Содержание психолого-педагогической работы
Приобщение к художественной литературе
|
младшая группа
(от 3 до 4 лет)
|
Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. Повторять наиболее интересные, выразительные отрывки из прочитанного произведения, предоставляя детям возможность договаривать слова и несложные для воспроизведения фразы.
Формировать способность с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из народных сказок.
Формировать способность детей читать наизусть потешки и небольшие стихотворения.
Продолжать способствовать формированию интереса к книгам. Регулярно рассматривать с детьми иллюстрации.
Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки.
Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.
Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.
Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.
Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.
|
|
Старшая группа
(от 5 до 7 лет)
|
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Формировать способность внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам).
Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям.
Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения.
Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений.
Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывкис наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Формировать способность вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.
Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.
Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на
оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии и предпочтения детей.
Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.
Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем.
Развивать у детей чувство юмора.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).
Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением.
Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
|
|
Методическое обеспечение образовательной области
Речевое развитие
Блок
«Речевое общение»
|
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»» под редакцией: Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой (младшая группа) Москва 2016 год
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под редакцией: Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой( подготовительная группа) Москва 2016 год
«Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова с детьми 3-4 лет Москва 2017 год
«Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова с детьми 5-6 лет Москва 2018 год
«Развитие речи в детском саду» В.В.Гербова с детьми 6-7 лет Москва 2018 год
|
Блок «Чтение»
|
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы»» под редакцией: Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой (младшая группа) Москва 2016 год
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под редакцией: Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой( подготовительная группа) Москва 2016 год
Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома ( 5-7-лет) Мозаика-Синтез 2017 год
|
1.4.Художественно-эстетическое развитие
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
развивать у детей предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
способствовать становлению эстетического отношения к окружающему миру;
формировать у детей элементарные представления о видах искусства;
содействовать восприятию детьми музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулировать сопереживание детьми персонажам художественных произведений;
способствовать реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).
Основные направления
Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству(словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.
Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений.
Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса.
Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности.
Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.
Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
|
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно-изобразительная деятельность
|
побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой,
всматриваться, замечать красоту родной природы
обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы
воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу
воспитывать любовь ко всему живому,
умение любоваться, видеть красоту вокруг себя
|
формировать представление о том, что все люди трудятся
воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда
воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру
формировать интерес к окружающим предметам
формировать умения обследовать предметы, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства и качества предметов
различать эмоциональные состояния людей
воспитывать чувство симпатии к другим детям
|
развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка
воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства
формировать умение замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства
формировать умение выделять средства выразительности в произведениях искусства
формировать элементарные представления об архитектуре
формировать умение делиться своим впечатлениями со взрослыми и сверстниками
формировать эмоционально-эстетическое отношение ребенка к народной культуре
|
развивать интерес детей к изобразительной деятельности, образному отражению увиденного, услышанного, прочувствован-ного
формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов
упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение
формировать умение создавать образ из округлых форм и цветовых пятен
формировать умение гармонично располагать предметы на плоскости листа
развивать воображение, творческие способности
учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем)
знакомить с разнообразием изобразительных материалов
|
Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
|
Эстетическое восприятие мира природы
|
Эстетическое восприятие социального мира
|
Художественное восприятие произведений искусства
|
Художественно-изобразительная деятельность
|
развивать интерес, желание и умение наблюдать за живой и неживой природой
воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы, любовь к природе, основы экологической культуры
подводить к умению одухотворять природу, представлять себя в роли животного, растения, передавать его облик, характер, настроение
|
дать детям представление о труде взрослых, профессиях
воспитывать интерес, уважение к людям, которые трудятся на благо других людей
воспитывать предметное отношение к предметам рукотворного мира
формировать знания о Родине
знакомить с ближайшим окружением, учить любоваться красотой окружающих предметов
учить выделять особенности строения предметов, их свойства и качества, назначение
знакомить с изменениями, происходящими в окружающем мире
развивать эмоциональный отклик на человеческие взаимоотношения, поступки
|
развивать эстетическое восприятие, умение понимать содержание произведений искусства, всматриваться в картину, сравнивать произведения, проявляя к ним устойчивый интерес
развивать эмоционально-эстетическую отзывчивость на произведения искусства
учить выделять средства выразительности в произведениях искусства
воспитывать эмоциональный отклик на отраженные в произведениях искусства поступки, события, соотносить со своими представлениями о красивом, радостном, печальном и т.д.
развивать представления детей об архитектуре
формировать чувство цвета, его гармонии, симметрии, формы, ритма
знакомить с произведениями искусства, знать, для чего создаются красивые вещи
содействовать эмоциональному общению
|
развивать устойчивый интерес детей к разным видам изобразительной деятельности
развивать эстетические чувства
учить создавать художественный образ
учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности, придумывать, фантазировать, экспериментиро-вать
учить изображать себя в общении с близкими, животными, растениями, отражать общественные события
развивать художественное творчество детей
учить передавать животных, человека в движении
учить использовать в изобразительной деятельности разнообразные изобразительные материалы
|
Конструктивно-модельная деятельность
Детское конструирование
-
 Творческое
|
 Техническое
|
Создание замысла
|
Воплощение замысла
|
Виды детского конструирования
Из строительного
материала
|
Практическое и компьютерное
|
Из деталей
конструкторов
|
Из бумаги
|
Из природного материала
|
Из крупно-габаритных модулей
| |
Скачать 2.71 Mb.