети прыгают на своих местах, а "зайчик" прыгает в центре круга.) Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают. Учитель задаёт ритмический рисунок, взятый из всем известной песни. Для прохлопывания этого рисунка каждой команде даётся три попытки. Команда выдвигает участника, и он делает первую попытку. Если попытка успешна – команде присваивается 3 балла; если неудачно – то этот же участник или любой другой член команды делает вторую попытку, и тогда команда получает только 2 балла. Аналогичным образом, если не получается выполнить рисунок со второй попытки, то с третьей попытки команда получит 1 балл. И если все три попытки оказались неудачными – то 0 баллов в этом туре. После этого ход передаётся другой команде. Только тогда, когда все команды прохлопали заданный ритмический рисунок, следует приступать к отгадыванию песни. Кто первым поднимет руку и правильно назовет песню – приносит своей команде 3 дополнительных балла. Дети вместе с взрослым бегут по кругу, держась за руки, и поют: «Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели, А потом, а потом Все бегом, бегом, бегом! Тише, тише, не бегите, Карусель остановите. Раз и два, раз и два, Вот и кончилась игра!» (В соответствии со словами песенки дети бегут по кругу все быстрее и быстрее, затем все медленнее и останавливаются). 2. Цель игры «Зайки» Цель игры «Угадайка» Цель игры «Карусель» Обучение ритмичным прыжкам Закрепление умения правильно воспроизводить ритмический рисунок, соотносить его со знакомым музыкальным материалом. Закрепление умения отражать в шаге пульсацию песни. 3. Задачи игры «Зайки» Задачи игры «Угадайка» Задачи игры «Карусель» … … … Задание 5. (Максимальное количеств баллов – 4) Представьте, что Вы учитель музыки в начальной школе. Совместно с одним из классных руководителей вы реализуете проект «Поэзия в музыке». В качестве итогового мероприятия данного проекта запланирована «Музыкально-поэтическая гостиная». Вы заявлены в паспорте проекта как «ответственное за проведение лицо». Музыкальный материал к мероприятию уже подобран. Вопросы: 1. Прослушайте предложенные аудиофайлы (А. Гречанинова, П. Чайковского, А. Мусоргского). 2. Подберите поэтический материал, который, по Вашему мнению, созвучен настроению и эмоциональному наполнению музыки в каждом случае. Объём каждого поэтического отрывка – не более 8 строк. Результаты отразите в табличном выражении. Таблица – Музыкально-поэтическая гостиная № п/п Аудиофайлы для «Музыкально-поэтической гостиной» Поэтический материал, созвучный настроению и эмоциональному наполнению музыки (не более 8 строк) 1. Воспроизвести Без звука -1:08 2. Воспроизвести Без звука -0:43 3. Воспроизвести Без звука -3:20 Задание 6. (Максимальное количеств баллов – 4) Решите педагогическую ситуацию. В школе все классные руководители начального звена проводили уроки музыки самостоятельно, по причине отсутствия педагога с музыкальным образованием. Так было и с Ольгой Юрьевной М., свой 4 «б» она обучала на каждом уроке музыки с первого класса. В начале 3 четверти текущего года в школу пригласили молодого специалиста с музыкально-педагогическим образованием, у которого ещё нет опыта практической работы с детьми. Начинающий учитель музыки обратился к Ольге Юрьевне М. с просьбой о помощи в подборе песенного репертуара для детей её класса, т. к. она хорошо знакома с особенностями развития их певческих навыков. Согласно программе обучения, с детьми необходимо проводить работу над расширением верхнего певческого диапазона и чистотой интонирования восходящих оборотов, закреплять умение петь разными «штрихами» – «легато» и «стаккато», продолжать учить правильной артикуляции гласных и длительному плавному выдоху. Вопросы: 1. Подберите по две песни, которые бы можно посоветовать начинающему учителю музыки включить в работу с детьми – две из них будут использоваться только для разучивания в классе, а другие две песни – для концертного исполнения в итоговом мероприятии по случаю завершения начальной школы. Используйте источники Интернет-ресурсов. 2. Укажите автора и название каждой песни, аргументируя свой выбор. Для выполнения данного задания рекомендуется заполнить таблицу. Таблица – Песенный репертуар для детей 4 «б» класса № п/п Название песни/ ФИО автора Цель исполнения песни Аргументы выбора песни 1. 2. 3. 4. Задание 7. (Максимальное количеств баллов – 4) Решите ситуационную задачу. Из средней образовательной школы неожиданно уволился учитель музыки. Классному руководителю 2 «а» класса предстоит провести урок музыки. Тема урока «Здравствуй, Родина моя». Репертуар: М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», Г. Струве «Моя Россия», А. Александров «Государственный гимн Российской Федерации». На данном уроке ребята впервые познакомятся с симфонической картиной М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Вопросы: 1. Прослушайте произведение М. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Воспроизвести Без звука -6:15 2. Составьте три кратких текста беседы с детьми, учитывая следующие особенности: Вступительная беседа перед первым знакомством с произведением. Беседа после прослушивания музыки. Беседа после повторного слушания музыки на следующем уроке. Оформите письменный ответ в следующем формате: не менее 1,5 страниц печатного текста, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Пермь - 2022 |