точка роста физика программа. Милютина Занимательная физика Точки роста. Протокол Утверждаю Директор Приказ от 2021г. Точки роста

• Название: Протокол Утверждаю Директор Приказ от 2021г. Точки роста
• Анкор: точка роста физика программа
• Дата: 25.04.2022
• Размер: 402.5 Kb.
• Имя файла: Милютина Занимательная физика Точки роста.doc
• Тип: Протокол; #495187
• страница: 5 из 5

Дидактические материалы находятся в Приложении.

3.Список литературы

Для педагога

Нормативные документы

1. Федеральный Закон от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ) (в редакции 2020 г.);

2. Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;

3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.);

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от04.07.2014г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (далее – СанПиН) (в редакции 2020 г.);

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26 "Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций" (с изменениями и дополнениями);

7. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья / СанПиН 2.4.2.3286-15 // Постановление главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26;

8. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжениеПравительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р) (далее -Концепция);

9. Проект Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г.

10. Паспорт федерального проекта "Успех каждого ребенка" (утвержден на заседании проектного комитета по национальному проекту "Образование" 07 декабря 2018 г., протокол № 3);

11. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

12. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществленияобразовательной деятельности по дополнительным общеобразовательнымпрограммам» (далее – Порядок) (в редакции 2020 г.);

14. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

15. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

16. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

Методические рекомендации:

17. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)(разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московскийгосударственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институтразвития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

18. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016);

19. Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г. (http://form.instrao.ru );

20. Методические рекомендации по разработке программ воспитания.
ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ.

1. 
   Журнал «Физика в школе» 2015-2021 г.в.
   
2. 
   Приложение к газете «Первое сентября» - «Физика»
   
3. 
   Билимович Б.Ф. Физические викторины. – М.: Просвещение, 1968, 280с.
   
4. 
   Буров В.А. и др. Фронтальные лабораторные занятия по физике. – М.: Просвещение, 1970, 215с.
   
5. 
   Горев Л.А. “Занимательные опыты по физике”. – М.: Просвещение, 1977, 120с.
   
6. 
   Ермолаева Н.А. и др. Физика в школе: сборник нормативных документов. – М.: Просвещение, 1987, 224с.
   
7. 
   Перельман Я.И. Занимательная физика. – М.: Гос. изд-во технико-теоретической литературы, 1949, 267с.
   
8. 
   Покровский С.Ф. Опыты и наблюдения в домашних заданиях по физике. – М.: изд-во академии педагогических наук РСФСР, 1963, 416с.
   
9. 
   Демкович В.П. Физические задачи с экологическим содержанием // Физика в школе № 3, 1991.
   

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ.

1. 
   А.П. Рыженков «Физика. Человек. Окружающая среда». Книга для учащихся 7 класса. М.: Просвещение,1991 год.
   
2. 
   Л.В. Тарасов «Физика в природе». М.: Просвещение, 1988 год.
   
3. 
   Я.И. Перельман «Занимательная физика» (1-2ч).
   
4. 
   Интерактивный курс физики для 7-11 классов (диск)
   
5. 
   «Книга для чтения по физике». Учебное пособие для учащихся 7-8 классов. Составитель И.Г. Кириллова. М.: Просвещение, 1986 год.
   
6. 
   Серия «Что есть что». Слово, 2004 год.
   
7. 
   С.Ф. Покровский «Наблюдай и исследуй сам».
   

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

• 
  Электронные образовательные ресурсы из единой коллекции цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru/
  
• 
  Электронные образовательные ресурсы каталога Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/
  

• 
  Сайт для учащихся и преподавателей физики. На сайте размещены учебники физики для 7, 8 и 9 классов, сборники вопросов и задач, тесты, описания лабораторных работ. Учителя здесь найдут обзоры учебной литературы, тематические и поурочные планы, методические разработки. Имеется также дискуссионный клуб http://www.fizika.ru/
  
• 
  Методика физики http://metodist.i1.ru/
  
• 
  Кампус http://www.phys-campus.bspu.secna.ru/
  
• 
  Образовательный портал (имеется раздел «Информационные технологии в школе») http://www.uroki.ru/
  
• 
  Лаборатория обучения физике и астрономии - ведущая лаборатория страны по разработке дидактики и методики обучения этим предметам в средней школе. Идет обсуждения основных документов, регламентирующих физическое образование. Все они в полном варианте расположены на этих страница. Можно принять участие в обсуждении. http://physics.ioso.iip.net/
  
• 
  Использование информационных технологий в преподавании физики. Материалы (в том числе видеозаписи) семинара в РАО по проблеме использования информационных технологий в преподавании физики. Содержит как общие доклады, так и доклады о конкретных программах и интернет-ресурсах. http://ioso.ru/ts/archive/physic.htm
  
• 
  Лаборатория обучения физике и астрономии (ЛФиА ИОСО РАО). Материалы по стандартам и учебникам для основной и полной средней школы. http://physics.ioso.iip.net/index.htm
  
• 
  Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии http://www.gomulina.orc.ru
  
• 
  Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ http://www.mpf.da.ru/
  

Дидактические материалы

Самостоятельные творческие работы обучающихся

1. Изготовление простейших приборов и приспособлений, пособий

(дождемер, плотномер, динамометр, жидкостный манометр, прибор для демонстрации закона Паскаля, ареометр, поршневой насос).

2. 
   Домашние лабораторные работы:
   

• 
  «Определение площади дубового листа»;
  
• 
  «Рассчитать среднюю плотность человеческого тела, куска мыла, масла и т. п.»;
  
• 
  «Измерение роста человека, сравнение размеров утром и вечером».
  
• 
  «Измерение длины шага».
  

3. Составление кроссвордов и чайнвордов.

4. Изготовление комиксов, рисунков «Физика в веселых картинках».

5. Подготовка и приведение занимательных опытов.

6. Наблюдение за изменением атмосферного давления по барометру.

7. Написание рассказа «Мне приснился удивительный сон».

ЗАДАЧИ.

1. 
   Кто быстрее перемещается – аист или почтовый голубь? Скорость полета аиста 60 км/ч, а голубя – 17 м/с.
   
2. 
   «Летучая рыба», которая водится в тропических водах, может лететь до 150 м. сколько времени бывает она в полете, если летит со скоростью 25 км/ч?
   
3. 
   Кета за сутки проходит вверх по Амуру 50 км. Определите среднюю скорость её движения.
   
4. 
   С помощью дождемера определили, что высота слоя выпавших осадков равна 6 мм. Сколько воды (по массе) выпало на площади в 1 га?
   
5. 
   Во время физической работы сердце человека сокращается 150 раз в минуту. При каждом сокращении оно совершает работу, равную поднятию груза массой 0,5 кг на высоту 0,4 м. определите мощность, развивающую сердцем.
   
6. 
   Самые быстрые бегуны преодолевают марафонскую дистанцию в 42 км 195 м почти за 2 часа. Азиатские дикие ослы оказались бы у цели через 45 минут. Какую среднюю скорость они развивают?
   
7. 
   Гепарды – чемпионы по бегу. Они могут бежать со скоростью 110 км/ч. И такую скорость они выдерживают на отрезке 300 м. А сколько времени?
   
8. 
   Самые быстрые насекомые – стрекозы. Их скорость почти 60 км/ч. Сколько пролетит стрекоза за 1 минуту?
   
9. 
   Самая быстрая бегающая птица – страус. Скорость страуса до 70 км/ч. Кроме того это выносливая птица. Сколько пробежит страус за 30 минут?
   
10. 
    Кашалот способен погружаться в воду на глубину 3000 м. какое давление на такой глубине?
    
11. 
    Самое медлительное животное – это улитка. Скорость её передвижения 5 м/ч. Сколько времени ей понадобиться, что бы преодолеть расстояние в 1 км?
    
12. 
    Самый большой вес, который поднимает человек – около 260 кг. Какую работу совершает он при подъёме на высоту 2,5 м?
    
13. 
    Шимпанзе имеет массу около 45 кг. Каков её вес?
    

ВИКТОРИНА.

1. 
   Как объяснить, что мухи легко перемещаются по потолку и не падают вниз?
   
2. 
   Почему конькобежцу легко катается по льду?
   
3. 
   Водоросли имеют мягкий стебель. Как физика может объяснить строение водорослей? (действие выталкивающей силы для поддержания растений в вертикальном положении меньше в воде, чем в воздухе).
   
4. 
   Ребята попросили моряков рыболовецкой флотилии привезти для школьного аквариума несколько глубоководных рыб. Выполнима ли эта просьба?
   
5. 
   Почему в морской пучине всегда холодно?
   
6. 
   Почему трудно пить из опрокинутой бутылки, когда её горлышко плотно охвачено губами.
   
7. 
   Собака, поплавав в воде, встряхивается, освобождаясь от влаги. На каком физическом явлении основано это действие животного?
   
8. 
   Вспомните известную сказку «Репка». Какие силы удерживают репку в земле? (силы трения корнеплода о почву).
   
9. 
   Рыбы-прилипалы имеют карманы-присоски, объём которых может меняться. Почему трудно рыбу оторвать от поверхности, к которой она «прилепилась» (если отрывать рыбу от поверхности, объём карманов увеличивается, давление в них уменьшается, внешнее давление сильнее прижимает присоску).
   
10. 
    Почему в море легче держаться на воде, чем в реке?
    
11. 
    Для чего при выполнении упражнений на снарядах ладони натирают магнезией, подошвы – канифолью? (для увеличения силы трения, уменьшения скольжения).
    
12. 
    Почему вынутую из воды рыбу трудно удержать в руках?
    
13. 
    Почему высоко в горах действие суставов человека нарушаются, легко подвергаются вывихам? (с уменьшением атмосферного давления связь между костями в суставе уменьшается).
    

Практическая работа «Определение объема и плотности своего тела».

Задание. Используя ванну в вашей комнате, теплую воду, линейку, карандаш, определите объем и плотность своего тела.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Измерьте среднюю длину l (м) и ширину b (м) ванны в вашей квартире.
   
2. 
   Налейте в ванну теплой воды и отметьте карандашом её уровень.
   
3. 
   Погрузитесь в воду и отметьте ее новый уровень. Измерьте высоту подъема воды ∆h (м).
   

5. 
   Найдите объем вытесненной воды, а следовательно, и объем тела V_m (без учета головы):
   

V_m=lb∆h

для того чтобы учесть и объем головы d(м) и, считая её шаром, рассчитайте объем:

V_г=π1/6*πd³

6. 
   Рассчитайте общий объем своего тела:
   

Vобщ=V_m+V_г

7. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
8. 
   Найдите плотность ρ(кг/м3) своего тела:
   

ρ=m/Vобщ

Практическая работа «Определение работы и мощности рук».

Задание. Используя медицинские весы, секундомер и рулетку, определите работу и мощность ваших рук.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
2. 
   В спортивном зале поднимитесь по канату без помощи ног, измерьте время подъема t(с).
   

3. 
   Зная высоту h(м), на которую вы поднялись, рассчитайте работу своих рук A(Дж) при подъеме.
   

A=mgh

4. 
   Рассчитайте мощность N(Вт) своих рук:
   

N=A/t

Практическая работа «Определение механической работы при прыжке в высоту».

Задание. Используя медицинские весы, секундомер и рулетку, определите механическую работу при прыжке в высоту.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
2. 
   Измерьте высотуH(м) своей поясницы (приблизительно на этой высоте находится центр тяжести вашего тела).
   
3. 
   Измерьте высоту планки h(м), которую вы хотите перепрыгнуть.
   
4. 
   Сделайте прыжок и вычислите совершенную вами при этом механическую работу A(Дж):
   

A=mg(h-H)

Практическая работа «Определение средней мощности, развиваемой при беге на дистанцию 100м».

Задание. Используя медицинские весы, секундомер и рулетку, определите мощность развиваемую при беге.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
2. 
   Пробежав дистанцию s=100 м, измерьте время t(с) за которое вы преодолели дистанцию.
   

3. 
   Считая движение равноускоренным, вычислите среднюю мощность N(Вт), развиваемую при беге:
   

N=2ms²/t³

Практическая работа «Определение  средней мощности, развиваемой при приседании».

Задание. Используя медицинские весы, секундомер и рулетку, определите мощность, развиваемую при приседании.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Измерьте высотуH(м) своей поясницы
   
2. 
   Измерьте высоту своего тела h(м) в положении "присев" (центр тяжести тела при этом находится примерно на высоте 0,5h).
   
3. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
4. 
   Сделайте n приседаний за промежуток времени t(с).
   
5. 
   Рассчитайте мощность N(Вт), развиваемую при приседании:
   

N=(nmg)/(t(H-0,5h))

Практическая работа «Измерение средней мощности, развиваемой при подъеме по лестнице».

Задание. Используя медицинские весы, секундомер и рулетку, определите мощность, развиваемую при подъеме по лестнице.

Возможный вариант выполнения работы.

1. 
   Опустив в лестничный пролет грузик на прочном шнуре, сделайте на нем отметку, когда грузик достигнет пола первого этажа. Измерьте высоту лестницы h(м).
   
2. 
   По секундомеру определите время t(с), затраченное вами на подъем по лестнице.
   
3. 
   Измерьте массу своего тела m (кг) с помощью весов.
   
4. 
   Вычислите мощность N(Вт), развиваемую при подъеме по лестнице:
   

N=mgh/t

Практическая работа «Ориентировочная оценка состояния здоровья».

Возможный вариант выполнения работы.

Описанные ниже пробы не требуют аппаратурного оснащения. Их надо проводить не ранее чем через час после приема пищи.

Противопоказания: повышение температуры, обострение хронического или развитие какого-либо острого заболевания.

Проба №1.

Подсчитать частоту своего пульса в положении "сидя". Можно это сделать за 15 секунд и умножить результат на 4 или за 20 секунд и умножить результат на 3. Юноши, у которых частота пульса за 1 минуте меньше 55 ударов получают 5 баллов; при частоте пульса 56-65 ударов 4 балла; 66-75 ударов - 3; 76-85 ударов - 2 балла; более 85 - 1 балл. У девушек оцениваются показатели на 5 ударов больше.

Проба №2.

В положении "сидя" сделать спокойный выдох, затем такой же вдох, зажать двумя пальцами нос, закрыть рот, зафиксировать время, которое удается не дышать. Результат 60 и более секунд оценивается в 5 баллов; 50-59 секунд - 4; 40-49 секунд - 3; 30-39 секунд - 2 балла; 20-29 секунд- 1 балл.

Проба №3.

Медленно присесть на корточки и спокойно побыть в этой позе без напряжения около 1 минуты. Замерить частоту пульса за 15 секунд. Резко встать и вновь подсчитать пульс за 15 секунд. Если произошло учащение пульса на 1 удар - результат 5 балло; на 2 удара - 4 балла; на 3 удара - 3 балла; на 4 - 2 балла; на 5 и более ударов - 1 балл.

Проба №4.

Подсчитать пульс в свободном состоянии за 15 секунд. Сделать за 30 секунд 20 глубоких приседаний с вытягиванием рук вперед. Вставая, руки опускать. Подсчитать пульс за 10 секунд немедленно после приседаний, прибавить к этой величине еще 2 удара. Рассчитать на сколько процентов повысилось число ударов пульса: если не более, чем на 25% - 5 баллов; если на 26-40% - 4; на 41-55% -3; на 56-70% - 2 балла; более чем на 70% - 1 балл.

При необходимости можно сделать приседания держась за край стола.

Задание: Определить коэффициент здоровья (КЗ) по формуле Р.М.Баевского.

Оборудование: секундомер, прибор для определения артериального давления, счетная машинка, весы медицинские, ростомер.

Ход выполнения работы:

1. 
   Измерить рост, массу тела, частоту сердечных сокращений (ЧСС), систолитическое артериальное давление (САД), диастолитическое артериальное давление (ДАД) в покое.
   
2. 
   Определить коэффициент здоровья по формуле:
   

КЗ=0,011*ЧСС+0,014*САД+0,008*ДАД+0,014*В+0,009*М+0,004*П+0,009*Р-0,273

где

• 
  ЧСС - частота сердечных сокращений
  
• 
  САД - систолитическое артериальное давление
  
• 
  ДАД - диастолитическое артериальное давление
  
• 
  В - возраст в годах
  
• 
  М - масса тела в килограммах
  
• 
  П - пол (мужской -1, женский -2)
  
• 
  Р - рост в сантиметрах
  

3. 
   Оценить состояние системы кровообращения
   

КЗ	Степень адаптации системы кровообращения
1	Оптимальная
2	Удовлетворительная
3	Неполная
4	Кратковременная
5	Недостаточная