|
|
6кл. раб программа язык. Протокол 1 от 31. 08 г. Руководитель Р,А. Абаева Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
176. Анализ ошибок, допущенных в тесте
Урок рефлексии
|
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
|
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
177. Употребление наклонений
|
Урок изучения нового. Практикум
|
Научиться находить в предложении имя прилагательное, определять его непостоянные морфологические признаки, определять синтаксическую роль в предложении
|
К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
178-179. Безличные глаголы
|
Урок «открытия нового».
|
Научиться определять безличны глаголы по грамматическим признакам.
|
1 К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с исследования безличных глаголов
2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
180. Морфологический разбор глагола
|
Урок общеметодической напрвленности
|
Научиться применять алгоритм морфологического разбора глагола в практической деятельности.
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора глагола
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
181-182. Повторение и обобщение по теме «Глагол»
|
Урок рефлексии
|
Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
1. К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения
2.К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщении и систематизации глагола
|
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового
|
|
183. Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Урок развивающего контроля
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
1 К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе с написания к\д, выполнения грамматических заданий
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
184. Анализ ошибок
|
Урок рефлексии
|
Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по предупреждению ошибок
|
К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и
предложений
|
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
|
|
185. р/р Рассказ на основе услышанного.
|
Урок р/р. Сочинение
|
Научиться составлять тексты разных типов речи.
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
186-188. Правописание гласных в окончаниях суффиксах глаголов.
|
Урок изучения нового. Комбинированный
|
Научиться применять правила написания гласных в окончаниях и суффиксах глаголов.
|
1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм и применения правил
2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста
3. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста
|
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
|
|
189. Повторение и систематизация по теме «Глагол»
|
Урок рефлексии
|
Научиться применять правила написания слов, знаков препинания а простом и сложном предложении
|
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения темы
|
Формирование устойчивой мотивации закреплению алгоритмов проверки орфограмм
|
|
190. Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
Урок развивающего контроля
|
Научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
191. Анализ ошибок
|
Урок рефлексии
|
Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут в изучении темы
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе к работы над ошибками
|
Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению
|
|
Повторение и систематизация изученного за курс 5-6 классов (13 час)
|
192-194. Разделы науки о языке. Орфография.
|
Урок рефлексии
|
Научиться составлять текст лингвистического повествования
Научиться применять алгоритм проверки орфограмм
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста
2. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью маршрут включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения алгоритма проверки орфограмм
3. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования алгоритма проверки орфограмм
|
Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
3. Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
195-196. Пунктуация. Пунктуационный разбор.
|
Урок рефлексии
|
Научиться применять алгоритм проверки пунктограмм
|
1. К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
2. К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения материала
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
197-198. Лексика и фразеология.
|
Урок рефлексии
|
Научиться составлять текст публичного выступления
|
1. К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста
2. К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
199. Словообразование.
|
Урок рефлексии
|
Научиться определять способы образования слов, производить морфемный и морфологический анализ
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
|
|
200. Морфология.
|
Урок обобще методической направленности
|
Научиться применять алгоритм проведения морфологического анализа слова
|
К: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа слова
|
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
|
|
201. Синтаксис. Синтаксический разбор.
|
Урок рефлексии
|
Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора слова
|
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проведения синтаксического разбора предложения
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
|
|
202. Итоговый тест.
|
Урок развивающего контроля
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах
|
К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования итогового теста
|
Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала
|
|
203. Анализ ошибок, допущенных в тесте
|
Урок рефлексии
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действий
Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Формирование у обучающихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности)
|
|
204. Комплексное повторение и обобщение
|
Урок рефлексии
|
Научиться корректировать и применять индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изучении темы
|
К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка своего действия действий партнера, умение убеждать)
Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений
|
Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов
|
|
|
|
|
Скачать 0.62 Mb.