Программа по технологии. Програма 5 класс технология. Протокол 1 от 25. 08. 2020 подпись рсп согласовано с заместителем директора Токарева М. И. подпись зам директора

• Название: Протокол 1 от 25. 08. 2020 подпись рсп согласовано с заместителем директора Токарева М. И. подпись зам директора
• Анкор: Программа по технологии
• Дата: 28.04.2022
• Размер: 275 Kb.
• Имя файла: Програма 5 класс технология.doc
• Тип: Протокол; #503047
• страница: 4 из 5

Универсальные учебные действия, формируемые у обучающихся при освоении программы
Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:

• 
  анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
  
• 
  идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
  
• 
  выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
  
• 
  ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;
  
• 
  формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
  
• 
  обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
  

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:

• 
  определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
  
• 
  обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
  
• 
  определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задач;
  
• 
  выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
  
• 
  выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
  
• 
  планировать свою деятельность для решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
  
• 
  определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
  
• 
  описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определённого класса;
  
• 
  планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
  

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Обучающийся сможет:

• 
  определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
  
• 
  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
  
• 
  подбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий, критериев и требований;
  
• 
  принимая полную ответственность, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
  
• 
  находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации или при отсутствии планируемого результата;
  
• 
  работая по своему плану, вносить коррективы в него и текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
  
• 
  устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
  
• 
  сверять свои действия с целью и при необходимости предлагать пути альтернативного решения и самостоятельно исправлять ошибки.
  

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Обучающийся сможет:

• 
  определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
  
• 
  анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
  
• 
  свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
  
• 
  оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определённым критериям в соответствии с целью деятельности;
  
• 
  обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
  
• 
  фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
  

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Обучающийся сможет:

• 
  наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
  
• 
  соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
  
• 
  принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
  
• 
  самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
  
• 
  ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;
  
• 
  демонстрировать приёмы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).
  

Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Обучающийся сможет:

• 
  подбирать слова, соподчинённые ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
  
• 
  выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
  
• 
  выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
  
• 
  объединять предметы и явления в группы по определённым признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
  
• 
  выделять явление из общего ряда других явлений;
  
• 
  определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
  
• 
  строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
  
• 
  строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
  
• 
  излагать полученную информацию, интерпретируя её в контексте решаемой задачи;
  
• 
  самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
  
• 
  вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
  
• 
  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
  
• 
  выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
  
• 
  делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
  

7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:

• 
  обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
  
• 
  определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
  
• 
  создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
  
• 
  строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа её решения;
  
• 
  создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
  
• 
  преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
  
• 
  переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое и наоборот;
  
• 
  строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
  
• 
  строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
  
• 
  анализировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата, проводить рефлексию.
  

8. Смысловое чтение.
Обучающийся сможет:

• 
  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
  
• 
  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
  
• 
  устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
  
• 
  резюмировать главную идею текста;
  
• 
  преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный — учебный, научно-популярный, информационный);
  
• 
  критически оценивать содержание и форму текста.
  

9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:

• 
  определять своё отношение к природной среде;
  
• 
  анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
  
• 
  проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
  
• 
  прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
  
• 
  распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
  
• 
  выражать своё отношение к природе через рисунки, эссе, модели, проектные работы.
  

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.
Обучающийся сможет:

• 
  формулировать оптимальные ключевые поисковые слова и запросы для минимизации времени поиска;
  
• 
  осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
  
• 
  критически оценивать источники информации и формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
  
• 
  соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
  

Коммуникативные УУД
11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Обучающийся сможет:

• 
  определять возможные роли в совместной деятельности;
  
• 
  выполнять определённую роль в совместной деятельности;
  
• 
  принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты, гипотезы, аксиомы, теории;
  
• 
  определять свои действия и действия партнёра, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
  
• 
  строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
  
• 
  критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
  
• 
  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
  
• 
  выделять общую точку зрения в дискуссии;
  
• 
  договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
  
• 
  организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
  
• 
  устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
  

12. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:

• 
  определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
  
• 
  отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
  
• 
  представлять в устной или письменной форме развёрнутый план собственной деятельности;
  
• 
  соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
  
• 
  высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;
  
• 
  принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
  
• 
  создавать письменные тексты по существующим шаблонам и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
  
• 
  использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
  
• 
  использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
  
• 
  делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
  

13. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.
Обучающийся сможет:

• 
  целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
  
• 
  выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
  
• 
  выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
  
• 
  использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание эссе, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
  
• 
  использовать информацию с учётом этических и правовых норм;
  
• 
  создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
  

Приложение 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Список литературы и электронных источников:

5. 
   Глозман, Е. С. Технология. 5—9 классы: рабочая программа / Е. С. Глозман, Е. Н. Кудакова. — М. : Дрофа, 2019. — 132 с.
   
6. 
   Тищенко, А. Т. Технология : рабочая программа: 5—9 классы / А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 158 с.
   
7. 
   Федеральный закон РФ №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» - https://rg.ru/2012/12/30/obrazovanie-dok.html
   
8. 
   Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г., № 1897 (в ред. от 31.12.2015 г., № 1577 - http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201602050011?index=20&rangeSize=1
   
9. 
   Федеральный перечень учебников. Приказ Министерства просвещения РФ № 249 от 18.05.2020 г. – https://rulaws.ru/acts/Prikaz-MinprosvescheniyaRossii-ot-18.05.2020-N-249/
   
10. 
    Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10». Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 г., № 189 (в ред. от 22.05.2019 г.) - http://www.consultant.ru/document/cons_doc_L AW_111395/
    
11. 
    Приказ Министерства просвещения РФ № 465 от 03.09.2019 г. «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения ….., по созданию ……новых мест в общеобразовательных организациях ….» - http://www.consultant.ru/document/cons_doc_ LAW_341857/2ff7a8c72de3994f30496a0ccbb1d dafdaddf518/
    
12. 
    Примерная основная образовательная программа основного общего образования - https://fgosreestr.ru/registry/пооп_ооо_06-02-2020/