Практическая 4музыкальное воспитание детей. Проняева Надежда Анатольевна Задание Вы работаете воспитателем в подготовительной группе доу, где осуществляется подготовка к выпускному празднику. Музыкальным руководителем уже разработан сценарий

• Название: Проняева Надежда Анатольевна Задание Вы работаете воспитателем в подготовительной группе доу, где осуществляется подготовка к выпускному празднику. Музыкальным руководителем уже разработан сценарий
• Дата: 11.04.2023
• Размер: 145.64 Kb.
• Имя файла: Практическая 4музыкальное воспитание детей.rtf
• Тип: Сценарий; #1053113
• страница: 3 из 3

Задание 5. (Максимальное количество баллов — 2)

Организация развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении с учетом ФГОС ДО строится таким образом, чтобы была обеспечена возможность наиболее эффективно развивать личность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов и уровня активности. По требованиям ФГОС ДО развивающая предметно-пространственная среда дошкольного учреждения должна соответствовать шести основным параметрам:

1. насыщенность;

2. трансформируемость;

3. полифункциональность;

4. вариативность;

5. доступность;

6. безопасность.

Непосредственная образовательная деятельность «Музыка», как правило, проходит в специально оборудованном музыкальном зале.

Представьте не менее пяти предметов, которые вы рекомендуете расположить в музыкальном зале. Поясните, как они могут быть использованы во время музыкальных занятий. Важно, чтобы указанные объекты отвечали двум параметрам предметно-развивающей среды: трансформируемость и полифункциональность.

Ответ:

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от меняющихся интересов и возможностей детей.

Полифункциональность материалов предметно-развивающей среды предполагает возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды.

Таким образом, ниже приведены примеры предметов, которые отвечают двум качествам (трансформируемость и полифункционалность), а именно:

1. 
   Мягкие модули-трансформеры – возможно использование их в зависимости от плана муз.занятия (к примеру, построить из них поезд, а также использовать как мягкие стулья);
   
2. 
   Складные стулья (модульная мебель) (удобно их хранить, в сложенном состоянии занимают мало места, а также могут быть использованы для муз. занятия, разучивания песен и т.д.)
   
3. 
   Ширма (она может быть использована для муз.спектакля по своему прямому назначению, а можно ее использовать в музыкальной игре для разделения на команды)
   
4. 
   Шторка (используется для наглядного изучения нового материала (знакомства с муз.инструментом).
   
5. 
   Складной тоннель (используется для музыкальных игр, а также в сценках, сказках).
   

Задание 6. (Максимальное количество баллов — 3)

Настольно-печатная музыкально-дидактическая игра «Кого встретил колобок?» как элемент предметно развивающей среды группового музыкального центра ДОУ

№ п/п	Наименования направлений методической деятельности воспитателя	Описание содержания направлений методической деятельности воспитателя
1.	Смысловое значение игры	Привить интерес к музыке через игру
2.	Цель проведения игры	-развивать у детей представление о регистрах (высокий, средний, низкий). -развивать музыкальную память, детскую фантазию
3.	Задачи игровой деятельности детей	-учиться определять характер персонажа из сказки, по присущему ему регистровому звучанию; -уметь изобразить повадки, походку животного под звучащую музыку.
4.	Ход игры	Дети называют всех персонажей из сказки «Колобок». Затем им раздаются в произвольном порядке карточки с героями из сказки. Педагог поднимает большую карточку с изображением животного (например, заяц) и дети, у которых такое же животное поднимают карточку. Педагог просит охарактеризовать данного персонажа: какой он, как он передвигается т. п. Затем педагог исполняет в разной последовательности музыкальные фразы, характеризующие персонажи сказки. Каждая фраза звучит в определённом регистре: «заяц» - высокий, «лиса» - средний, «волк» - низкий, «медведь» – очень низкий. После прослушивания какой-либо пьесы дети отгадывают, кто изображён в музыке (кого встретил колобок), и пользуясь пособием, поднимают карточки, кто-то из детей выходит и вкладывает карточку в «кармашек».
5.	Музыкальное сопровождение	Заяц – Ю.Селиверстова «Танец зайчат»; Волк – муз. Н.Лукониной, слова Л. Чадовой «Песенка Волка». Медведь – А.Усачев «Косолапая песня» Лиса – песня лисы из м/ф «Буренка из Масленково».

Задание 7. (Максимальное количество баллов — 3)

Консультация для родителей на тему: «В стране музыкальных инструментов».

Из всех видов искусства музыка наиболее доступна для понимания ребёнка. Поэтому дошкольный возраст чрезвычайно важен для дальнейшего овладения музыкальной культурой. Рассматривая картины, дети учатся понимать живопись, слушая рассказы воспринимают художественное слово, а слушая песни или пьесы, сыгранные на каком- либо музыкальном инструменте, они учатся любить, понимать и осознавать музыку.

Поэтому, особая задача воспитателя и музыкального руководителя, это научить детей воспринимать музыку, и одним из средств восприятия музыки и развития музыкального слуха у детей является собственное музицирование, сюда входит пение, игра на детских музыкальных инструментах и музыкально- ритмические движения.

Играть на инструментах, танцевать и сами себе аккомпанировать? Придумывать музыкальную сказку? Озвучивать стихи? Все это вызывает у детей азарт и восторг, дает эмоциональный всплеск, без которого музыки нет вовсе. Дети любят веселье, смех, движение. Их привлекают необычные по виду музыкальные инструменты, они хотят творить и играть. У них есть свой собственный интерес к музыке, которым педагог не имеет права пренебрегать. Внешняя привлекательность и необычность инструментов - главное, что определяет интерес к нему и желание взять его в руки.

Хочется отметить, что игра на детских музыкальных инструментах в детском саду помогает активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, проявить инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, способность выбирать себе род занятий, способность договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться своим успехам и успехам других.

Для многих детей игра на детских музыкальных инструментах помогает передать чувства, внутренний духовный мир. Это прекрасное средство не только музыкального развития, но и развития мышления, воображения, памяти, творческих способностей, формирования эмоциональной сферы, обогащение активного словаря, развитие речи, укрепление мелкой моторики пальцев рук.