Рабочая программа по немецкому языку. 9 класс. Рабочая программа по немецкому языку. 9 класс. 2020-2021 уч.г.. Протокол от 2020 г. Принято на заседании педагогического совета Протокол

• Название: Протокол от 2020 г. Принято на заседании педагогического совета Протокол
• Анкор: Рабочая программа по немецкому языку. 9 класс
• Дата: 30.04.2023
• Размер: 52.57 Kb.
• Имя файла: Рабочая программа по немецкому языку. 9 класс. 2020-2021 уч.г..docx
• Тип: Протокол; #1099285
• страница: 1 из 4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Студенокская средняя общеобразовательная школа»

Рыльского района Курской области

«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол №_______ от «____»____________2020 г.

«Принято» на заседании педагогического совета Протокол №___________ от «___»______________ 2020 г.

«Утверждено» Приказ №_________ от «___»______________2020 г. Директор МБОУ «Студенокская средняя общеобразовательная школа» _________________/Е.Н.Кобзарева/

Рабочая программа
учебного предмета
«Иностранный язык»
9 класс
(2020-2021 учебный год)


Программу составила

учитель иностранного языка

Мельникова Наталия Ивановна,

первая квалификационная категория

с.Студенок, 2020 год

Содержание

1. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса ………..3
   
2. 
   Содержание учебного предмета, курса…………………………………...7
   
3. 
   Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы ………………………………………………..16
   

Приложение…………………………………………………………….…17

1. 
   Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
   

В результате освоения учебного предмета обучающийся научится:

Говорение

На данном этапе желательно сформировать элементарную ком­муникативную компетенцию в говорении и письме: школьники должны проявлять способность и готовность варьировать и комбинировать языковой материал, ориентируясь на решение конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.

Требования к обучению диалогической речи

Школьникам обеспечивается возможность научиться:

• 
  Что-либо утверждать и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа "Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о ... и вырази свое отношение к услышанному от него» и т. д.
  
• 
  Вести групповое обсуждение (унисон, спор);
  
• 
  Включаться в беседу;
  
• 
  Поддерживать ее;
  
• 
  Проявлять заинтересованность, удивление и т.п. (с опорой на образец или без него).
  
• 
  Вести ритуальные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой этикет (если необходимо – с опорой на разговорник, словарь).
  

Требования к обучению монологической речи

Ученикам дается возможность:

• 
  Делать краткое сообщение в русле основных тем и сфер общения: семейно-бытовой, учебно- трудовой, социокультурной применительно к своей стране, стране изучаемого языка (например, о распорядке дня, любимых занятиях, природе, спорте, охране окружающей среды).
  
• 
  Выражать свое отношение к прочитанному, используя определенные речевые клише типа «Es hat mir gefallen/nicht gefallen… Eine besonders groβe Bedeutung hat..»; “Den gröβten Eindruck hat auf mich … gemacht”.
  
• 
  Строить рассуждение по схеме: тезис + аргумент + резюме, т.е. что-то охарактеризовать, обосновать.
  
• 
  Сочетать разные коммуникативные типы речи, т.е. решать комплексные коммуникативные задачи: сообщать и описывать, рассказывать и характеризовать с опорой на текст.
  

Письмо

Требования к обучению письму

Школьники учатся:

• 
  Письменно готовить краткую аннотацию с непосредственной опорой на текст.
  
• 
  Заполнять анкету, формуляр, писать письмо.
  

Требования к овладению продуктивными языковыми средствами

Произносительная сторона речи, графика, орфография

Школьники должны сохранять и по возможности совершенствовать приобретенные знания, навыки и умения.

Лексическая сторона речи

Ученикам предлагается овладеть дополнительно к усвоенным ранее 110—120 лексическими единицами, включающими устойчивые словосочетания и реплики-клише.

Это прежде всего слова, обозначающие:

• 
  Способы проведения немецкими школьниками летних каникул;
  
• 
  излюбленные места отдыха немцев в Германии и за ее пределами;
  
• 
  впечатления детей о каникулах, о внешнем виде друг друга после летнего отдыха;
  
• 
  мнения об отношении к школе, учебным предметам, учителям;
  
• 
  представление об учителе, каким его хотят видеть подростки;
  
• 
  проблемы, связанные с международными обменами школьниками;
  
• 
  подготовку к поездке в Германию (изучение карты,заказ упаковку чемоданов);
  билетов, покупку сувениров, одежды, упаковку чемоданов;
  
• 
  веяния моды;
  
• 
  правила для путешествующих;
  
• 
  подготовку немецких школьников к приему гостей из нашей страны;
  
• 
  встречу на вокзале;
  
• 
  экскурсию по Берлину;
  
• 
  впечатления о городах Германии, их достопримечательностях;