Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Борисоглебского городского округа
Борисоглебская средняя общеобразовательная школа № 6
РЕКОМЕНДОВАНА
к исполнению на заседании кафедры учителей
начальных классов
протокол № 250
от « 31 » августа 2021г.
|
CОГЛАСОВАНО с педагогическим советом школы
протокол № 250
от « 31» августа 2021г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_________В. В. Каверин
приказ №
от « » 2021 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ПРЕДМЕТУ «Литературное чтение»
ДЛЯ 1 «А» КЛАССА
Составитель: Бондаренко Надежда Александровна,
учитель начальных классов, I КК
2021-2022
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В блоке «Обучение грамоте –чтению» к концу 1 класса обучающиесянаучатся:
- называть все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем).
- вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;
- различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие,
звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове;
- правильно называть мягкие и твёрдые звуки в слове и вне слова;
- знать способы их буквенного обозначения;
- выделять слоги, различать ударные и безударные;
- определять место ударения в слове, вычленять ударный слог;
- вычленять слова из предложений;
- самостоятельно устно составлять 3 – 5 предложений по опорным словам, по рисунку, на определённую тему.
Получат возможность научиться:
- слышать интонацию конца предложения, определять количество произнесённых предложений; выделять из предложения слова, определять их количество;
- выделять и характеризовать отдельные звуки слова, определять их последовательность, обозначать звуковой состав слова в виде модели;
- различать буквы гласных, обозначающие твёрдость или мягкость согласных; различать позиции, когда буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или один;
- правильно, плавно читать по слогам и целыми словами небольшие тексты со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка (темп чтения незнакомого текста не ниже 25 – 30 слов в минуту);
- соблюдать паузы, отделяющие одно предложение от другого.
В блоке «Литературное чтение» к концу 1 класса обучающиеся научатся:
- понимать роль чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.
- создавать короткие устные высказывания;
- ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, оценивать поступки персонажей с точки зрения общепринятых морально- этических норм;
- делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план;
- осознанно читать вслух небольшие тексты целыми словами;
- передавать содержание прочитанного или прослушанного текста в виде пересказа;
- высказывать собственное мнение и обосновывать его фактами из текста.
- научаться самостоятельно, выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Получат возможность научиться:
-понимать литературу как явление национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиции.
- понимать прочитанное по ходу чтения;
- осознавать значимость чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности ; успешности обучения по всем учебным предметам ; формирование потребности в систематическом чтении.
- определять авторскую позицию и выражать своё отношение к герою и его поступкам;
- эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции.
-достичь необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов 124 ч
|
Формы организации учебных занятий
|
Основные виды деятельности
|
|
|
В том числе проектов
|
|
|
Обучение грамоте (чтение) –84ч.
|
1
|
Добукварный (подготовительный) период
|
11
|
|
Фронтальная, игровая
|
Практически различать устную и письменную речь. Выделять из речи предложения. Определять на слух количество предложений. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.Рассказывать сказку с опорой на иллюстрацию.Делить предложения на слова. Воспринимать предложение как объект изучения.Определять на слух количество слов в предложении. Составлять предложения по заданным схемам.Анализировать слово с опорой на его модель, определять количество и последовательность звуков в слове, называть звуки в слове по порядку.Подбирать слова с заданным звуком.Составлять рассказ по сюжетной картинке.Соотносить слово – предмет со слого-звуковой моделью. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия.Называть особенности гласных и согласных звуков. Наблюдать, как гласный образует слог.
|
2
|
Букварный (основной) период
|
55
|
|
Фронтальная, игровая
|
Составлять рассказ по сюжетной картинке. Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Соотносить новые звуки и буквы, их обозначающие. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного. Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.Составлять устные высказывания по иллюстрациям. Объяснять смысл пословиц.Воспроизводить сказку по серии рисунков. Определять разные значения одного слова. Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
|
3
|
Послебукварный период
Проект «Живая Азбука».
|
18
|
1
|
Групповая, исследовательская
|
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.Рассматривать иллюстрацию учебника; перечислять основные персонажи иллюстрации.Придумывать рассказы по иллюстрации.Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации.Подбирать самостоятельно слова, близкие по смыслу к слову «отечество».Читать текст самостоятельно.Отвечать на вопросы учителя по тексту.Пересказывать текст на основе опорных слов.Определять главную мысль текста.Соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.Участвовать в групповом проекте. Договариваться друг с другом о возможном распределении ролей.Читать наизусть с выражением.Определять уровень достижений на основе работы в Азбуке.
|
Литературное чтение – 40 ч
|
4
|
Жили-были буквы
Проект «Создаём музей «Город букв».
|
8
|
1
|
Фронтальная, игровая
|
Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев. Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения. Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рассказ. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
|
5
|
Сказки, загадки, небылицы
|
7
|
|
Фронтальная, игровая
|
Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. Анализировать представленный в учебнике картинный план. Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Рассказывать сказку на основе картинного плана. Отвечать на вопросы по содержанию произведения. Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственнуюПересказывать сказку подробно на основе картинного плана и по памяти. Сравнивать народную и литературную сказку. Отгадывать загадки на основе ключевых (опорных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам. Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание. Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения.
|
6
|
Апрель, апрель. Звенит капель
Проект «Составляем азбуку загадок».
|
6
|
1
|
Групповая
|
Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Находить в стихах слова с созвучным окончанием. Читать стихи наизусть (по выбору).
|
7
|
И в шутку и всерьёз
|
7
|
|
Фронтальная, игровая
|
Воспринимать на слух произведение. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения.Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения. Объяснять название произведения. Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения. Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.
|
8
|
Я и мои друзья
Проект «Наш класс – дружная семья».
|
6
|
1
|
Групповая
|
Воспринимать на слух художественное произведение. Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем. Читать произведение, отражая настроение, высказывать своё мнение о прочитанном. Обсуждать варианты доброжелательного и необидного способа общения. Определять тему произведения и главную мысль. Соотносить содержание произведения с пословицами.Составлять план проекта.
|
9
|
О братьях наших меньших
|
6
|
|
Фронтальная, игровая
|
Воспринимать на слух художественное произведение. Учиться работать в паре, обсуждать прочитанное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу. Читать произведение с выражением. Сравнивать художественный и научно-популярный текст. Определять основные особенности художественного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя). Называть особенности сказок — несказок; придумывать свои собственные сказки — несказки; находить сказки — несказки, в книгах. Характеризовать героя художественного текста на основе поступков. Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
|
3. КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
№ п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Примечание
|
По плану
|
По факту
|
|
Обучение грамоте - 84ч.
Подготовительный (добукварный) период - 11ч.
|
1
|
«Азбука» – первая учебная книга.
(урок – сказка). Речь устная и письменная. Предложение.
|
06.09
|
|
|
2
|
Слово и предложение.Русские народные сказки “Теремок”и“Репка”.
|
07.09
|
|
|
3
|
Слог.Русская народная сказка “Колобок”.
Ударение.
|
08.09
13.09
|
|
|
4
|
Ударение.Семья. Звуки в окружающем мире и речи.Игры и забавы детей.
|
14.09
15.09
|
|
|
5
|
Гласные и согласные звуки в словах. Природа родного края.
|
20.09
|
|
|
6
|
Слог – слияние.Русская народная сказка “Волк и семеро козлят”. Повторение и обобщение по теме: «Звуки в словах».
|
21.09
22.09
|
|
|
7
|
Гласный звук [а], буквы А, а.
Русская народная сказка “Лиса и волк”.
|
27.09
|
|
|
8
|
Гласный звук [о], буквы О, о.
Русская народная сказка “Маша и медведь”.
|
28.09
|
|
|
9
|
Гласный звук [и], буквы И, и.
Русская народная сказка “Лиса и Журавль”.
|
29.09
|
|
|
10
|
Гласный звук [ы], буквы ы.
Русская народная сказка “Курочка Ряба”
|
21.09
|
|
|
11
|
Гласный звук [у], буквыУ, у. Ученье – путь к уменью.
|
22.09
|
|
|
Букварный период –55 ч
|
12
|
Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Русская народная сказка “Заюшкина избушка”.
|
27.09
|
|
|
13
|
Согласные звуки [c], [c’], буквы С, с. В осеннем лесу.
|
28.09
|
|
|
14
|
Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Сказка Ш. Перро «Кот в сапогах».
|
29.09
|
|
|
15 - 16
|
Cогласные звуки [т], [т’], буквы Т, т. А. С. Пушкин “У лукоморья”. Заглавная буква в именах.
|
04.10
05.10
|
|
|
17
|
Согласные звуки [л], [л’], буквы Л, л. Сказки К. И. Чуковского.
|
06.10
|
|
|
18
|
Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
|
11.10
|
|
|
19
|
Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Футбол.
|
12.10
|
|
|
20
|
Гласные буквы Е,е, обозначающие два звука [й], [э].
|
13.10
|
|
|
21
|
Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге - слиянии. На реке.
|
18.10
|
|
|
22
|
Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Профессии родителей.
|
19.10
|
|
|
23
|
Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Москва – столица России.
|
20.10
|
|
|
24-25
|
Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. В зоопарке. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.
|
08.11
09.11
|
|
|
26-28
|
Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».
Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. В библиотеке.
|
10.11
11.11
15.11
|
|
|
29-30
|
Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. На морском дне. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Реки.
|
16.11
17.11
|
|
|
31-32
|
Гласные буквы Я, я, обозначающие два звука [й], [а].
Россия – Родина моя.
|
18.11
22.11
|
|
|
33
|
Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Наш сад.
|
23.11
|
|
|
34-35
|
Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Грибы.
Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Подарки к празднику.
|
24.11
25.11
|
|
|
36-37
|
Мягкий согласный звук ч’, буквы Ч, ч. Мир часов.
Делу – время, а потехе час. Мы учимся.
|
29.11
30.11
|
|
|
38-39
|
Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.
|
01.12
02.12
|
|
|
40
|
Разделительный мягкий знак.
|
06.12
|
|
|
41-42
|
Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.
|
07.12
08.12
|
|
|
43
|
Чтение текстов с изученными буквами. Скороговорки, шутки, загадки.
|
09.12
|
|
|
44
|
Твёрдый согласный звук[ ж], буквы Ж, ж. Чиж.
|
13.12
|
|
|
45
|
Сопоставление звуков ж и ш. Сочетание жи.
Русская народная сказка “Мужик и медведь”.
|
14.12
|
|
|
46
|
Гласные буквы Ё, ё. Люби всё живое.
|
15.12
|
|
|
47
|
Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука в слоге-слиянии.
|
16.12
|
|
|
48
|
Согласный мягкий звук [й], буквы Й, й. Транспорт.
Правила дорожного движения.
|
20.12
|
|
|
49
|
Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Страх и смелость.
|
21.12
|
|
|
50-51
|
Чтение предложений и текстов с изученными буквами.
|
23.12
27.12
|
|
|
52
|
Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [йу].
|
28.12
|
|
|
53
|
Буква ю – показатель мягкости согласного звука.
|
12.01
|
|
|
54
|
Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Цирк.
|
13.01
|
|
|
55
|
Чтение предложений и текстов с изученными буквами.
|
17.01
|
|
|
56
|
Гласный звук [э], буквы Э, э. Поиграем в эхо.
|
18.01
|
|
|
57
|
Чтение предложений и текстов с изученными буквами.
|
19.01
|
|
|
58
|
Мягкий глухой согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Загадки про овощи.
|
20.01
|
|
|
59-60
|
Сочетание ща, щу. Чтение текстов с изученными буквами. Ю. Тувим. Овощи. Л. Толстой. Два товарища.
|
24.01
25.01
|
|
|
61
|
Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.
|
26.01
|
|
|
62
|
Чтение текстов с изученными буквами. Светофор.
|
27.01
|
|
|
63
|
Мягкий разделительный знак.
|
31.01
|
|
|
64
|
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
|
01.02
|
|
|
65
|
Русский алфавит.
|
02.02
|
|
|
66
|
Л. Толстой “Три калача и одна баранка”.
К. Льдов “Господин учитель жук”.
|
03.02
|
|
|
Послебукварный период - 18 ч
|
67
|
И. Суриков. Зима, В. Берестов. Читалочка, С. Маршак. Ты эти буквы заучи.
|
07.02
|
|
|
68
|
Е. Чарушин. Как мальчик Женя научился говорить букву “Р”.
|
08.02
|
|
|
69
|
К. Ушинский. Наше Отечество.
|
09.02
|
|
|
70-71
|
В. Куприн. Первоучители словенские, Первый букварь.
|
10.02
14.02
|
|
|
72
|
Стихи А. С. Пушкина.
|
15.02
|
|
|
73
|
Л. Н.Толстой. Рассказы для детей.
|
24.02
|
|
|
74
|
К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей.
|
28.02
|
|
|
75-76
|
К. И. Чуковский. Телефон. Путаница.
|
01.03
02.03
|
|
|
77
|
В. Бианки. Первая охота.
|
03.03
|
|
|
78
|
С. Я. Маршак. Угомон. Дважды два.
|
07.03
|
|
|
79
|
М. М. Пришвин. Предмайское утро. Глоток молока.
|
09.03
|
|
|
80-81
|
А. Л. Барто. Помощница. Игра в слова.
С. В. Михалков. Котята.
|
10.03
14.03
|
|
|
82
|
Весёлые стихи Б. Заходера и В. Берестова.
|
15.03
|
|
|
83-84
|
Проект «Живая Азбука».Конкурс чтецов. Прощание с «Азбукой».
|
16.03
17.03
|
|
|
Литературное чтение - 40ч.
Жили - были буквы -8ч
|
85
|
Знакомство с учебником «Литературное чтение».
|
21.03
|
|
|
86
|
В. Данько.Загадочные буквы.
|
22.03
|
|
|
87
|
И. Токмакова. Аля, Кляксич и буква “А”
|
23.03
|
|
|
88
|
С. Чёрный. Живая азбука.
Ф. Кривин. Почему «А» поётся, а «Б» нет
|
24.03
|
|
|
89
|
Г. Сапгир. Про Медведя.Проект «Создаём музей «Город букв».
|
04.04
|
|
|
90
|
М. Бородицкая. Разговор с пчелой.И. Гамазкова. Кто как кричит?
|
05.04
|
|
|
91
|
И. Гамазкова. Живая азбука.С. Маршак. Автобус номер двадцать шесть.
|
06.04
|
|
|
92
|
Обобщение и проверка знаний по разделу «Жили – были буквы». Из старинных книг. Завершение проекта «Создаём музей «Город букв».
|
07.04
|
|
|
Сказки, загадки, небылицы (7 ч)
|
93
|
Русская народная сказка. Курочка Ряба.Е. Чарушин. Теремок.
|
11.04
|
|
|
94
|
Русская народная сказка. Рукавичка.
|
12.04
|
|
|
95
|
Загадки, песенки, потешки и небылицы.
|
13.04
|
|
|
96
|
Английские песенки из книги “Рифмы Матушки Гусыни”: Не может быть, Король Пипин, Дом, который построил Джек.
|
14.04
|
|
|
97
|
Александр Сергеевич Пушкин. Отрывки из произведений.
|
18.04
|
|
|
98
|
Русская народная сказка. Петух и собака.
|
19.04
|
|
|
99
|
Из старинных книг. К. Ушинский. Гусь и журавль. Л. Толстой. Зайцы и лягушки. Обобщение и проверка знаний по разделу “Сказки, загадки, небылицы”.
|
20.04
|
|
|
Апрель, апрель. Звенит капель… 6 ч
|
100
|
А. Майков. Ласточка примчалась…, Весна. А. Плещеев. Травка зеленеет.
|
21.04
|
|
|
101
|
Т. Белозеров. Подснежники, С. Маршак. Апрель.
|
25.04
|
|
|
102
|
Стихотворения о весне: И. Токмакова. Ручей, К нам весна шагает…. Е. Трутнева. Голубые, синие небо…, Л. Ульяницкая. Горел в траве…, Л. Яхнин. У дорожки…. Сочинение загадок.Проект «Составляем азбуку загадок».
|
26.04
|
|
|
103-104
|
Стихотворения. В. Берестов. Воробушки, Р. Сеф. Чудо. А. Майков. Христос Воскрес! (из старинных книг).
|
27.04
28.04
|
|
|
105
|
Завершение и представление результатов проекта «Составляем азбуку загадок».Обобщение и проверка знаний по разделу “Апрель, апрель, звенит капель”.
|
02.05
|
|
|
И в шутку и всерьёз - 7 ч
|
106
|
И. Токмакова. Мы играли в хохотушки, Я. Тайц. Волк, Г. Кружков. РРРЫ.
|
03.05
|
|
|
107
|
Н. Артюхова. Саша – дразнилка.
|
04.05
|
|
|
108
|
К. Чуковский. Федотка, О. Дриз. Привет, О. Григорьев. Cтук. И. Токмакова. Разговор Лютика и Жучка, И. Пивоварова Кулинаки -пулинаки.
|
05.05
|
|
|
109-110
|
К. Чуковский. Телефон. М. Пляцковский. Помощник.
|
09.05
|
|
|
111-112
|
Из старинных книг К. Ушинский. Ворона и сорока, Что хорошо и что дурно? Худо тому, кто добра не делает никому. Обобщение и проверка знаний по разделу “И в шутку и всерьёз”.
|
10.05-11.05
|
|
|
Я и мои друзья - 6 ч
|
113
|
Ю. Ермолаев. Лучший друг,Е. Благинина. Подарок.
В. Орлов. Кто первый? С. Михалков. Бараны.
|
12.05
|
|
|
114-115
|
Р. Сеф. Cовет, В. Берестов. В магазине игрушек, В. Орлов. Если дружбой дорожить. И. Пивоварова Вежливый ослик, Я. Аким. Моя родня. Проект «Наш класс – дружная семья».
|
16.05
17.05
|
|
|
116
|
С. Маршак. Хороший день.
|
18.05
|
|
|
117
|
М. Пляцковский. Сердитый дог Буль, Ю. Энтин. Про дружбу.
|
19.05
|
|
|
118
|
Из старинных книг. Д. Тихомиров. Мальчики и лягушки, Находка. Я и мои друзья.
|
23.05
|
|
|
О братьях наших меньших - 6 ч
|
119
|
С. Михалков. Трезор, Р. Сеф. Кто любит собак.
|
24.05
|
|
|
120-123
|
В. Осеева. Собака яростно лаяла, И. Токмакова. Купите собаку. М. Пляцковский. Цап Царапыч, Г. Сапгир. Кошка. В. Берестов. Лягушата, В. Лунин. Никого не обижай, С. Михалков. Важный совет.
|
25.05
|
|
| |
Скачать 55.31 Kb.