9,11 класс ритмы планеты.4 docx. Протокол от Утверждено Приказ директора от О. Счернышева
 Скачать 49.9 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани
«Средняя общеобразовательная школа № 29» Рабочая программа «Танцуем вальс» (для детей в возрасте 15-16 лет) автор: Новикова Надежда Юрьевна Астрахань-2022 г. Пояснительная записка Танец - самое трогательное, самое возвышенное и прекрасное из искусств, потому что это не просто выражение или отвлечение от жизни, это сама жизнь. Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Это синтетический вид искусства, основным средством которого является движение во всем его многообразии. Высочайшей выразительности оно достигает при музыкальном оформлении. Музыка – это опора танца. Движение и музыка, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, воздействуют на его двигательный аппарат, развивают слуховую, зрительную, моторную (или мышечную) память, учат благородным манерам. Ученик познает многообразие танца: классического, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. В течение года, используя полученные знания и умения, дети, демонстрируют навыки артистического перевоплощения в небольших сюжетных танцах, миниатюрах и групповых плясках на мероприятиях. В музыкально - ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова. В него входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств, музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения, темповые, динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в процессе занятий особенно успешно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, приобретается навык восприятия, воспроизведения музыкально-ритмической основы произведения. Разнообразный музыкальный материал знакомит подростков с различными стилями и направлениями, формирует музыкальную культуру, слух, а также и манеру исполнения. Систематическая работа над музыкальностью, координацией, пространственной ориентацией помогает детям понять себя, лучше воспринимать окружающую действительность, свободно и активно использовать свои знания и умения не только на занятиях танцем, но и в повседневной жизни. Для детей в возрасте от 14 до 16 лет необходимо внимание извне. Культурное общение, танцевальные движения и музыка, помогают им раскрыться, открыть в себе творческие способности, избавится от закомплексованности и вести здоровый образ жизни. Художественно-эстетическая направленность данной программы прослеживается в том, что изучение воспитанниками современных танцев, проходит неразрывно с изучением истории хореографического искусства, знакомства с мировой музыкальной культуры. Средствами этих занятий у детей формируются творческие способности в опоре на эстетическое сознание: эстетических эмоций, чувств, интереса, вкуса, потребностей, представлений о красоте движений, звука, формы, цвета. Педагогическая целесообразность программы определена тем, что планируемый учебно-воспитательный процесс нацелен на изучение воспитанниками выразительной палитры движений танца; избавление от физических зажимов; развитие физической выносливости и творческой активности, средствами свободной импровизации; расширение кругозора в стилях и современных течениях музыкальной культуры; на знаниях законов драматургии, на примере классических и современных балетов. А так же, занятия улучшают душевное состояние ребенка, формируют характер, наделяя его лучшими качествами: упорством, терпением, дисциплинированностью, чувством ответственности, умением преодолевать трудности. Все эти необходимые качества приобретаются на занятиях и переносятся воспитанниками из танцевального класса в другие сферы деятельности детей. В танце находит выражение жизнерадостность и активность ребенка, развивается его творческая фантазия, творческие способности: воспитанник учится сам создавать пластический образ. Выступления перед зрителями являются главным воспитательным средством: переживание успеха приносит ребенку моральное удовлетворение, создаются условия для реализации творческого потенциала, воспитываются чувство ответственности, дружбы, товарищества. Поэтому главная задача педагога– развивать у детей художественно - творческие способности, способствовать эстетическому развитию. Цель программы «Танцуем вальс»: сформировать у подростков и детей юношеского возраста хореографические знания современного бального танца, танцевально-исполнительские способности, как составляющие художественно-эстетического развития личности. Задачами курсаявляются: обучение основам современного бального танца, совершенствование выразительности исполнения; укрепление костно-мышечного аппарата обучающихся, развитие силы, выносливости, координации движений; развитие художественного вкуса и эмоциональной отзывчивости. Общая характеристика учебного курса Программа курса «Танцуем вальс» ориентирована на развитие компетенций в области освоения культурного наследия, умения ориентироваться в различных сферах мировой художественной культуры, на формирование у обучающихся целостных представлений об исторических традициях и ценностях русской танцевальной культуры. В программе предусмотрена практическая художественно-творческая танцевальная деятельность, аналитическое восприятие произведений искусства. Программа включает в себя основы разных видов танцевальных искусств – балет, хореография народный и современный танец. Отличительной особенностью программы является новый взгляд на теорию танца, суть которого заключается в том, что искусство в нем рассматривается как особая духовная сфера, концентрирующая в себе колоссальный эстетический, художественный и нравственный мировой опыт. Как целостность, состоящая из академического искусства и уличного, бытового, проявляющихся и живущих по своим законам и находящихся в постоянном взаимодействии. В программу включены следующие основные виды художественно-творческой деятельности: ценностно-ориентационная и коммуникативная деятельность; танцевальная деятельность (основы современно- бального танца); художественно-конструкторская деятельность (элементы и монтаж танца); художественно-творческая деятельность на основе синтеза искусств. Связующим звеном курса «Ритмы планеты» с предметами общего образования является художественный образ, созданный средствами разных видов искусства и создаваемый обучающимися в различных видах художественной деятельности. Изучение курса «Ритмы планеты» построено на освоении общенаучных методов (наблюдение, измерение, моделирование), освоении практического применения знаний и основано на межпредметных связях с предметами: «История России», «Изобразительное искусство», «Литература», «Музыка». Методы и формы реализации программы курса Ведущими методами обучения хореографическому искусству являются: наглядная демонстрация формируемых навыков (практический показ); объяснение методики исполнения движения; демонстрация иллюстраций (наглядные пособия, видеоматериал). Таким образом, основные методы, применяемые при обучении: качественный показ; словесное (образное) объяснение; сравнение; повторение. Метод личного примера.Для подростков в возрасте 14-16 лет, особенно если они пришли заниматься современными танцами, немаловажен образ педагога. Ребята отождествляют содержание предмета с человеком, его преподающим. Поэтому педагогу просто необходимо идти в ногу со временем, самому обладать эстетическим вкусом, следить за новинками индустрии шоу-бизнеса (в музыке, танцевальных направлениях), тогда он по праву может быть наставником и другом подростку. Тогда ребята увидят в педагоге не только хореографа, но и человека, к которому можно прийти со своими проблемами, спросить совета, попросить помощи, поделиться радостью или секретами. А в этом возрасте трудностей у подростков хватает! Педагог в своей деятельности использует следующие технологии: здоровьесберегающая технология, помогает воспитать всесторонне развитую личность, бережно относящуюся к своему здоровью, и соблюдающую принципы здорового образа жизни; информационно-коммуникативная технология, позволяющая воспитанникам получать новую информацию и знания через просмотры видео и мультимедиа, сопровождающиеся пояснениями педагога. Так же этот метод полезен при просмотре концертов и выступлений, в которых они сами принимали участие, для осмысления и оценки своего собственного результата; деятельностная технология, посредством которой воспитанники изучают новый материал через личный показ педагогом и его объяснениями с последующим повторением; проектная технология заключается в организации под руководством педагога творческой лаборатории, где провозглашается тема и ставится задача, а воспитанники создают творческую импровизацию, участвуют в процессе подготовки традиционных мероприятий коллектива; игровая технология, помогает развитию творческого мышления, развивает воображение и фантазию, улучшает общение и взаимодействие в коллективе; технология дифференцированного обучения, помогает в обучении каждого на уровне его возможностей и способностей, развитии творческих способностей, созидательных качеств личности, воспитании человека высокой культуры. Способы организации деятельности воспитанников на занятии: групповая (занятия по сформированным группам); в парах (работа с партнерами) индивидуально-групповая (свободная импровизация); ансамблевая (творческая деятельность ансамбля). Структура занятия Расстановка по площадке. Подготовительная часть – включает построение воспитанников на середине зала и настрой на занятие (взаимные приветствия детей и педагога), маршировку, бег и вспомогательные корригирующие упражнения на полу для подготовки мышц, суставов и связок к нагрузке. Основная часть – постановка корпуса, ног, рук и головы для формирования осанки, выработка выворотности ног в упражнениях у станка и на середине зала, развитие гибкости, отработка шага, прыжка, развитие силы и выносливости. Заключительная часть – включает, в основном, движения для развития танцевально-ритмической координации и выразительности. Они также направлены на то, чтобы снять нервное и физическое напряжение, поднять эмоциональный тонус у детей. В этой части разучиваются и повторяются музыкальные этюды, композиции. Анализ занятия Поклон - прощание. Структура занятия может меняться в зависимости от поставленных задач в процессе занятия Место курса в учебном плане. Программа разработана для детей 14-16 лет, срок реализации программы 2 месяца. Оптимальное количество участников 10-15 человек. Программа «Танцуем вальс» рассчитана на 9 часов с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительностью 1 часа (60 мин). Результаты освоения курса В результате изучения данного курса обучающийся должен: Иметь практический опыт: владения определённым танцевальным репертуаром; создания танцевальных образов, импровизации; метроритмического чувства в упражнениях, комбинациях, импровизациях. Уметь: выполнять движения и комбинации у станка и на середине зала в ускоренном темпе; согласовывать движения корпуса, рук, ног при переходе из позы в позу; выражать образ с помощью движений; самостоятельно и грамотно выполнять изученные элементы классического танца; владеть исполнительским мастерством сценического танца; работать над выразительностью исполнения танцевального репертуара; эмоционально и технически верно выступать перед зрителями; самостоятельно и грамотно выполнять движения современного танца; владеть корпусом во время исполнения движений; ориентироваться в пространстве; координировать свои движения; исполнять хореографический этюд в группе; соединять отдельные движения в хореографической композиции. Знать: единые требования о правилах поведения в хореографическом классе и требования к внешнему виду на занятиях; термины и технику исполнения классического танца; термины и технику исполнения бального танца; новые обозначения классических элементов и связок; хореографические названия изученных современных элементов; сведения о новых направлениях и виды хореографии в музыке. 4.1. Описание личностных, метапредметных и предметных результатов освоения курса Результаты деятельности прохождения программного материала, предполагают формирование трех видов: личностных, метапредметных, и предметных результатов. Личностные результаты освоения программы направлены на развитие эстетического сознания, как развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся. Метапредметные результаты развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности. Предметные результаты овладение основами специальной грамотности бального танца. 4.2. Система оценивания результатов освоения курса. 4.3. База контрольно-измерительных материалов (Приложение к программе) Содержание курса. Содержание программы «Ритмы планеты» состоит из 5-и разделов Ведение, цели и задачи. Элементы классического танца. Спец. гимнастика. Ритмичные танцы. Повторение и подведение итогов. Первый раздел знакомит учащихся с правилами и поведением на занятиях. Ознакомление с главными целями и задачами курса. Второй раздел знакомит с общими понятиями классического танца, основными положениями, с его истоками и историей развития. Третий раздел предусматривает приобретение учащимися двигательных навыков и умений, развитие координации, изоляции, формирование правильной осанки и физических данных (шаг, гибкость). Он включает разминку на середине, по кругу и по диагонали, экзерсис на полу. Четвертый раздел предполагает изучение разноплановых элементов современно- бального танца (медленный вальс, фигурный вальс, венский вальс, ча-ча-ча, кумбия, меренге, самба, джайф, бачата, танго, элементы эстрадного танца), композиций, этюдов которые могут стать полноценным танцем для сценической площадки, а также экзерсис на середине. Пятый раздел предусматривает повторение и показ всех изученных танцев, подведение итогов, выступление на отчетном мероприятии. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 1.Введение. Цели и задачи. Представление о современной хореографии. Цели и задачи курса. Дисциплинированность на уроке, гигиена.. 2. Вальс-король танце. Изучение элементов танцев: медленный вальс, фигурный вальс, венский вальс, ча-ча-ча, кумбия, меренге, самба, джайф, бачата, танго, элементы эстрадного танца, составление этюдов на основе изученных танцевальных элементов; - сочинение танцевальных этюдов; 3. Итоговое занятие. - показ проученного материала родителям на последнем звонке. Условия реализации программы предмета, курса Учебно - методическое и материально-техническое обеспечение программы
Приложение Оценка удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг. АНКЕТА Дорогой друг! Прослушай следующие утверждения и оцени степень согласия с их содержанием о следующей шкале: 5- совершенно согласен 4- согласен 3- трудно сказать 2- не согласен 1- совершенно не согласен
АНКЕТА Уважаемые родители! Приглашаем вам принять участие в исследовании, результаты которого позволят в дальнейшем более квалифицированно и с большей пользой для вашего ребенка решать вопросы образования и воспитания! В какой степени Вы удовлетворены качеством образовательных услуг данного объединения? (Чтобы ответить на вопрос, отметьте каждый пункт таблицы соответствующей оценкой- по 5- ти балльной шкале слева). Справа запишите Ваши предложения. Поставьте 5 баллов - если Вы полностью удовлетворены; 4 балла – скорее удовлетворены, чем нет; 3 балла – трудно сказать (и да, и нет); 2 балла – скорее не удовлетворены; 1 балл – совсем не удовлетворены.
Анкета для воспитанника Дорогой Друг! Нам, педагогам, очень важно знать, с какими интересами, мечтами, желаниями ты пришел в этот коллектив. Ответь, что привело тебя в данный коллектив? Ознакомься с предложенными вопросами, и отметь их цифрами 1, 2, 3, и т.д., начиная с наиболее значимых для тебя: Надежда заняться любимым делом Желание узнать что-то новое, интересное Надежда найти новых друзей Надежда на то, что занятия помогут лучше понять самого себя Желание узнать о том, что не изучают в школе Надежда на то, что занятия в коллективе помогут в будущем приобрести интересную профессию Надежда на то, что занятия в коллективе помогут преодолеть трудности в учебе Надежда на то, что занятия в коллективе помогут исправить имеющиеся недостатки Желание провести свободное время с пользой Спасибо Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани
«Средняя общеобразовательная школа №29» Календарно – тематический план программы «Танцуем вальс» на 2022 учебный год для группы 9х классов расписание: пятница
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||