рабочая программа. рабочая программа художественное движение для 1-3 классов. Протокол 1 От 31. 08. 2015г. Председатель педсовета Подружная Е. А. Рабочая программа внеурочной деятельности
 Скачать 94.28 Kb.
|
|
Формы и виды контроля. Способом проверки результатов освоения программы являются периодически повторяемые одни и те же игровые упражнения, с определением сроков и уровней постепенного освоения детьми сначала развивающих и игровых, затем художественных задач выполняемых упражнений. При этом отслеживается и контролируется индивидуальный рост каждого ребенка. Формой подведения итогов освоения программы в конце каждого учебного года обучения являются итоговые занятия. Результативность освоения обучающимися программы определяется не только по итоговому занятию, а в течение всего периода обучения, в процессе освоения программного материала и формирования необходимых для развития детей личностных качеств, развития природных данных и художественных способностей по следующим показателям: - организованность и собранность; - увлеченность; - работоспособность и воля; - темп усвоения учебного материала; - грамотность и техника выполнения упражнений; - музыкальность и ритмичность; - пластичность, выразительность и эмоциональность; - креативность. Мониторинг умений и навыков на занятиях по художественному движению. Задачи обучения заключаются не только в том, чтобы обеспечить усвоение программного материала, но и в том, чтобы продвинуть учащихся в развитии. Здесь очень важную роль играет мониторинг системы контроля, который является проверкой усвоения и выработки умений и навыков. В ходе контроля проверяется соответствие доступных учащимся умений и навыков, появляется возможность выявить проблемные области в работе, зафиксировать удачные методы и приемы, проанализировать, какое содержание обучения целесообразно расширить, а какое исключить из учебной программы. Со стороны ученика устанавливается, каковы конкретные результаты его деятельности на занятии, что усвоено легко и прочно, а что нуждается в доработке, какие стороны деятельности сформированы, а какие необходимо сформировать. С помощью мониторинга анализируем учебный процесс и определяем результаты обучения. Здесь выявляются индивидуальные данные каждого учащегося для того, чтобы понять его самого и приспособить учебные методы к его индивидуальным качествам. В процессе мониторинга можно использовать карты наблюдений физической активности учащихся на занятиях. Карта наблюдений физической активности учащихся.
Методические рекомендации. Движение не является самоцелью, а представляет собой органичное естественное объединение интеллектуальных и эмоциональных усилий, инициированных музыкой и пластикой тела. Духовное возвышение, вызванное стремлением как можно точнее выразить мысль, заложенную в музыкальном произведении, при помощи художественного движения, в процессе погружения в мир прекрасного оказывает облагораживающее, положительное воздействие на личность ребенка в целом. Главная педагогическая задача – увлечь детей занятиями, пробудив любовь к движению и уважение к своему телу даже у самых неповоротливых и неспособных детей, нуждающихся в подвижных развивающих занятиях больше всего. Необходимо отмечать у таких ребят даже самые незначительные победы над самими собой. Степень освоения детьми программы может быть разная. Необходимо учитывать, что мальчики, как правило, в младшем возрасте справляются с заданием медленнее, выполняя его на более низком техническом и художественном уровне. Движение – ведущая функция всего живого. Движение является одним из необходимых слагаемых музыкально – ритмического образования детей. Танцевальные движения развивают пластику, осанку, походку, красоту движений. В танце воспитывается любовь к музыке, дружба, уважение к противоположному полу, прекрасные эмоции, культура поведения. Характерные для детей с трудностями в обучении, особенности нервно – психического склада, своеобразие деятельности поведения и личностных реакций, эмоционально – волевая незрелость, хорошо поддаются на занятиях танцевальной пластики. Специфические средства воздействия на учащихся, свойственные ритмике, способствуют общему разностороннему развитию школьников, преодолению отклонений в психическом и физическом развитии. Музыкальные произведения, кроме эмоционального воздействия. Оказывают на ребёнка организующее и дисциплинирующее влияние благодаря присутствующему в них ритму. Вялость мышечного тонуса или, наоборот, неестественная его напряжённость, плохая координация, неловкость движений со временем нормализуется благодаря системе музыкально – ритмических упражнений. Для совершенствования координации движения с музыкой необходимо добиваться точного совпадения начала движения с началом музыки, а также воспитывать понимание устремлённости музыкальной фразы к завершению и добиваться чёткого окончания движения с окончанием музыки. Дети должны уметь изменить характер движения с изменением динамичных оттенков музыки, своевременно отразить в движении смену музыкальных темпов. Всё это способствует преодолению характерных для детей недостатков внимания. У них развивается наблюдательность, повышается скорость реакции. Учитывая состояние физического развития детей, предполагается чередовать на уроке нагрузку и отдых, напряжение и расслабление. Постепенно ученики физически и эмоционально привыкают к увеличению напряжения, мобилизуют себя на продолжительную произвольную деятельность, что благотворно сказывается потом на уроках. В занятиях с детьми младшего школьного возраста следует учитывать, что сохранение правильных положений рук, ног, туловища, головы представляет для них определенную трудность. Для создания правильного и прочного навыка необходимо многократное по вариантах, изменяя исходные положения и направления движений, вводя всевозможные дополнения, ускорения и замедления темпа, изменяя амплитуду. Более других привлекают малышей упражнения, овладеть которыми можно в короткие сроки. Значительно повысить интерес к занятиям ритмической гимнастикой может удачно найденная образность каждого движения. Подбирая упражнения ритмической гимнастики для младших школьников, можно использовать также имитацию поз и движений различных животных. Ребенок - это деятель! И деятельность его выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее движения, тем большая информация поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное развитие. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||