Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3
имени Героя Советского Союза
Константина Матвеевича Трухинова»
ПРИНЯТО
на заседании ШПО
классных руководителей 31.08.2021 года
Протокол № 1
Руководитель ШПО
_____________ Н.М. Нестерова
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «СОШ № 3»
_____________ М.В. Станякина
31 августа 2021 года
|
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
Общеинтеллектуального направления
«Буквоед»
для учащихся 5 классов (11-13 лет)
на 2021-2022 учебный год.
Срок реализации: 1год
Составитель:
Шиманская Ульяна Владимировна,
учитель русского языка и литеартуры
г. Северодвинск
2021 год
I. Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Буквоед» для 5 «В» создана в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта общего образования обучающихся по адаптированной основной общеобразовательной программе для детей с ОВЗ.
Цель программы: создать условия для развития интересов, познавательной деятельности, способностей обучающихся с умственной отсталостью, организации их свободного времени; развивать устную речь, память, внимание, обогащать словарный запас; осуществлять нравственное воспитание личности.
Задачи:
- коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.
- формирование основ нравственного самосознания личности, формирование навыка различения частей речи;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлѐнности и настойчивости в достижении результата;
- расширение знаний по теме «Части речи»;
- развитие активности, самостоятельности при работе с предложением, при работе с текстом;
- развитие возможных избирательных способностей и интересов ребенка в разных видах деятельности;
- формирование умений, навыков социального общения людей;
- развитие навыков осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем; укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ освоения курса внеурочной деятельности
«Буквоед»
У учащихся будут сформированы:
- умения различать основные языковые средства: слова, предложения, текст;
- различать и называть:
а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
б) части речи;
-умения соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно различать части речи и правильно использовать их в своей речи);
Учащиеся научатся:
- применять при письме правила;
- практически распознавать части речи на слух, на письме, в тексте;
- определять склонение, род, число, падеж имён существительных;
- соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно называть части речи);
- ориентироваться в определении частей речи;
- выражать собственное мнение, аргументировать его при написании частей речи.
Учащиеся получат возможность научиться:
- производить элементарные языковые анализы слов ( по составу) в целях решения орфографических задач;
- соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);
- оценивать уместность и точность использования слов в тексте;
- осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
- корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;
- соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении;
- использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи
Содержание курса внеурочной деятельности «Буквоед»
Содержание внеурочной деятельности
|
Формы организации внеурочной деятельности
|
Основные виды внеурочной деятельности
|
Звуки и буквы(3ч)
|
-индивидуальная работа;
- работа в парах;
- работа в группах;
-самостоятельная и фронтальная работа
|
Разбирать слова по составу.
Сопоставлять приставки и предлоги.
Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить примеры.
Уметь находить части речи в предложении, в тексте.
Уметь различать части речи на письме, на слух.
Различать первое, второе, третье склонения имен существительных.
Определять грамматические признаки имени существительного: род, число, склонение, падеж. Анализировать ошибки.
Отличать имена прилагательные от слов других частей речи.
Отличать глаголы от слов других частей речи.
|
Имя существительное(18ч)
|
Имя прилагательное(5ч)
|
Глагол(6ч)
|
Повторение(2ч)
|
Тематическое планирование
№ п/п
|
Раздел (модуль), тема
|
Общее количество
часов
|
Из них:
|
Аудиторных (теория)
|
Внеаудиторных
(практика)
|
|
Коррекция слухового внимания и памяти. Упражнение в нахождении связи слов в предложении.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений.
Коррекционные упражнения по теме «Разбор слова по составу». Коррекция навыков каллиграфии.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме «Правописании приставок и предлогов». Развитие навыков каллиграфии.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в нахождении частей речи в предложениях. Формирование умения анализировать, обобщать.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция развития речи. Упражнение в нахождении имён существительных в предложении .
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция развития речи Упражнение в нахождении имён существительных в тексте.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов в нахождении имён существительных в предложении, в тексте.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов, по теме: «Падежи имён существительных».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов, по теме: «Число имён существительных».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Развитие умения в определении числа имён существительных.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов в определении рода имён существительных.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов по теме: « Род, число имён существительных»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в определении рода, числа имён существительных.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция внимания. Восполнение пробелов, по теме: « Одушевлённые, неодушевлённые имена существительные».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в употреблении предлогов с именами существительными.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления. Упражнения в употреблении собственных и нарицательных имён существительных.
Развивать умение работать по алгоритму.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления Упражнение в определении в склонении имён существительных. Развивать умение работать по алгоритму.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления Упражнение в написании склонений имён существительных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, обобщать.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Упражнения в определении падежей в предложении. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений и узнавания и соответствия. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте.
. Формирование звукового анализа.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
. Коррекция слуховой памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных, имён существительных в тексте.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Упражнение в различении имён существительных и имён прилагательных. Коррекция памяти и внимания.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Имя существительное, имя прилагательное»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Упражнение в распознавании имени существительного, имени прилагательного в предложении. Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в нахождении имён существительных, имён прилагательных в предложении. Развитие умения работать по словесной инструкции.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов по теме: « Части речи. Глагол».
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция внимания. Упражнение в различении глаголов в предложении.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция по развитию речи. Упражнение в нахождении глаголов в предложении. Работа над обогащением словаря.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Упражнение в распознавании глаголов в тексте.
Формирование умения планировать свою деятельность.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Упражнение в различении частей речи в тексте. Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция зрительно-моторных нарушений. Восполнение пробелов в распознавании частей речи в тексте.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи»
|
1
|
0,5
|
0,5
|
Календарно – тематическое планирование
№ п/п
|
Тема занятия
|
Кол-во часов
|
Дата проведения
|
|
1.
|
Коррекция слухового внимания и памяти. Упражнение в нахождении связи слов в предложении.
|
1
|
03.09.2021
|
|
2.
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений.
Коррекционные упражнения по теме «Разбор слова по составу». Коррекция навыков каллиграфии.
|
1
|
10.09.2021
|
|
3.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме «Правописании приставок и предлогов». Развитие навыков каллиграфии.
|
1
|
17.09.2021
|
|
4.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в нахождении частей речи в предложениях. Формирование умения анализировать, обобщать.
|
1
|
24.09.2021
|
|
5.
|
Коррекция развития речи. Упражнение в нахождении имён существительных в предложении .
|
1
|
01.10.2021
|
|
6.
|
Коррекция развития речи Упражнение в нахождении имён существительных в тексте.
|
1
|
08.10.2021
|
|
7.
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов в нахождении имён существительных в предложении, в тексте.
|
1
|
15.10.2021
|
|
8
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов, по теме: «Падежи имён существительных».
|
1
|
22.10.2021
|
|
9.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов, по теме: «Число имён существительных».
|
1
|
29.10.2021
|
|
10.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Развитие умения в определении числа имён существительных.
|
1
|
05.11.2021
|
|
11.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов в определении рода имён существительных.
|
1
|
12.11.2021
|
|
12.
|
Коррекция слуховой памяти. Восполнение пробелов по теме: « Род, число имён существительных»
|
1
|
19.11.2021
|
|
13.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов в определении рода, числа имён существительных.
|
1
|
26.11.2021
|
|
14.
|
Коррекция внимания. Восполнение пробелов, по теме: « Одушевлённые, неодушевлённые имена существительные».
|
1
|
03.12.2021
|
|
15.
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в употреблении предлогов с именами существительными.
|
1
|
10.12.2021
|
|
16.
|
Коррекция мышления. Упражнения в употреблении собственных и нарицательных имён существительных.
Развивать умение работать по алгоритму.
|
1
|
17.12.2021
|
|
17
|
Коррекция мышления Упражнение в определении в склонении имён существительных. Развивать умение работать по алгоритму.
|
1
|
24.12.2021
|
|
18.
|
Коррекция мышления Упражнение в написании склонений имён существительных. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, обобщать.
|
1
|
31.12.2021
|
|
19.
|
Упражнения в определении падежей в предложении. Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
|
1
|
14.01.2022
|
|
20
|
Коррекция слухового восприятия на основе упражнений и узнавания и соответствия. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте Формирование универсальных учебных действий – умение рассуждать, анализировать, обобщать.
|
1
|
21.01.2022
|
|
21.
|
Коррекция памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных в тексте.
. Формирование звукового анализа.
|
1
|
28.01.2022
|
|
22.
|
. Коррекция слуховой памяти. Упражнения в нахождении имён прилагательных, имён существительных в тексте.
|
1
|
04.02.2022
|
|
23.
|
Упражнение в различении имён существительных и имён прилагательных. Коррекция памяти и внимания.
|
1
|
11.02.2022
|
|
24.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Имя существительное, имя прилагательное»
|
1
|
18.02.2022
|
|
25.
|
Коррекция памяти. Упражнение в распознавании имени существительного, имени прилагательного в предложении. Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
25.02.2022
|
|
26.
|
Коррекция зрительно- моторных нарушений Упражнение в нахождении имён существительных, имён прилагательных в предложении. Развитие умения работать по словесной инструкции.
|
1
|
04.03.2022
|
|
27.
|
Коррекция оптико- моторных нарушений. Восполнение пробелов по теме: « Части речи. Глагол».
|
1
|
11.03.2022
|
|
28.
|
Коррекция внимания. Упражнение в различении глаголов в предложении.
|
1
|
18.03.2022
|
|
29.
|
Коррекция по развитию речи. Упражнение в нахождении глаголов в предложении. Работа над обогащением словаря.
|
1
|
25.03.2022
|
|
30.
|
Коррекция памяти. Упражнение в распознавании глаголов в тексте.
Формирование умения планировать свою деятельность.
|
1
|
01.04.2022
|
|
31.
|
Коррекция памяти. Упражнение в различении частей речи в тексте. Развитие фонетико-фонематических представлений.
|
1
|
08.04.2022
|
|
32.
|
Коррекция зрительно-моторных нарушений. Восполнение пробелов в распознавании частей речи в тексте.
|
1
|
15.04.2022
|
|
33.
|
Коррекция мышления. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи»
|
1
|
22.04.2022
|
|
34.
|
Коррекция памяти. Восполнение пробелов по теме: « Различение частей речи»
|
1
|
29.04.2022
|
|
|
Скачать 159.5 Kb.