6кл. раб программа язык. Протокол 1 от 31. 08 г. Руководитель Р,А. Абаева Рабочая программа по русскому языку для 6 класса
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
102. Притяжательные прилагательные | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться отличать относительные прилагательные от других разрядов прилагат, составлять презентацию теоретического материала | 1 К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала | Продолжить формирование чувства бережного отношения к природе Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану | | ||
| 103. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | Урок контроля ЗУН. Диктант | Научиться проектировать и реализовывать индивид. маршрут восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД, с нею связанных | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме | Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового | | ||
| 104. Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. | Урок рефлексии | Научиться использовать алгоритм проведения работы над ошибками восполнения проблемных зон в изучении тем и УУД | К: организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения работы над ошибками | Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму | | ||
| 105. Морфологический разбор имени прилагательного | Урок рефлексии | Научиться производить морфологического разбора имен прилагательных | К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора имени прилаг. | Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний | | ||
| 106-107. Не с прилагательными | Урок общеметодической направленности | Научиться применять в практико-теоретической деятельности алгоритм определения условий написания не с прилагательными | К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе изучения и закрепления материала | Формирование навыка практико-теоретического обобщения | | ||
| 108. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться применять правила постановки букв е-о после шипящих | К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила | Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности | | ||
| 109-110. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться применять правила постановки двух букв н суффиксах прилагательных | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова | Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания | | ||
| 111. р/р Выборочное изложение по теме Имя прилагательное» | Урок р/р. Изложение | Научиться вычленять из текста основную информацию | К: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению | 27.01 | ||
| 112.Анализ ошибок, допущенных в изложении | Урок рефлексии | Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме | К: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Р: самостоятельно выделять и формировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению | | ||
| 113. Различение на письме суффиксов прилагательных –к- и –ск- | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться применять правила написания суффиксов -к- -ск- | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания | | ||
| 114-115. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться применять правила написания сложных слов | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и значения структуры слова | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания | | ||
| 116-117. Контрольный диктант с грамматическим заданием Анализ ошибок | Урок развивающего контроля | Построить и реализовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания к\д , выполнения граммат. задания | Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности (самодиагностике результатов обучения) | | ||
| Имя числительное (18 ч.) | |||||||
| 118. Имя числительное как часть речи | Урок изучения нового. Комбинированный | Научиться определять грамматические признаки имени прилагательных. | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы. обмениваться знаниями между членами группы или принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи | Формирование навыков анализа | | ||
| 119. Простые и составные числительные | Урок изучения нового. Практикум | Научиться определять простые и составные числительные | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формирование интереса к демографическим проблемам Земного шара Формирование познавательного интереса, навыков конструирования слова | | ||
| 120-121. Мягкий знак на конце и в середине числительных | Урок изучения нового. Практикум | Научиться применять условия выбора Ь знака в середине и на конце числительных | К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы | Продолжить работу над формированием интереса к истории развития книгопечатания в России | | ||
| 122. Порядковые числительные | Урок общеметодической направленности | Научиться отличать порядковые числительные от других частей ркчи | К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления сравнительной таблицы | Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала | | ||
| 123-124. Разряды количественных числительных | Урок общеметодической напрвленности | Научиться дифференцировать разряды по значению количественных числительных | К: управлять своим поведением (контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение убеждать) Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исправления ошибок | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания | | ||
| 125. Числительные, обозначающие целые числа | Урок общеметодической напрвленности | Научиться конструировать синтаксические единицы по алгоритму выполнения языковой задачи | К: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений Р: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лабораторной работы | Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению | | ||
| 126. Дробные числительные. | Урок изучения нового. Практикум | Научиться применять правило написания, склонения дробных числительных, | К: формировать навык учебного сотрудничества в ходе индивидуальной или групповой работы Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний | Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала | | ||
| 127. Собирательные числительные | Урок изучения нового. Практикум | Научиться определять и конструировать собирательные числительные | К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля самооценки действия Р: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем | Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания | | ||