Календарно-тематическое планирование по литературе 5 класс Ланин. тем план 5 класс литерат. Протокол 1 от 29августа 2017 г. Согласована Координатор по увр
 Скачать 0.71 Mb.
|
| 37 | 14.11.17 | | Р.р. Творческая работа «Мой любимый герой» | |
| 38 | 16.11.17 | | О жизни и творчестве Х.К. Андерсена. Сказка «Снежная королева». | |
| 39 | 17.11.17 | | Мальчик и девочка (Кай и Герда) | |
| 40 | 18.11.17 | | Помощники Герды | |
| 41 | 21.11.17 | | Герда и Снежная королева | |
| 42 | 23.11.17 | | Образ Снежной королевы | |
| 43 | 24.11.17 | | Р.р. Диспут «Поспорим о героях сказки «Снежная королева». | |
| 44 | 25.11.17 | | Р.Р. Творческая письменная работа (сочинение) « Сказки Х.-К. Андерсена» | |
| 45 | 28.11.17 | | Р.Р. Творческая письменная работа (сочинение) « Сказки Х.-К. Андерсена» | |
| 46 | 30.11.17 | | О жизни и творчестве П. П. Бажова. Жанр сказа. Сказ «Синюшкин колодец» | |
| 47 | 01.12.17 | | Композиция сказа. Образ Синюшки | |
| 48 | 02.12.17 | | Образы Ильи и Кузьки Двоерылко. Смысл заглавия сказа | |
| 49 | 05.12.17 | | Вн.чт. Сказы « Каменный цветок» | |
| 50 | 07.12.17 | | Сказ «Горный мастер», | |
| 51 | 08.12.17 | | Сказ «Хрупкая веточка». | |
| 52 | 12.12.17 | | О жизни и творчестве А.П. Платонова. Сказка-быль «Солдат и царица | |
| 53 | 14.12.17 | | Находчивость и смекалка героя. Сказочное и реальное в сюжете сказа. Особенности авторского повествования | |
| 54 | 15.12.17 | | О жизни и творчестве В.Г. Губарева. Повесть-сказка «Королевство кривых зеркал». | |
| 55 | 16.12.17 | | Оля и Яло: две разные девочки или один противоречивый человек? | |
| 56 | 19.12.17 | | Жители королевства кривых зеркал | |
| 57 | 21.12.17 | | Р.р. Составление характеристики героев сказки | |
| 58 | 22.12.15 | | Р.р. Составление характеристики героев сказки | |
| Раздел V. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX в. От сказки – к фантастике Личностные: Развитие учебной мотивации, взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя Регулятивные: выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, постановка цели, планирование, корректировка результатов изучения произведения, оценка своей работы, прогнозирование итогов работы Познавательные: извлекать необходимую информацию, узнавать и определять объекты в соответствии с содержанием, использовать поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы; строить речевое высказывание в устной форме; владеть общим приёмом анализа литературного произведения, систематизация, отбор материала, формирование своего читательского мнения; анализ, оптимизация материала Коммуникативные: формирование грамотной аргументированной монологической речи (устной и письменной); проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию. | ||||
| 59 | 23.12.17 | | О жизни и творчестве Е.Л.Шварца. «Сказка о потерянном времени» | |
| 60 | 26.12.17 | | Сказочный образ потерянного времени | |
| 61 | 28.12.17 | | Приключения героев | |
| 62 | 29.12.17 | | Фантастические ситуации и реальная жизнь в сказке | |
| 63 | 30.12.17 | | Р.р. Сочинение по произведению | |
| Раздел I. ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX – XX в.в. ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ Среди ровесников Личностные: Развитие навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи, развитие интереса к познавательной деятельности, положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, воспринимать речь учителя (одноклассников); выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, развитие навыков самостоятельной работы по алгоритму выполнения задачи. Развитие художественного вкуса, морально-нравственного выбора, осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков, применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику), морально-нравственное оценивание Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, планирование и прогнозирование результата, умение адекватно воспринимать оценку учителя, постановка цели, планирование, корректировка результатов изучения произведения, оценка своей работы, прогнозирование итогов работы, принимает и сохраняет учебную задачу; планирует необходимые действия, операции, действует по плану, овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять, планирование и прогнозирование результата, умение адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: синтезировать полученную информацию для ответа, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета, смысловое чтение, умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование, систематизация, отбор материала, формирование своего читательского мнения; анализ, оптимизация материала, понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач, оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами, смысловое чтение, умение строить рассуждения, обобщать, выдвижение гипотез и их обоснование, ориентировка на разнообразие способов решения задач, умение осуществлять анализ образов. Коммуникативные: формулировать свою точку зрения, обосновывать свою позицию, готовить план небольшого сочинения на основе заданной цели; аргументировать свою позицию, формирование грамотной аргументированной монологической речи (устной и письменной); формулировать собственное мнение и позицию; проявлять интерес и уважение к различным точкам зрения, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления от прочитанного, координировать и применять различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления | ||||
| 64 | 16.01.18 | | О жизни и творчестве Н.А. Некрасова. Стихотворение «Крестьянские дети». | |
| 65 | 18.01.18 | | Образы крестьянских детей. Авторские размышления. Тревога и боль автора за судьбу русского народа | |
| 66 | 19.01.18 | | Р.р. Работа над выразительным чтением | |
| 67 | 20.01.18 | | О жизни и творчестве Марка Твена. Повесть «Приключения Тома Сойера». | |
| 68 | 23.01.18 | | Забавы и шалости Тома Сойера | |
| 69 | 25.01.18 | | Том и Гек в повести. Дружба мальчиков. | |
| 70 | 26.01.18 | | Том Сойер и Бекки Тэтчер. | |
| 71 | 27.01.18 | | Лучшие черты Тома Сойера | |
| 72 | 30.01.18 | | Р.р. Сочинение-размышление стр.69. | |
| 73 | 01.02.18 | | О жизни и творчестве В.Г. Короленко. Повесть «Слепой музыкант». | |
| 74 | 02.02.18 | | Петруся и природа. | |
| 75 | 03.02.18 | | Мальчик и музыка. Образ Петра Попельского | |
| 76 | 06.02.18 | | Дружба Петруся с Эвелиной | |
| 77 | 08.02.18 | | Становления человеческого характера | |
| 78 | 09.02.18 | | Р.р. Диспут « О чём заставила задуматься эта повесть?» | |
| 79 | 10.02.18 | | О жизни и творчестве И.С. Шмелёва. Повесть «Лето Господне» (главы из романа) | |
| 80 | 13.02.18 | | Рождение религиозного чувства у ребёнка. «Чистый понедельник» | |
| 81 | 15.02.18 | | Ребёнок и национальные традиции «Благовещенье», «Пасха» | |
| 82 | 16.02.18 | | О жизни и творчестве М. Карима. Повесть «Радость нашего дома» | |
| 83 | 17.02.18 | | Главные герои произведения: Ямиль и Оксана. Дружба детей. | |
| 84 | 20.02.18 | | Война как воплощение зла. | |
| 85 | 22.02.18 | | Трагические мотивы, юмористические и лирические страницы повести. | |
| 86 | 24.02.18 | | Р.р. Характеристика героя | |
| 87 | 27.02.18 | | О жизни и творчестве Ю. Казакова. Рассказ «Тихое утро». | |
| 88 | 01.03.18 | | Два мальчика – два разных жизненных опыта | |
| 89 | 02.03.18 | | Испытание Яши критической ситуацией – основное сюжетное событие. | |
| 90 | 03.03.18 | | Р.р. Работа с текстом произведения. Сравнительный анализ со стихотворением И.С.Никитина «Утро». | |
| 91 | 06.03.18 | | Р.р. Работа с текстом произведения. Сравнительный анализ со стихотворением И.С.Никитина «Утро». | |
| 92 | 09.03.18 | | Л.А. Кассиль. Кондуид и швамбрания | |
| 93 | 10.03.18 | | Образы главных героев: братьев Лели и Оси | |
| 94 | 13.03.18 | | Страна, придуманная детьми, и действительность, созданная взрослыми: конфликт между ними | |
| 95 | 15.03.18 | | Приключения героев: «реальных» и придуманных. | |
| 96 | 16.03.18 | | Юмор и комические эпизоды в повести. | |
| 97 | 17.03.18 | | Р.р. Работа над выразительным чтением | |
| 98 | 20.03.18 | | О жизни и творчестве С.П. Алексеева. Повесть «История крепостного мальчика». | |
| 99 | 22.03.18 | | Сюжеты рассказов и сюжет повести «История крепостного мальчика». | |
| 100 | 23.03.18 | | Характер главного героя | |
| 101 | 24.03.18 | | Р.р.« Кем станет крепостной мальчик?» | |
| 102 | 03.04.18 | | О жизни и творчестве В.П. Астафьева. Рассказ «Васюткино озеро». | |
| 103 | 05.04.18 | | Приключенческая основа рассказа. | |
| 104 | 06.04.18 | | Образ главного героя. | |
| 105 | 07.04.18 | | Открытие « Васюткой нового озера» | |
| 106 | 10.04.18 | | Автобиографичность произведения | |
| 107 | 12.04.18 | | Человек и природа в рассказе В.П. Астафьева «Васюткино озеро» | |
| 108 | 13.04.18 | | Р.р. Сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге?» | |
| 109 | 14.04.18 | | Сочинение «Что помогло Васютке выжить в тайге?» | |
| 110 | 17.04.18 | | О жизни и творчестве Ф. Искандера. Рассказ «Мальчик на войне» | |
| 111 | 19.04.18 | | Картины войны | |
| 112 | 20.04.18 | | Рассказ «Мальчик на войне». Мир взрослых как мир жестокости и насилия. | |
| 113 | 21.04.18 | | Образ нищей старухи. | |
| 114 | 24.04.18 | | Р.р. Диспут «Откуда в людях берётся жестокость? Стал ли человек добрее за историю человечества?» Мир детства и мир взрослых в художественной литературе | |
| 115 | 26.04.18 | | Защита проектов на тему «Мои ровесники в художественной литературе» | |
| 116 | 27.04.18 | | Защита проектов на тему «Мои ровесники в художественной литературе» | |
| | ||||