Рабочая программа кружка Весёлая грамматика. кружок Весёлая грамматика 2 класс. Протокол 1 утверждаю директор моу сош 1 им. С. И. Гусева В. А. Левчук 28 08 2021 г
 Скачать 43.17 Kb.
|
|
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 имени Героя Советского Союза С.И. Гусева»
ПРОГРАММА внеурочной деятельности по филологии «Весёлая грамматика» Возраст обучающихся: 7-9 лет срок реализации: 1год Автор-составитель: Шараева Светлана Леонидовна учитель начальных классов г.Гусев, 2021г. Пояснительная записка Программа курса «Весёлая грамматика» позволяет показать обучающимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению русскому языку, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся познакомиться со многими интересными вопросами русского языка, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Создание на занятиях ситуаций активного поиска, предоставление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволят обучающимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах. Практическая значимость Рабочей программы внеурочной деятельности заключается в том, что обучающиеся получают возможность для формирования интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных; развития познавательной активности и самостоятельности; формирования способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять. Необходимость курса заключается не только желанием детей узнать нечто новое о русском языке. Главной целью его является на занимательном грамматическом материале расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения Связь с уже существующими программами Рабочая программа внеурочной деятельности «Весёлая грамматика» неразрывно связана с предметами «Русский язык», «Литературное чтение», «Окружающий мир», так как эти программы ставят перед собой общую цель: формирование связной речи младших школьников. Вид программы Программа модифицированная, разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также основной образовательной программой начального общего образования. Программа учитывает возрастные, обще учебные и психологические особенности младшего школьника. Новизна В процессе развития основных содержательных линий (звук, слово, словосочетание, предложение, текст, развитие фонематического слуха, культуры звукопроизношения) серьезное внимание уделяется овладению учениками способами работы с алгоритмами, приобретению ими опыта рассуждения, закреплению грамматических и орфографических правил. Не менее важным фактором реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Цель: формировать основы предметных знаний, умений и навыков, а также общеучебных умений, необходимых для успешного решения учебных, практических задач и продолжения образования. Задачи: Обучающие: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; развитие мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение словарного запаса; совершенствование общего языкового развития учащихся; углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: развивать смекалку и сообразительность; приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развивать умение пользоваться разнообразными словарями; учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой. Отличительные особенности программы: заключается в изменении подхода к обучению детей, а именно внедрению в образовательный процесс исследовательской деятельности, а также возможно прохождение тем в виде дистанционного обучения на образовательной платформе школы. Темы при дистанционном обучении соответствуют темам тематического планирования.Более 50% занятий проходит внеаудиторно. Важнейшей особенностью программы, является его коммуникативная направленность, которая предполагает целенаправленное обучение школьников осуществлению всех видов речевой деятельности: говорения, слушания, письма, чтения. «Весёлая грамматика» - это еженедельные занятия, которые проводятся во внеурочное время. Во внеурочную деятельность вовлечены учащиеся 2 класса 7-9-летнего возраста. Набор происходит свободно. Программа рассчитана на учащихся младшего школьного возраста. Продолжительность обучения 1 год. Учебная группа состоит из 15-20 учащихся. Занятие проводится 1 раз в неделю, 34 занятия в год. Адресат программы Программа внеурочной деятельности «Весёлая грамматика» предназначена для обучающихся в возрасте 7-9 лет. Объём и срок освоения программы Срок освоения программы – 1 год. На полное освоение программы требуется 34 часа (из них 18 часов внеаудиторных занятий), включая индивидуальные консультации. Форма обучения – очно-заочная. Особенности организации образовательного процесса Набор детей в объединение – свободный. Программа объединения предусматривает индивидуальные, групповые, фронтальные формы работы с детьми. Состав групп 15-30 человек. Уровень результатов работы по программе Первый уровень результатов: овладение родным языком на более высоком уровне; умение анализировать языковые факты и явления; развитие коммуникативной компетентности детей. Второй уровень результатов: умение общаться; правильно использовать слово в предложении, строить предложение, работать с текстом; Третий уровень результатов: овладеть умениями и навыками быстрого и точного применения полученных знаний о слове на практике; расширить активный словарь; развить сформировать орфографической зоркости; сформировать умения самостоятельно работать с дополнительными источниками информации; определять тип и стиль текста; находить главную мысль; определять тему текста; делить текст на части, озаглавливать каждую часть; работать с деформированными текстами; писать сочинения и изложения по вопросам и опорным словам; находить сравнения; составлять план текста. Отслеживание результатов происходит через выполнение творческих заданий учащимися, творческое оформление тетрадей, участие в олимпиадах, играх, проектная деятельность. Содержание программы Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем, широкое применение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по «Весёлой грамматике». Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть «волшебство знакомых слов»; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к «Занимательной грамматике» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь. Содержание и методы обучения «Занимательной грамматики» содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения. Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык. 2 класс (34 часа) Волшебная страна «Фонетика» (12 часов) Волшебная страна “Фонетика”. Сказка о Звуках и Буквах. Можно ли писать без букв? Анкетирование. Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах. Игры “Расколдуй слово”, “Да-нет”. Удивительные звуки. Игры “Невидимки звуки”, “Читай наоборот”. Тест на развитие слухового внимания. Звонкие и глухие “двойняшки”. Сказка “Про ошибку”. Игра “Найди пару”. Звонкие и глухие “одиночки”. Почему они так называются . Игра – сказка “Пропавшие имена”. Зачем нужны звуки речи? Звуковая культура речи. Звуки и буквы. Викторина “Интересные буквы и звуки”. Волшебная страна «Грамматика» (8 часов) Добрый “волшебник” – Ударение. Обсуждение смыслоразличительной функции ударения. Игры “Помоги Незнайке”, “Удивительные превращения”. Ударение над гласной может сделать букву ясной (безударные гласные в корне слова). Непроверяемые безударные гласные. Орфографический словарь – твой помощник. Добрый “волшебник” - Ударение. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов, отработка действия контроля. Обсуждение вопроса: значение и особенности мягкого знака. Твердый знак. Обсуждение вопроса: значение и особенности твердого знака. В стране «Слов» (3 часа) Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше знает слов на букву …”. Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить? Из чего состоят слова? Слова-родственники. Так же, как и у кустов, корень есть у разных слов. В гостях у частей речи (5 часов) Существительные – слова с предметным значением. Сказка “Приключение в стране “Имя Существительное””. Приключения в стране “Имя существительное”. Приключения в стране “Имя прилагательное”. Дружба имени существительного с именем прилагательным. Глаголы – слова, обозначающие действие предметов. Здравствуй, Глагол! Упражнения для закрепления (6 часов) Легкие головоломки. Технология составление головоломок. Волшебный клубок орфограмм. Рассказ – беседа о роли орфографии. Играем в загадки. Технология составления загадок. Праздничный урок «Путешествие не заканчивается…» Секреты родного языка. Тематический план
Календарно - тематическое планирование занятий
Методическое обеспечение программы Важнейшим средством развития речи в данной программе служит система упражнений. Особое место в программе занимают следующие формы и методы обучения: репродуктивный (воспроизводящий); объяснительно-иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); метод проблемного изложения (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); частично - поисковый; практический. В проведении занятий используются как индивидуальные, так и групповые и коллективные формы работы. Они различаются по степени сложности заданий и уровню познавательной активности. Более 50% занятий проводится на образовательной платформе школы. Дидактический материал: Тетради Файлы с заданиями Презентации по тематике Оборудование: Компьютер, сканер, принтер, интернет. Список литературы: Нормативные правовые акты: Конвенция о правах ребенка, одобренная Генеральной Ассамблеей ООН 20.11 1989г. Конституция РФ. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 07.05.2012 №599 Указ Президента Российской Федерации «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики» от 07.05.2012 №597 Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» Концепцией развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года; Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 №41 «О введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.3172-14» Литература для педагогов: Александрович Н.Ф. Занимательная грамматика. – М., “Просвещение”, 2004. Акишина А.А., Акишина Т.Е. Этикет русского телефонного разговора. – М., “Просвещение”, 1990Н.Н. Ушаков. Белухин Д.А. Личностно ориентированная педагогика в вопросах и ответах: учебное пособие. -М.: МПСИ, 2006.- 312с. Внеклассные занятия по русскому языку в начальных классах. М., “Просвещение”, 1989. Акишина А.А., Формановская Н.И. Русский речевой этикет. – М., “Просвещение”, 1978Г.А. Панов. Занимательные задания по русскому языку”. – М., “Просвещение”, 1991. А. Бондаренко. Где прячутся ошибки.– М., “Просвещение”, 1999. Вартьян Э.Н. Эти мудрые слова. – М., “Просвещение”, 2005. Волина В.А. Весёлая грамматика. – М., “Просвещение”, 1995. Ильин Е.П. Психология творчества, креативности, одарённости. – СПб.: Питер, 2012. Левченко Г.В. Нетрадиционные способы обучения как фактор повышения эффективности занятия// «Дополнительное образование и воспитание» №2(184) 2015. – С.50-52 Островская С.В., Петросян Л.С. Творческий проект как эффективное средство успешной самореализации учащихся//«Дополнительное образование и воспитание» №1(183) 2015. – С.30-31. Электронные библиотеки (www. gnpbu. ru.); Русская виртуальная библиотека. (www. rvb. ru.); «Общий текст» (www. text. net. ru.) http://akademius.narod.ru/vibor-rus.html - добро пожаловать в класс русского языка. Тесты рассчитаны на учеников 1-5 классов средней школы. http://dic.academic.ru - Словари и энциклопедии on-line. |