Конспект ознакомление с окружающим. ознакомление с окружающим развитие речи1311321747. Протокол Приказ от 2012 года от 2012 года Рабочая программа
 Скачать 72.39 Kb.
|
|
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №147 «Улыбка» комбинированного вида» города Чебоксары Чувашской Республики РАССМОТРЕНА УТВЕРЖДЕНА на заседании Заведующий педагогического совета _______ Александрова Е.Н. Протокол №__________ Приказ №__________ от «___» _________2012 года от «____» _________2012 года Рабочая программа патронатной группы компенсирующей направленности кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на дому (3-5 лет, первый год обучения) по освоению образовательным областям «Познание», «Коммуникация». составлена на основе: программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта Коррекционно – развивающее обучение и воспитание Екжанова Е.А., Е. А. Стребелева Составитель: Ефимова Д.Л., учитель-дефектолог г. Чебоксары,2012 Структурные компоненты рабочей программы: 1. Пояснительная записка 2. Содержание рабочей программы. 3. Календарно-тематический план. 4. Результаты освоения содержания программы детьми. 5. Система мониторинга достижения детьми результатов освоения программы. 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение программы. 7. Список литературы. Пояснительная записка Краткая характеристика образовательного учреждения и группы детей: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №147«Улыбка» комбинированного вида» города Чебоксары Чувашской Республики учреждено управлением образования администрации города Чебоксары в 1984 году. Проектная мощность- 170 мест. В ДОУ функционирует 13 групп: 5 групп общеразвивающей направленности, 3 группы комбинированной направленности для детей с ЗПР (задержкой психического развития), 2 группы компенсирующей направленности для детей с ОНР (общим недоразвитием речи), 1 группа раннего возраста, 2 патронатные группы компенсирующей направленности кратковременного пребывания для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на дому. Актуальность данной рабочей учебной программы. С точки зрения современного дошкольного образования разработанная программа актуальна, так как соответствует федеральным государственным требованиям. В данную программу дополнения и обновления не введены. У дошкольников с нарушением интеллекта с самого рождения не возникает активный познавательный интерес к предметам и явлениям окружающего мира, ориентировочно-исследовательская деятельность не развивается без специально организованных условий воспитания. Ознакомление с окружающим обогащает чувственный опыт ребенка — учит его быть внимательным к тому, что его окружает: смотреть и видеть, слушать и слышать, ощупывать и осязать. Обогащение чувственного опыта неразрывно связано с развитием чувственного познания- ощущений, восприятия, представлений. Формируя адекватные представления об окружающем, мы создаем чувственную основу для слова и подготавливаем ребенка к восприятию словесных описаний объектов, явлений и отношений (стихов, рассказов, сказок, песен). Известно, что развитие речи тесно связано с общим психическим развитием ребенка. Базовыми предпосылками для развития речи являются коммуникативная направленность общения, интерес ребенка к окружающему миру, слуховое внимание и восприятие, развитый фонематический слух, согласованное взаимодействие нескольких ведущих анализаторов, готовность артикуляционного аппарата, развитие основных функций речи. Развитие этих предпосылок и определяет содержание основных задач, имеющих коррекционную направленность при обучении умственно отсталого дошкольника. Обучение детей на специальных занятиях предполагает также формирование основ грамотной речи, понятной и самому ребенку, и окружающим его сверстникам и взрослым. При этом именно взрослый создает ситуацию общения, в которой усвоенные навыки и формируемые способности закрепляются и развиваются. Ознакомление умственно отсталых дошкольников с произведениями художественной литературы является важным направлением в коррекционно-воспитательной работе с ними. Художественная литература благодаря своей образности, выразительности и эмоциональности позволяет ребенку проникнуть в мир чувств и переживаний сказочных героев и литературных персонажей, вызывает в нем интерес к взаимоотношениям героев, побуждает к установлению причинно-следственных связей, учит видеть связь чувств и действий персонажей с образами природы. Базируясь на тесной связи с игровой деятельностью ребенка-дошкольника, художественная литература позволяет ему осмыслить игровую ситуацию, наполнить ее действием и художественными образами, способствует появлению замысла. Такая игра насыщает слово конкретным содержанием, этим самым обогащает словарный запас ребенка, развивает его память, стимулирует развитие связной речи. «Познание» Цель:развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач: Задачи: сенсорное развитие; развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности; формирование элементарных математических представлений; формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Содержание рабочей программы интегрируется с содержанием других образовательных областей:
|