Протокол 1 от 30. 08. 2018. Принят на педагогическом совете Протокол 1 от 31. 08. 2018
 Скачать 4.21 Mb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Средняя общеобразовательная школа № 10 г. Кировска» (МБОУ «СОШ № 10»)
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ по учебному предмету ФИЗИКА для обучающихся 7-9 классов ФОС разработала: Лукоянова А.Н. учитель физики г. Кировск, н.п. Коашва 2018 г ПЕРЕЧЕНЬ КОМПЕТЕНЦИЙ, ФОРМИРУЕМЫХ УЧЕБНЫМ ПРЕДМЕТОМ ФИЗИКА В основу обновлённого содержания общего образования положена ориентация на создание у учащихся компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникативной, информационной и прочих сферах. В связи с этим, можно выделить следующие группы компетенций, которые целесообразно развивать у учеников школы: Информационные (владение информационными технологиями, понимание их применения, сбор и обработка необходимой информации); Личностное самосовершенствование (способность учиться всю жизнь как основа непрерывной подготовки в профессиональном плане, а также в личной и общественной жизни); Учебно-познавательные (целеполагание, планирование, анализ, рефлексия, самооценка); Коммуникативные (умение общаться, уважение друг друга, способность жить с людьми других культур, языков и религий); Социально-трудовые (профессиональное самоопределение); Общекультурные (знание духовно-нравственных основ жизни человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций). Входной мониторинг (не оценивается). Входная диагностика проводится в начале учебного года учебного курса. Её функциональное назначение состоит в том, чтобы изучить уровень готовности учащихся к восприятию нового материала. В начале года необходимо проверить, что сохранилось и что «улетучилось» из изученного школьниками в прошлом учебном году (прочность знаний или остаточные знания, в современной терминологии). На основе входной диагностики происходит планирование изучения нового материала, повторения, актуализация знаний, проработка внутри- и межтемных связей. Контрольная работа. При разработке содержания контрольной работы учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе элементов содержания по физике. В контрольных работах проверяются знания и умения, приобретенные в результате освоения следующих разделов курса физики основной школы. 1. Механические явления 2. Тепловые явления 3. Электромагнитные явления 4. Квантовые явления Контрольные работы разрабатывается, исходя из необходимости проверки следующих видов деятельности. 1. Владение основным понятийным аппаратом школьного курса физики. 1.1. Понимание смысла понятий. 1.2. Понимание смысла физических величин. 1.3. Понимание смысла физических законов. 1.4. Умение описывать и объяснять физические явления. 2. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальными умениями. 3. Решение задач различного типа и уровня сложности. 4. Понимание текстов физического содержания. 5. Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Лабораторная работа. Владение основами знаний о методах научного познания и экспериментальные умения контролирует следующие умения: – формулировать (различать) цели проведения (гипотезу, выводы) описанного опыта или наблюдения; – конструировать экспериментальную установку, выбирать порядок проведения опыта в соответствии с предложенной гипотезой. – использовать физические приборы и измерительные инструменты для прямых измерений физических величин; – проводить анализ результатов экспериментальных исследований, в том числе выраженных в виде таблицы или графика. Лабораторная работа проверяет: 1) умение проводить косвенные измерения физических величин: плотности вещества; силы Архимеда; коэффициента трения скольжения; жесткости пружины; периода и частоты колебаний математического маятника; момента силы, действующего на рычаг; работы силы упругости при подъеме груза с помощью подвижного или неподвижного блока; работы силы трения; оптической силы собирающей линзы; электрического сопротивления резистора; работы и мощности тока; 2) умение представлять экспериментальные результаты в виде таблиц, графиков или схематических рисунков и делать выводы на основании полученных экспериментальных данных: о зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины; о зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити; о зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника; о зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления; о свойствах изображения, полученного с помощью собирающей линзы; 3) умение проводить экспериментальную проверку физических законов и следствий: проверка правила для электрического напряжения при последовательном соединении резисторов, проверка правила для силы электрического тока при параллельном соединении резисторов. Понимание текстов физического содержания контролирует следующие умения: – понимать смысл использованных в тексте физических терминов; – отвечать на прямые вопросы к содержанию текста; – отвечать на вопросы, требующие сопоставления информации из разных частей текста; – использовать информацию из текста в измененной ситуации; – переводить информацию из одной знаковой системы в другую. Качественный вопрос (задача), представляющий собой описание явления или процесса из окружающей жизни, для которого учащимся необходимо привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п. Задания по физике подбираются таким образом, чтобы проверить умения учащихся читать графики зависимости физических величин, табличные данные или использовать различные схемы или схематичные рисунки. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ НА УЧЕБНЫЙ ГОД; 7 КЛАСС *ВХОДНОЙ МОНИТОРИНГ (1, 2 урок от начала года) *КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
*ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
8 КЛАСС *ВХОДНОЙ МОНИТОРИНГ *КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ
*ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ
|