программа объединения юный редактор. Протокол от Утверждена педагогическим советом Протокол от Директор
 Скачать 162.5 Kb.
|
|
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей «Логос» Год разработки 2021 Новая редакция программы Рассмотрена на методическом совете Протокол № _________от ____________ Утверждена педагогическим советом Протокол № _________от ____________ Директор Образовательная программа «Юный редактор» для детей 11-17 лет 3 года обучения Место проведения занятий: МБОУ «Вильвенская СОШ» Педагог: Кучумова Ирина Викторовна Добрянка 2021 Пояснительная записка 1.1. Краткая характеристика предмета обучения. Изменение информационной структуры общества требует нового подхода к формам работы с детьми. Получили новое развитие средства информации: глобальные компьютерные сети, телевидение, радио, мобильные телефонные сети, факсимильная связь. Новые информационные технологии должны стать инструментом для познания мира и осознания себя в нём, а не просто средством для получения удовольствия от компьютерных игр и «скачивания» тем для рефератов из Интернета. Необходимо помогать юным в анализе и понимании устного и печатного слова, содействовать тому, чтобы они сами могли рассказать о происходящих событиях, высказаться о своём социальном, политическом окружении. Эти два аспекта теснейшим образом связаны и дополняют друг друга в программе «Юный редактор». Даная программа нацелена на совершенствование основных видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи; подразумевает теоретическую и практическую подготовку. Чтобы воспитать личность, необходимо научить ребенка решать языковыми средствами коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию, научить владеть разными видами речевой деятельности, заложить основы культуры устной и письменной речи. Понятие коммуникативной компетенции включает в себя не только овладение необходимым набором речеведческих и языковых знаний, но и формирование умений в области практического использования языка в процессе речевой деятельности. Это соотносится и с реализацией воспитательных задач по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире. В этой связи особую актуальность приобретает создание образовательной программы «Юный редактор», содержание которой направлено на: -создание условий для развития личности ребенка через работу в коллективе, самостоятельное выполнение заданий; -развитие творческих способностей обучающихся через написание статей, творческие задания, игры; - полноценное использование подростками своего свободного времени; - возможности воздействия на микросреду личности; -социальную адаптацию воспитанников. Программа данного курса связана с основным образованием (филология), способствует формированию коммуникативных качеств, профессиональной ориентации, интеллектуальному развитию. Данный курс поможет обучающимся овладеть понятиями «культура речевого общения», «газетная статья», «анализ текста», «способы сжатия текста», «методы работы с источниками информации» и др. Программа ориентирована на детей среднего и подросткового школьного возраста. Особенность программы – универсальность: возможность ее реализации как в очной, так и в заочной форме, что позволяет использовать различные формы работы, учитывая возрастные особенности и потребности обучающихся, предоставляет возможность развития творческого потенциала детей через проявление своей индивидуальности. Программой также предусмотрено обучение детей компьютерной грамотности (печатание статей, оформление сборников и презентаций, выпуск фильмов и др.). Программа разработана педагогом, прошедшим обучение в Пермском Государственном университете на факультете общественных профессий «Журналистика» (руководитель Шапиро С.И.); опирается на «Методические рекомендации педагогу дополнительного образования», разработанные ДОД ЦДОД «Логос» (Добрянка, 2008), на «Методические рекомендации по написанию авторских или авторизированных программ», автор А.Р. Пьянкова, зам.директора МБОУ ДПО(ПК)С «ММЦ» (Добрянка, 2012); предусматривает ежемесячный выпуск школьной стенгазеты «Школьные вести», которая является не только «зеркалом школьной жизни», но и раскрывает взаимодействие всех направлений жизни школы, поселения, муниципалитета, края, всей страны; в практику работы включен современный метапредметный подход (способность организовывать и вести диалог, написание и редактирование собственных статей, применение разных видов сжатия текста, разных методов работы с источниками информации и т.д.); в программе представлен региональный компонент через встречи с поэтами родного края в рамках объединения «Литературная гостиная», которые позволяют активизировать разнообразные творческие проявления детей, помогают почувствовать красоту родного слова; неотъемлемой частью программы являются практические занятия по написанию и редактированию статей в школьную газету «Школьные вести», районные газеты «Камские зори» и «Зори плюс», сбор материала для школьного краеведческого музея. Это необходимо для воспитания подрастающего поколения. Реализация данной программы позитивно отражается на интеллектуально – познавательном развитии детей, на их отношении к дополнительному образованию в целом, на активизации взаимоотношений педагогов, родителей и детей. Новизна данной программы состоит в том, что она даёт возможность использовать навыки, полученные во время обучения основам журналистского мастерства, включая детей в систему средств массовой коммуникации общества. Именно в сочетании социальной, культурологической, профориентационной и досуговой направленности данной программы заключается ее своеобразие. Особенности организации занятий: В объединение принимаются обучающиеся 11-17 лет, желающие приобщиться к журналистскому делу, организовать свой досуг. Состав группы постоянный, оптимальное количество обучающихся – до 15 человек. У детей старшего школьного возраста устойчивые познавательные интересы, высокий уровень развития чувств и волевых процессов, обдумывание своих намерений и поведения, высокая целеустремленность, ориентация на выбор профессии, повышенная требовательность к себе и другим, стремление ко всему новому. Программа рассчитана на три года обучения. 1.2. Цель программы: организация юнкоровской деятельности обучающихся через функционирование школьной газеты «Школьные вести». Задачи: Обучающие: Формировать основы журналистской деятельности. Познакомить детей с основными газетными терминами: «газетная статья», «газетная полоса», «заголовок статьи», «редактирование текста», «культура речи» и др., а также газетными жанрами: интервью, очерк, репортаж. Развивающие: Развивать познавательный интерес, внимание, память, речь, творческие и индивидуальные способности, самостоятельность, коммуникативные качества. Воспитательные: Воспитывать патриотизм, ответственность, толерантность. Формировать ценностные ориентации личности; Осуществлять профилактику асоциальных проявлений. Мотивационные: Создавать мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, адаптации в обществе. Создавать на занятиях атмосферу доброжелательности и сотрудничества; Включать детей в активную творческую деятельность. 1.3. Методическое описание образовательного процесса Формы занятия, предусмотренные программой: 1. обмен информацией через использование информационно-коммуникационных технологий; 2. ролевые игры; 3. выполнение творческих заданий, творческие командировки; 4. активные методы формирования системы общения; 5. практическая работа (подготовка материалов для публикаций в прессе). Система занятий построена таким образом, чтобы на каждом занятии ребенок узнал что-то новое, обогащая свой словарный запас, приобрел навыки самостоятельной работы в различных жанрах публицистического стиля; научился писать заметки, статьи, рецензии, очерки, репортажи. С этой целью предусматриваются индивидуальные занятия. С учетом закономерностей и условий протекания образовательного процесса в дистанционном обучении программой предусмотрен: - принцип интерактивности, выражающийся в возможности постоянных контактов всех участников учебного процесса с помощью специализированной информационно-образовательной среды (электронная почта, чат, занятия в режиме «on-line»); - принцип стартовых знаний - эффективное обучение в системе дистанционного образования требует определенного набора знаний, умений, навыков, например, навыки обращения с компьютером; - принцип педагогической целесообразности - оптимальное соотношение различных средств новых информационных технологий, технологии должны быть адекватны моделям дистанционного образования; - принцип адаптивности, позволяющий использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы, в конкретных условиях учебного процесса, что способствует сочетанию разных дидактических моделей проведения занятий с применением сетевых средств обучения; - принцип гибкости, дающий возможность участникам учебного процесса работать в необходимом для них темпе и в удобное для себя время. Принципы коммуникаций между педагогом и учащимся: - самообразование - предполагает мотивацию учащегося в отношении собственного обучения, а также определенный уровень самоорганизации личности; - “Один к одному” - педагог и учащийся периодически общаются один на один, что напоминает по форме индивидуальную консультацию; - “Один ко многим” - педагог, в соответствии с заранее составленным графиком, работает сразу со многими учащимися; - “Многие ко многим” - возможно одновременное общение множества учащихся, обменивающихся между собой опытом и впечатлениями. 1.4. Прогнозируемый результат Занятия в объединении «Юный редактор» помогут обучающимся познакомиться с журналистикой как профессией и областью литературного творчества. По окончании курса обучения обучающийся должен Знать: Основные журналистские понятия и термины; Особенности газетных жанров; Практические и теоретические навыки написания статьи. Уметь: Выявлять интересные события и явления в повседневной жизни; Анализировать текст; Писать газетные статьи различных жанров; Собирать информацию из разных источников и работать с ней; Общаться, не бояться выступать перед аудиторией; Подбирать вопросы для интервью, проводить репортаж; Осуществлять редакторскую правку; Работать со справочной литературой; Работать единым коллективом. Реализация программы обеспечивает следующий воспитательный эффект: Способность взаимодействовать с окружением в соответствии с принятыми нормами и способность понимать чувства и потребности других людей; Положительные изменения в личностном плане (ответственность, культура речи, дисциплинированность, повышение уровня самооценки, коммуникабельность, толерантность); Формирование желания продолжить обучение, принятие правил и норм учебной группы. Практическим выходом реализации программы является издание школьной газеты «Школьные вести» (1 раз в месяц) и спецвыпусков газеты, посвященных одной выбранной теме (по мере поступления важной, оперативной информации, или на тему важного события в школе и, в целом, в стране), а также участие в творческих конкурсах. 1.5. Формы контроля результатов обучения: - участие в выпуске газеты (публикация материалов). Критерии отслеживания программы. Соответствие теоретических знаний и практических умений ребёнка программным требованиям прослеживается через создание и выпуск школьной газеты силами учащихся. Креативность в выполнении практических занятий прослеживается через подведение итогов встреч с интересными людьми, посещение культурных и спортивных школьных, поселковых, районных мероприятий, выполненное в виде творческого отчёта. Участие в творческих конкурсах различного уровня. 1.6. Условия реализации программы Материально-техническое обеспечение: помещение, мебель, необходимое оборудование, канцтовары. Дидактическое обеспечение: карточки, газеты, статьи и т.д. Методическое обеспечение: учебно-методические пособия, библиотечный фонд школы и т. д. 2. Учебный план
3. Программа 1 года обучения. 3.1. Цели и задачи Цель: Ознакомление детей с основами журналистики; формирование интереса к предмету обучения. Задачи Обучающие: Познакомить детей с приемами написания статей различных жанров, оформлением газеты. Формировать знания, умения, навыки по подготовке газетных публикаций (информационная заметка, интервью, репортаж, пресс-конференция, сатирический жанр, реклама). Развивающие: Развивать познавательный интерес, творческие и индивидуальные способности, самостоятельность, коммуникативные качества. Воспитательные: Воспитывать нравственные качества: уважение к людям, тактичность, доброту, честность, дисциплинированность, чувство ответственности, любовь к Родине, бережное отношение к ее истории. Начать формирование творческого коллектива, умеющего слаженно и дружно работать. 3.2. Прогнозируемый результат По окончании первого года обучения обучающийся должен знать: основные журналистские понятия и термины, особенности газетных жанров, практические и теоретические навыки написания газетных публикаций; уметь анализировать газетные статьи, подбирать вопросы для интервью и брать интервью, проводить репортаж, научиться применять полученные знания на практике. 3.3.Тематическое планирование
3.4.Содержание программы 1. Вводное занятие (2 часа) Знакомство с коллективом детей, планом работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности. Значение СМИ в жизни общества. Профессиональные требования. Роль объединения «Юный редактор» в жизни школы. 2. Основы журналистики. (5 часов) Роль объединения «Юный редактор» в жизни школы. Основные журналистские термины. Анализ газетных статей за прошлые годы. Компьютерная вёрстка текста. Практические занятия.(25 часов) Тренинги по психологии общения. Анализ газетных статей. Работа с различными видами шрифтов. Компьютерная вёрстка текста. 3. Культура речи.(4 часа) Культура речи. Художественные средства: метафора, эпитет. Понятие «образ» и «образность». Практические занятия.(14 часов). Речевые тренинги. Ролевые игры. Диалоги. Коррекция речевых недочетов. Анализ газетных статей различных жанров. Работа со словарями и справочниками. Нахождение речевых и грамматических ошибок, редакторская правка текста. 4. Тема и основная мысль статьи.(5 часов) Тема и основная мысль статьи. Учимся поднимать проблему и раскрывать её. Практические занятия.(30 часов). Анализ газетных статей разных жанров. Редакторская правка. Работа над фактическим материалом. От темы – к тексту. Учимся поднимать проблему и раскрывать её. 5. Интервью. (10 часов) Типы интервью. Подготовка к интервью. Роль журналиста. Секреты удачного интервью. Тренировочные упражнения по написанию статьи-интервью. Практические занятия. (20 часов) Определение цели интервью. Распределение обязанностей в группе для проведения данной работы. Работа в школьном музее с экспозицией «Ими гордится наш посёлок». Обдумывание хода беседы, составление вопросов. Тренинги по психологии общения, определение уровня самооценки. Анкетирование. Анализ газетного интервью. Творческая командировка с целью сбора информации для интервью. Выпуск школьной газеты. 6. Редактирование текста. Типы речевых и грамматических ошибок. (5 часов) Практические занятия.(24 часа) Анализ различных типов ошибок. Отбор информации. Тренинги художественного оформления репортажа. Подготовка к устному и письменному выступлению: постановка цели, проблемы, задач, редактирование собственного текста. 7. Итоговое занятие.(1 час) Подведение итогов за учебный год. Написание газетной статьи. 4. Программа 2 года обучения. 4.1. Цели и задачи Цель: Создание качественных условий для изучения журналистики; формирование интереса к предмету обучения через написание статей и публикацию их в школьной и районных газетах . Задачи Обучающие: Детальное знакомство детей с приемами написания статей различных жанров, оформлением газеты; Формировать знания, умения, навыки по подготовке газетных публикаций (информационная заметка, интервью, репортаж, пресс-конференция, сатирический жанр, реклама). Развивающие: Сохранить у воспитанников устойчивый интерес к изучаемой дисциплине, при этом помочь им перейти на более высокий уровень познавательной активности – творческий. Воспитательные: Воспитывать нравственные качества: уважение к людям, тактичность, доброту, честность, дисциплинированность, чувство ответственности, любовь к Родине, бережное отношение к ее истории. Продолжить формирование творческого коллектива, умеющего слаженно и дружно работать, имеющего коллективные традиции. Прогнозируемый результат: Сформированный устойчивый интерес к журналистике, развитие способностей детей, участие коллектива в конкурсах. По окончании второго года обучения обучающийся должен знать: основные журналистские понятия и термины; газетные жанры; понятие «невербальное общение»; методы наблюдения в журналистике; уметь: применять на практике полученные знания; подбирать вопросы для интервью и брать интервью; делать анализ газетных статей разных жанров; владеть речевым этикетом; пользоваться орфоэпическим словарем; брать интервью; написать статью, включающую репортаж; работать в команде. 4.3.Тематическое планирование
4.4.Содержание программы 1. Вводное занятие (1 час) Правила техники безопасности. Составление плана работы на учебный год. Анкетирование. 2. Основы журналистики. (4 часа) Повторение пройденного материала об основных газетных жанрах. Информационные, аналитические, художественно-публицистические жанры. Особенности каждого жанра. Терминология. Типичные недостатки. Оформление газеты. Культура общения – необходимая составляющая журналистского дела. Журналистское братство. Практические занятия.(14 часов) Тренинги по психологии общения. Анализ газетных статей. Создание учащимися собственного речевого высказывания малого объема. 3. Культура речи.(5 часов) Владение литературной нормой. Материал по речевому этикету. Невербальное общение. Понятие и значение невербального общения. Жесты, мимика, интонация - важнейшие части делового общения. Движение тела - замена слов физическими движениями. Положение тела. Зрительный контакт. Выражение лица как знак невербального общения. Манеры поведения человека как составная часть невербального общения. Значение улыбки. Взгляд. Орфоэпический словарь – помощник в овладении литературной нормой языка. Практические занятия.(25 часов). Работа с орфоэпическим словарём. Наблюдение за использованием языковых средств в лучших образцах художественной культуры. Речевые тренинги. Ролевые игры. Диалоги. Коррекция речевых недочетов. Анализ газетных статей различных жанров и телевизионных передач. Рейтинг телепередач. 4. Тема и основная мысль статьи.(5 часов) Закрепление понятий «тема», «идея». Умелый, творческий подход к выбору заголовка статьи. Сочетание дедуктивного и индуктивного способа предъявления теоретического материала. Практические занятия.(30 часов). Анализ газетных статей разных жанров. Редакторская правка. Точность употребления слов в речи в зависимости от его лексического значения. Объяснение лексического значения слов разными способами (описание, краткое толкование значения слова, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов). 5. Интервью. (5 часов) Текст как единое целое. Развёрнутый и сжатый план. Типы интервью. Секреты удачного интервью. Планирование и подготовка встречи. Визитная карточка как элемент деловых отношений. Виды визиток – официальные, семейные, личные. Размер, шрифт и содержание визитной карточки. Проведение переговоров. Предварительная договоренность о встрече и содержании беседы. О чём говорить в начале деловой беседы или во время паузы. Инициатива беседы. Представление или обмен визитными каточками. Окончание беседы. Практические занятия.(25 часов) Определение цели интервью. Обдумывание хода беседы, составление вопросов. Тренинги по психологии общения, определение уровня самооценки. Анкетирование. Написание статьи, включающей интервью. 6. Репортаж.(5 часов) Метод наблюдения в журналистике. Художественная деталь. Точность употребления слова в речи в зависимости от его лексического значения. Практические занятия.(24 часа) Анализ газетного репортажа. Отбор информации. Тренинги художественного оформления репортажа. Творческая командировка с целью сбора информации для публикации репортажа. Написание статьи, включающей репортаж. Выпуск школьной газеты. 7. Итоговое занятие.(1 час) Подведение итогов за курс. Написание газетной статьи. 5. Программа 3 года обучения. 5.1. Цели и задачи: подготовить школьников к полноценной жизни в современном информационном обществе; продолжить формирование творческих качеств и способностей личности; углубить базовые представления о средствах массовой информации; обучить практическим навыкам правильного написания и редактирования текстов, владения устной и письменной речью, создания школьного печатного издания; развивать логическое и креативное мышление; формировать социальную активность и коммуникативные способности; формировать умение творчески работать единым коллективом, который умеет ставить перед собой задачи и совместно решать их. 5.2. Прогнозируемый результат: По окончании третьего года обучения обучающийся должен владеть основными журналистскими понятиями и терминами, уметь с помощью руководителя применить на практике полученные знания, выявлять интересные события и явления в повседневной жизни, собирать информацию, написать статью. 5.3. Тематическое планирование
5.4.Содержание программы 1. Вводное занятие (1 час) Правила техники безопасности. Знакомство с планом работы на учебный год. Анкетирование. Впечатления о летнем отдыхе. 2. Основы журналистики. (3 часа. ) Воспитательная роль журналистики. Краеведение, журналы и газеты Пермского края. Традиции нашего коллектива. Тест: проверка знаний об основах журналистики. Терминология. Практические занятия.(15 часов) Тренинги по психологии общения. Анализ статей в газетах «Школьные вести» за прошлый год. Составление летописи школы для школьного краеведческого музея: распределение обязанностей в группе, изучение имеющегося материала, определение дизайна оформления, подготовка инструментов. Новые компьютерные возможности при печатании статей. Создание учащимися собственного речевого высказывания в виде презентации. 3.Анализ текста.(7 часов) Авторский замысел. Художественные средства. Прилагательное как средство создания описаний. Тип текста. Методы работы с источниками информации. Комплексный анализ текста. Практические занятия. (28 часов). Работа с текстом. Определение коммуникативной задачи автора. Оценка ситуации общения (место общения, обстановка, автор, адресат. Их отношения). Определение темы, идеи. Выявление системы языковых средств. Выделение структурных элементов текста ( ключевые понятия; факты, описания явлений; идеи, законы, закономерности; методы; выводы; примеры и метафоры). Методы графической организации текста (кластер, таблица, двойной дневник, ТАСК – анализ, инсерт – конспектирование, эссе). Написание текстов различных типов. 4. Тема и основная мысль статьи. Проблематика текста.(5 часов) Закрепление понятий «тема», «идея». Умелый, творческий подход к выбору заголовка статьи. Приёмы сжатия текста. Аргументация собственного мнения по проблеме, поставленной автором текста. Структура аргументации. План – схема аргументации. Типы аргументации: поддерживающая и опровергающая. Практические занятия.(28 часов). Определение темы, идеи, проблем, поставленных в тексте. Составление «банка аргументов» из собственного читательского опыта. Анализ газетных статей разных жанров. Редакторская правка. Творческое переложение текста. Точность употребления слов в речи в зависимости от его лексического значения. Написание статей и умелый выбор заголовка в зависимости от темы и идеи. Нахождение в тексте микротем. Составление сжатого текста. 5. Написание и редактирование текста.(16 часов) Текст как единое целое. Лингвистический анализ текста. Микротема – составная часть текста. Способы редактирования текста. Система сбора информации и маркировки текста. Нахождение логических, речевых, фактических недочётов и исправление их. Практические занятия.(40 часов). Сбор информации и маркировка текста. Деление текста на смысловые части (абзацы). Определение микротемы. Аргументация собственного мнения по проблеме. Работа над комментарием к сформулированной проблеме текста. Компрессия текста. Написание статьи любого газетного жанра, творческий подход к заданной теме, грамотно приготовленное выступление перед аудиторией. Компьютерные возможности редактирования текста. Участие в общешкольных и поселковых мероприятиях, анализ их проведения и ежемесячный выпуск газеты «Школьные вести». 6. Итоговое занятие.(1 час) Подведение итогов за курс. Вручение грамот, дипломов. Награждение родителей, гостей. Праздничное чаепитие. Литература 6.1. Литература, используемая педагогом: 1. Громыко Н.В. Метапредметный подход как ядро Российского образования. – Москва, 2001. 2. Ембулаева Т.Е. Анализ текста.- Пермь, 2006. 3. Кирикович Т.Е. Методы работы с источниками информации (Материалы национального фонда подготовки кадров) г. Добрянка, 2010г. 4. Лепилкина О. И. и др. Азбука журналистики. Вентана-Граф, М.,2000 5.Некрасов Н.А. «Ради нескольких строчек в газете» Учебно-методическое пособие. Издательство «Юнкор» г. Добрянка, 2006г. 6. Сборник «К вершинам своего «Я», составитель и редактор сборника Н.А. Некрасов. г. Добрянка «ЮНЖУР» 2005 г. 7. Речь. Книга для учителя под ред. Т.А. Ладыженской. Москва, 1990. Приложение Игровое занятие «В редакции». Профессия, основы которой мы постигаем в нашем объединении – ЖУРНАЛИСТ. Журналисты занимаются поиском наиболее интересных и важных событий, для того ,чтобы рассказать о них в средствах массовой информации – в газетах, журналах, на телевидении или радио. Попробуйте себя в роли журналиста. А для этого – в путь! 1. Журналисту приходится общаться с людьми разных профессий. При этом он должен находить общий язык со всеми. Для этого необходимо научиться внимательно слушать того, с кем разговариваешь, понимать настроение собеседника по выражению лица и интонации, с которой он произносит фразу, и уметь расположить к себе собеседника. А для этого мы выполняем игровое задание: Представьте, что вам нужно взять интервью у сказочного персонажа. - Медведя - Колобка - Зайца-хвастуна - Карлсона. 2. Для журналиста важно умение анализировать события, о которых ему приходится рассказывать, оценивать их с двух позиций: хорошей и плохой. Для этого выполняем задание: представьте, например, что у людей выросли крылья. Какие у них тогда появятся преимущества и какие неудобства? Постарайтесь описать неприятное событие, найдя в нём что –то хорошее: Твой парадный костюм облили супом; Учитель поставил тебе двойку; Родители запретили тебе сегодня садиться за компьютер; Ты поссорился со своим лучшим другом. 3. На занятиях объединения мы помним прописную истину: «Говорят : шутка – минутка, а заряжает на час». Расскажите смешной случай из вашей жизни так, чтобы расположить к себе собеседника. Что вам для этого понадобится7 4. При написании статей для журналиста важно умение лаконично излагать свои мысли, то есть кратко рассказать о многом. Один из способов достижения этой цели – использование метафор, пословиц, поговорок. Разделитесь на две команды и с помощью мимики, без слов попробуйте передать содержание пословицы. Вторая команда должна догадаться, о какой пословице идёт речь. 5. Аукцион: кто последний назовёт слово-качество, присущее журналисту, тот окажется победителем. Подведение итогов. Награждение медалями «Самому активному», «Самому эрудированному», «самому артистичному» и др. |