|
|
ПРимерная ООП МБДОУ ЦРР дс № 21 на 2018-2019г.г.. Протокол Н. М. Згурская основная общеобразовательнаяобразовательная программа дошкольного образования
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту
Принципы физического развития
|
Дидактические:
|
Специальные:
непрерывность
последовательность наращивания тренирующих воздействий
цикличность
|
Гигиенические:
сбалансированность нагрузок
рациональность чередования деятельности и отдыха
возрастная адекватность
оздоровительная направленность всего образовательного процесса
осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания
|
Направления физического развития
|
Приобретение детьми опыта в двигательной деятельности:
- связанной с выполнением упражнений;
- направленной на развитие таких физических качеств как координация и гибкость;
- способствующей правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики;
- связанной с правильным, не наносящим вреда организму,
выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)
|
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
|
Становление ценностей здорового образа жизни:
овладение его элементарными нормами и правилами в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.
|
Методы физического развития
|
Наглядные:
наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитации,
зрительные ориентиры)
наглядно-слуховые приемы (музыка, песня)
тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)
|
Словесные:
объяснения, пояснения, указания
подача команд, распоряжений, сигналов
вопросы к детям
образный сюжетный рассказ, беседа
словесная инструкция
|
Практические:
повторение упражнений без изменения и с изменениями
проведение упражнений в игровой форме
проведение упражнений в соревновательной форме
|
Средства физического развития
|
Формы физического развития
|
Двигательная активность, занятия физкультурой
|
Физкультурные занятия
|
Закаливающие процедуры
|
Эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода)
|
Утренняя гимнастика
|
Подвижные игры
|
Спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
|
Психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)
|
Физкультминутки
|
Музыкальные занятия
|
Гимнастика пробуждения
|
Физкультурные упражнения на прогулке
|
Самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей
|
|
Оздоровительная направленность образовательной деятельности:
учет гигиенических требований
создание условий для оздоровительных режимов
бережное отношение к нервной системе ребенка
учет индивидуальных особенностей и интересов детей
предоставление ребенку свободы выбора
создание условий для самореализации
ориентация на зону ближайшего развития
|
Психологическая безопасность образовательного процесса
|
Комфортная
организация
режимных моментов
|
Оптимальный
двигательный
режим
|
Правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок
|
Доброжелательный стиль общения взрослого
с детьми
|
Целесообразность
в применении методов
и приемов
|
Использование приемов релаксации
в режиме дня
|
Содержание психолого-педагогической работы
Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
|
младшая группа
(от 3 до 4 лет)
|
Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними.
Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.
Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы.
Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания.
Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни.
Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.
Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека.
Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).
Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.
Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.
Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».
Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).
Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.
Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.
|
|
Старшая группа
(от 5 до 7 лет)
|
Расширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).
Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.
Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.
Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие.
Знакомить детей с возможностями здорового человека.
Формировать у детей потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.
Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения.
Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.
Расширять представления детей о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).
Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.
Формировать представления об активном отдыхе.
Расширять представления о правилах и видах закаливания, о пользе закаливающих процедур.
Расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
|
| |
|
|
Скачать 2.71 Mb.